淺談新課標(biāo)下初中語(yǔ)文漢字教學(xué)的幾點(diǎn)新認(rèn)識(shí)

【摘 要】新課標(biāo)下要求語(yǔ)文教學(xué)要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，7-9年級(jí)學(xué)生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右，可學(xué)生實(shí)際要掌握的字詞卻遠(yuǎn)不止這個(gè)數(shù)字，而7-9年級(jí)的實(shí)際教學(xué)中卻往往忽略了這個(gè)數(shù)字，致使我們的語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)了漢字教學(xué)相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，這表現(xiàn)在多個(gè)方面，筆者從教學(xué)實(shí)際淺談這一現(xiàn)象的成因及提出漢字教學(xué)的一些建議和做法。

【關(guān)鍵詞】漢字教學(xué)；錯(cuò)別字；訓(xùn)練；方法

語(yǔ)言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。新課程理念中要求語(yǔ)文教學(xué)要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，掌握科學(xué)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。但縱觀現(xiàn)行初中語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)際，祖國(guó)語(yǔ)言文字的教學(xué)卻讓人擔(dān)憂，中學(xué)生短短600字左右的文章，毫不夸張的說(shuō)其中出現(xiàn)的錯(cuò)別字普遍多達(dá)十幾個(gè)，有的近乎幾十。再仔細(xì)辨析會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的字詞中又大多是常見字，如“趴”與”扒”、“在”與“再”等，還有的就是徹徹底底的未曾識(shí)記的漢字。另外在語(yǔ)文閱卷或平時(shí)作業(yè)批改中語(yǔ)言文字的書寫與運(yùn)用也讓我們憂慮，不少學(xué)生書寫潦草不認(rèn)真，字體不夠規(guī)范，甚至沒有良好的書寫習(xí)慣。還有學(xué)生在語(yǔ)言文字運(yùn)用時(shí)要么用詞不當(dāng)，要么詞不達(dá)意的情況也是屢見不鮮。鑒于此筆者就從切身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)談?wù)剬?duì)這些問題的出現(xiàn)與應(yīng)對(duì)措施的一些個(gè)人拙見。

一、語(yǔ)文漢字教學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)別字的原因

通過(guò)對(duì)大量初中學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字進(jìn)行分類歸納中可以看出，學(xué)生掌握的字詞只是注重讀音和形體，卻不知道詞語(yǔ)的意義，換句話說(shuō)就是囫圇吞棗式的接收卻不能全面的理解消化，致使語(yǔ)言運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)了音同字義卻相差萬(wàn)里的現(xiàn)象。完全忽略了漢字是音、形、義的結(jié)合這一基本常識(shí)。而統(tǒng)觀我們的教師課堂教學(xué)又何嘗不是這樣，一篇新課文，第一節(jié)課板書生字詞，學(xué)生黑板注音，集體認(rèn)定，再對(duì)照讀音大聲讀兩遍，課后抄寫兩遍，就算完成了基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。有的教師為了節(jié)省時(shí)間流程甚至直接幫助學(xué)生摘錄自己認(rèn)為的重點(diǎn)字詞（包括注音），學(xué)生照本宣科朗讀后就匆匆結(jié)束。忽視語(yǔ)言環(huán)境下的字詞，拋棄漢字意義的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的后果就可想而知了。這一點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)文試卷中古詩(shī)詞的默寫就能夠證明，不少學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞能夠達(dá)到熟練的背誦，可為什么默寫出來(lái)卻有錯(cuò)別字？這就是只讀不理解的后果。由此可見一知半解的字詞教學(xué)貽害匪淺。

二、語(yǔ)文漢字教學(xué)出現(xiàn)書寫質(zhì)量差的原因

通過(guò)對(duì)部分學(xué)校的班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的抽樣調(diào)查可以看到，中學(xué)生的文字書寫問題日漸凸顯出來(lái)，書寫態(tài)度不認(rèn)真而造成的字跡潦草最為嚴(yán)重，另外筆畫不合規(guī)范、字體大小不一、字形東倒西歪，實(shí)在是慘不忍睹。而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)存在這些問題與教學(xué)過(guò)程中對(duì)書寫的忽視是有關(guān)系的。大多數(shù)教師在教學(xué)中雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用硬筆書寫正楷字，但從未進(jìn)行長(zhǎng)期的、正規(guī)的、有效的指導(dǎo)與訓(xùn)練。有的教師在黑板板書、作業(yè)批改中不能做出正確的示范，也誤導(dǎo)了部分學(xué)生以為潦草就是與眾不同，就是個(gè)性。另外中學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，繁雜的作業(yè)讓大多學(xué)生疲于奔命而忽視了書寫，長(zhǎng)此以往，潦草不規(guī)范的習(xí)慣成自然了。還有，在日新月異的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，形式多樣的文字編輯也讓學(xué)生放棄了手寫，隨之帶來(lái)的也是嚴(yán)重的負(fù)面影響。

