淺析初中英語互動式教學模式中學案的利用

【摘 要】初中英語教學是一個基礎英語的學習時期，對于學生自主學習和師生互動方面，互相的交流活動的要求都非常高。在初中英語的教學過程當中，除了課內課外學生自己主動學習之外，教師需要時刻了解學生的學習和知識掌握情況，然后制定相應的學習方案。因此，針對初中英語互動式教學模式中學案的利用，要進行深入的探討，還要合理有效的運用。

【關鍵詞】互動式教學模式；初中英語學案；利用；意義

一、初中英語學案如何在互動式教學中得到合理的利用

初中英語學案就是，教師在初中英語的教學過程中，根據學生的學習水平和自身的教學經驗，為了指導學生更好地學習初中英語。互動教學模式，就是教師與學生之間的互動，這是一個很重要的過程，是通過師生之間的交流，達到學習的的目的。初中英語教學已經開始注重語言的教學，是為以后的英語學習打好基礎，是師生之間的互動和英語交流的基礎。傳統的英語教學模式在很大程度上，大大減少了學生對學習英語的積極性和學生的創造力，即創新思維得不到很好的培養。所以，傳統的教學方式是非常不利于學生學習英語的，因此，初中英語學案的利用對于進行互動教學模式來說是至關重要的應該根據學生學習情況和師生之間的互動情況，合理有效的利用初中英語學案。

學案的合理利用對于互動的教學方式來說是至關重要的。所以，初中英語學案能不能在互動教學模式中得到合理的利用，主要根據以下兩個方面：

1.根據學生對知識的接收情況

在初中英語的教學過程當中，除了課內課外學生自己主動的學習之外，教師需要時刻了解學生的學習情況，也就是知識有沒有完全掌握，有沒有不懂的情況，然后，教師要根據學生掌握的情況，來制定相應的學案，也就是學習方案，這也是師生之間互動的一種情況。傳統的英語教學模式在很大程度上非常不利于學生學習英語的，現在的教學模式應該合理有效的利用初中英語學案。因此，在初中英語互動式教學模式中學案的利用，有十分重要的現實意義。

2.根據教師和學生的互動情況

教師在初中英語的教學過程中，通過師生之間的交流，達到學習的的目的。在初中英語教學中運用互動的教學的模式，是符合初中生學習的態度和學習的特點的，這種教學方法是利于學生學習的。實際上就是結合了互相討論的方法，相互指導方法等多種傳統的教學方法總結出來的一種教學模式。這種教學的模式可以加強教師與學生之間的聯系，共同的學習初中英語知識，增強學生學習初中英語的學習的能力。

二、初中英語互動式教學模式中學案利用的意義

1.有助于提高學生學習初中英語的能力

教師向學生傳達英語學案，即學習方案，學案包含了英語知識和學習英語方法，這個傳達的過程也就是互動的過程，也是屬于互動教學模式中的一種，尤其是向學生傳達的學習方法，有助于提升學生學習英語的能力，學習能力是在學習知識的過程中慢慢培養出來的，除了學生的學習積極性之外，還有一部分是教師的帶動過程，教師制定的學案很符合學生學習的口味，能很好的帶動學生去主動學習，培養學生學習的興趣，從而，學習的自覺性增強，學習能力也就逐漸提高，學生的學習不是一個純粹的被動的接受過程，而是慢慢累積學習知識和學習經驗的過程。

培養學生學習英語的自信心也是教師教學的一個目的，是很具有現實意義的，學習的自信心是在學習的過程中逐漸培養起來的，學生自身學習能力的提升能逐步建立學習的自信心，這主要表現在學習成績的提升，除此之外，英語學案的利用也能逐步建立學生學習初中英語的自信心。因此，教師制定英語學案，根據初中英語知識和學習初中英語知識的方法，建立起學生自信心，從而達到提升學生學習能力和成績的目的。

2.促進師生在英語課堂上更好的互動

課堂上面的互動就是小組之間的討論，以及教師和學生之間，學生和學生之間更好的交流，同時向學生展示課文的主題，讓學生對即將要學習的文章有個初步認知，然后提出問題讓學生回家之后自己搜尋相關的學習資料，了解文章的整體大意和環境背景，然后在課堂上師生之間相互提出和解決問題，讓學生掌握學習的主動權，提高課堂效率，開發思維，活躍學習氣氛，讓學生在自主、和諧的環境下學習，更有利于知識的吸收理解。課后，教師也可以留給學生幾個跟文章內容有關的思考題，既可以讓學生加深記憶，也培養了學生認真思考的好習慣。互動的教學的模式，就是一個之間不斷交流的重要的過程，也是一種很重要的教學方法，就是需要通過這種互動的模式，來不斷提升學生的學習能力，建立學生學習初中英語的自信心。英語教學是一種很注重語言表達的教學，語言表達就意味著交流，而交流就是一種很直接的互動，不論是教師和學生之間，這是為以后的英語學習打好的基礎，所以，對于互動來說，學案的制定和利用就顯得至關重要。學案的制定直接關系到教師的帶動作用，以及對學生學習的激勵，因為學生是在老師的牽引下去學習的，而學案的利用就是一個整體的教學過程，也是老師和學生之間的一種互動，也就是互動式的教學模式，所以，初中英語學案的利用是不可忽視的部分。

三、結語

在學習初中英語這樣一個較為基礎的英語學習階段中，除了學生的自主學習積極性之外，教師的帶動和激發作用是尤為重要的，帶動學習和激發學習也就是一個互動的過程，在互動中的教學模式中學案的利用是很重要的，因為學案就是教師帶動學生學習的一種方式，學案是根據教學效果不斷更新的，所以傳統的陳舊的初中英語教學模式，在一定程度上，對學生學習初中英語的積極性有所減弱了，導致學生的學習能力不能很好地提升，非常不利于學生學習英語，應該合理有效的運用教師制定的英語學案，采用互動的教學模式，學生才能更好的學習初中英語知識，不斷的提升學習的能力。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省靖江市外國語學校）