淺談改變英語課堂“插嘴”現(xiàn)象的做法

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷深入，教育觀念的更新和發(fā)展，教育工作者將會(huì)遇到各種新狀況，如課堂上出現(xiàn)了學(xué)生喜歡“插嘴”的現(xiàn)象。通過師生的共同努力，巧加因勢(shì)利導(dǎo)，英語課上喜歡表達(dá)的學(xué)生越來越多，已經(jīng)由原來的不加思索型變成深思熟慮型，由原來的隨意性插嘴轉(zhuǎn)變?yōu)橛心康男缘谋磉_(dá)。這些學(xué)生已漸漸養(yǎng)成謹(jǐn)慎、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】英語課堂；插嘴現(xiàn)象；做法

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為了保證課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成，教師在教授過程中要學(xué)生保持安靜，認(rèn)真記錄，適當(dāng)舉手回答問題。隨著新課改的實(shí)施，英語教學(xué)要求采用互動(dòng)的課堂模式，提倡開放的自主學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的運(yùn)用語言的教學(xué)模式也漸漸被英語老師接受并運(yùn)用，并取得了很大成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣提高了，思維活躍了，聽、說、讀、寫，運(yùn)用英語的能力也得到很大的鍛煉和發(fā)展。但近年來，隨著學(xué)生能力和個(gè)性的發(fā)展，課文知識(shí)面的拓寬，課堂上出現(xiàn)了一批喜歡“插嘴”的學(xué)生。特別是在整體氣氛活躍的班級(jí)。我今年任教的初二（9）班就是這樣一個(gè)典型的例子：這個(gè)班的男生有30個(gè)，思維活躍，愛動(dòng)嘴，插嘴時(shí)課堂上連手都不舉，讓老師措手不及，剛開始課堂總是亂糟糟的，正常的課堂內(nèi)容很難繼續(xù)。我試著整頓幾次，但效果甚微。后來，我改變了以上方法，逐步引導(dǎo)整個(gè)班級(jí)進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)的軌道，現(xiàn)簡(jiǎn)單介紹如下做法：

一、肯定

我肯定了課堂上的插嘴的學(xué)生。因?yàn)橛辛丝隙ǎ拍軓男睦锝蛹{他們。事實(shí)上，插嘴的學(xué)生都是課堂上認(rèn)真聽講，積極思考，并主動(dòng)參與英語的課堂教學(xué)的。由于課堂上出現(xiàn)了這樣一些學(xué)生，不但能調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)、思索、探討的氣氛，而且也能調(diào)動(dòng)其他一些同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性與參與性。還有一個(gè)重要的原因，因?yàn)閱栴}是他們發(fā)現(xiàn)的，解決問題的積極性、熱情也很高，這比老師提出問題給學(xué)生，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生去解決問題的效果肯定要好得多。

二、引導(dǎo)

當(dāng)然課堂插嘴現(xiàn)象有時(shí)也讓老師頭疼，他們不但打破了課堂的安靜氣氛，還常常會(huì)打斷老師組織教學(xué)的思路，而且遇到難題是，這些學(xué)生急于插嘴一般不多思考，錯(cuò)誤率較高，所以老師不能一味任其發(fā)展，不加管束，而是加以引導(dǎo)。經(jīng)過一年的探索和教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出如下的做法：

1.引導(dǎo)學(xué)生插嘴要有一定的目的性和規(guī)范性

凡事都要有一定的目的，插嘴也一樣。教師在課堂教學(xué)中會(huì)給不同層次的學(xué)生提出不同的問題，以檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況。插嘴如果是機(jī)遇，想回答各種問題，教師不妨直言：“我們是否該讓出一些機(jī)會(huì)給其他同學(xué)發(fā)言呢？”在你聽課過程中，如果有新的發(fā)現(xiàn)或者有不懂的地方或者其他想法，可以舉手或在每節(jié)課的知識(shí)拓展時(shí)間提出來，也可以在課后與老師同學(xué)探討。

2.教師課堂組織要緊湊

這一點(diǎn)很重要。課堂組織如果不嚴(yán)密，一節(jié)課中學(xué)生有多次插嘴的機(jī)會(huì)，那么這節(jié)課的課堂任務(wù)很難完成。一般在傳授新知識(shí)時(shí)盡量不給那些喜歡插嘴的學(xué)生機(jī)會(huì)，在知識(shí)的拓展方面，可以有意識(shí)地給他們機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，以此來激勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，提高整體課堂的教學(xué)效果。

3.教師要常給喜歡插嘴的學(xué)生設(shè)立“挫折感”

喜歡插嘴的學(xué)生大多心浮氣躁，雖然喜歡動(dòng)腦，但考慮問題不全面，針對(duì)這一特點(diǎn)，要常常設(shè)立一些轉(zhuǎn)彎的題目，讓他們思考回答或者碰壁，以此使他們有挫折感，漸漸引導(dǎo)他們不但課堂要積極參與，還需要在參與的過程中勤于動(dòng)腦，善于思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在教Simple Future Tense 這個(gè)時(shí)態(tài)的時(shí)候，給學(xué)生出了一道思考題：There ________a new film in our school next month .

A. are going to have B. are going to be

C. is going to have D. is going to be

喜歡插嘴的學(xué)生只要舉手都給他們機(jī)會(huì)，保持他們的積極性，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生選C，這個(gè)答案顯然是錯(cuò)的。如上題中，我會(huì)告訴學(xué)生他們的答案是錯(cuò)的，請(qǐng)?jiān)偎伎純煞昼姾笈e手回答并說出理由。過后我再統(tǒng)計(jì)答案的正確率，全對(duì)。應(yīng)常用這個(gè)方法來挫挫他們的銳氣，這樣會(huì)做讓他們?cè)谙乱淮谓忸}時(shí)多一些慎重，少一些浮躁，多一些思考，少一些急噪。

4.老師要善于因勢(shì)利導(dǎo)

教師的引導(dǎo)是那些插嘴學(xué)生好的習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。給插嘴的學(xué)生一些挫折感當(dāng)然不是最終的目的，教師在課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的因勢(shì)利導(dǎo)，給他們一些啟發(fā)，一些教訓(xùn)，一些收獲，最后讓他們獲得良好的轉(zhuǎn)變才是教育的最終目的。如上題，經(jīng)過分析，肯定正確答案。有的學(xué)生解釋用排除法去做，有的學(xué)生看出是There be結(jié)構(gòu)的將來時(shí)態(tài)，等等。討論完這題，我趁機(jī)又出一道題：“為什么你們開始的答案都是錯(cuò)的，而現(xiàn)在的答案是對(duì)的呢？”同學(xué)們很慚愧地笑了。用這種對(duì)比的方法既讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，又逐漸改掉他們浮躁的習(xí)慣，遠(yuǎn)比那些苦口婆心，發(fā)火訓(xùn)斥的教育方法，效果要好得多。

通過師生的共同努力，目前我班的英語課上喜歡表達(dá)的學(xué)生越來越多他們已經(jīng)由原來的隨意性轉(zhuǎn)變?yōu)槟康男裕稍瓉淼牟患铀妓餍妥兂缮钏际鞈]型。看到學(xué)生已漸漸養(yǎng)成謹(jǐn)慎、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我有一種說不出的高興和自豪。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷深入，教育觀念的更新和發(fā)展，教育工作者將會(huì)遇到各種新狀況，這時(shí)需要我們能集思廣益，多動(dòng)腦筋，多去探索和研究，按照新課標(biāo)的要求，提高學(xué)生的素質(zhì)教育，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省南京市浦口區(qū)第三中學(xué)）