雖然現(xiàn)在有少部分開明家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到孩子的書寫很重要，會(huì)千方百計(jì)的幫助孩子養(yǎng)成良好的漢字書寫習(xí)慣，可由于投資大，時(shí)間久，收效不顯著，再加上孩子缺少興趣與耐力，最后也會(huì)半途而廢。

三、語(yǔ)文漢字教學(xué)的幾點(diǎn)做法

針對(duì)以上出現(xiàn)的多個(gè)問題，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行以下幾點(diǎn)嘗試與探究，也獲益不少。

1.收集試卷、整合常見錯(cuò)別字

各市區(qū)的統(tǒng)考試卷中（含中考），第一項(xiàng)幾乎全是字音字形書寫的基礎(chǔ)題，雖形式多樣，但不變的是對(duì)字詞的檢測(cè)，里面考查的均是常見的誤讀易錯(cuò)字。對(duì)于這些試卷的收集與整理無(wú)疑會(huì)讓我們?cè)黾又R(shí)積累，達(dá)到見多識(shí)廣的功效。另外讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)字詞積累專用筆記本，這樣做便于養(yǎng)成隨時(shí)進(jìn)行錯(cuò)別字的篩選、登記與訂正的良好習(xí)慣。

2.單元?dú)w納、學(xué)期匯總

單元教學(xué)結(jié)束，讓學(xué)生整理單元內(nèi)的字詞，可以分課文進(jìn)行，也可依據(jù)課文對(duì)“課后讀寫”環(huán)節(jié)中的字詞進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)期末自然匯總成冊(cè)。在整理時(shí)要注意字詞的音、形、義，同時(shí)進(jìn)行單元百字競(jìng)賽或階段性百字書寫大賽，這樣做學(xué)生就能反復(fù)不斷地進(jìn)行字詞的識(shí)記與理解。

3.閱讀積累、辨析提高

初中生要掌握3500左右的字，可這個(gè)數(shù)字遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了中學(xué)生的課外閱讀要求，因而作為中學(xué)生應(yīng)人手一冊(cè)新華字典（現(xiàn)已具備），在進(jìn)行課外閱讀時(shí)及時(shí)地積累理解遇到的生字詞，并將其按照音序排序法記錄在“字詞積累筆記”上。同時(shí)對(duì)那些同音同形不同義和一字多音進(jìn)行辨析，適時(shí)地補(bǔ)充，會(huì)掃清學(xué)生閱讀理解上的障礙。

4.競(jìng)賽活動(dòng)、激發(fā)興趣

興趣是動(dòng)力，競(jìng)賽是促進(jìn)，在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就此組織開展一些活動(dòng)就顯尤為重要了?？梢越M織的活動(dòng)有“我是糾錯(cuò)小能手”，百字比賽，優(yōu)秀“字詞積累筆記”評(píng)選，猜字謎，成語(yǔ)接力大賽，寓言故事演講，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

5.書法講座、練筆輔導(dǎo)

針對(duì)學(xué)生書寫質(zhì)量差，態(tài)度不端正，書寫不入體的問題，教師應(yīng)從正面加以引導(dǎo)，而不宜懲罰與羞辱。組織書法興趣小組，開設(shè)硬筆書法講座，舉辦書法藝術(shù)展覽等等，利用班級(jí)的學(xué)習(xí)園地或?qū)W校教學(xué)櫥窗對(duì)部分學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行展示，更會(huì)激勵(lì)后進(jìn)，起到榜樣的影響示范作用。對(duì)訓(xùn)練中學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)予以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)與表?yè)P(yáng)。這樣一個(gè)學(xué)生的興趣濃了，更自信了，就會(huì)帶動(dòng)和幫助更多學(xué)生的發(fā)展。

以上些許認(rèn)識(shí)與做法是我在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的總結(jié)，僅是一孔之見，如有不足懇請(qǐng)批評(píng)指正。但愿隨著新課程理念的深入與新課標(biāo)的導(dǎo)引，我們的教師能夠進(jìn)一步重視語(yǔ)文漢字的教學(xué)，我們的學(xué)生能夠熟練地正確而美觀地進(jìn)行書寫。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)大許鎮(zhèn)中心中學(xué)）