自主學習對提高高中語文教學效率的研究

【摘 要】傳統高中教學中，往往教育教學會變成教師一家之言，學生失去興趣和動力，造成學習效率降低和學習成績乏善可陳。高中語文教學被視為應試和素質教育的核心內容，一直是所有教育者關注的焦點。因此針對高中語文教學過程中的現狀和基本問題，筆者提出增加學生的自主學習能力，會提高高中語文教學效率的觀點，并從自主學習的內涵和自主學習的策略方面進行了深入探討，希望為我國高中語文教學的改革發展提供依據。

【關鍵詞】自主學習；高中語文；互動意識；團隊小組

近年來，高中語文教學的重點已經逐步從傳統教學逐步轉向研究學生的生理、心理和認知行為。高中語文課程提倡自主、創新、探索的學習模式。能夠根據學生才智及語文學習實踐性特征，以人為本，重點關注學生的個體差異，強調不同的學習要求，主抓學生自主學習的能力。自我學習的目的是使學生真正熱愛學習，成為學習的主人。教師不是權威的代表，而是誠懇的引導者，擔當組織和合作者的角色。教師對待學生的提出的問題，不在是機械的回答或者耐心的講解，而是提供解決問題的方法，指點迷津，掌握解決問題的關鍵。學生可以大膽發表自己的觀點，與老師深刻交流。轉變了學生學習的方式，學生會樂在其中，構建了新興的自主學習體系會提高學生學習語文的效率，這勢必會成為高中語文教學改革的重中之重。基于此，實行自主學習策略來改變現有的高中語文教學方式就顯得勢在必行了。

一、高中語文教學的現狀及存在的基本問題

1.教學觀念陳舊

傳統的高中語文教學，教師通常是學習的主宰者。大多數都是老師在前面侃侃而談，大講特講。這種單調的傳授成為目前高中語文教學的主要模式之一。但是，近年來隨著教育教學觀念的不斷更新，這種教學方式已經不能適合我國素質教育發展的大方向。

2.師生互動不足

因材施教，強調學生的個體差異，讓語文的教育有針對性這是新課標的發布的基本要求。毫無疑問，學生應該是學習過程中的主角。然而，經調查發現，在我國高中語文教學過程中，大多數情況下，師生之間缺乏良好的互動。通常是老師在講臺前唱獨角戲，這就導致學生思維定勢，創造力喪失，不能充分發揮學生的主觀能動性，善于自主學習和自主思考的能力。

3.學生自主學習意識差

高中語文教學的基本特征是由教師按時按量的布置任務，學生被動的接受，并保質保量的完成，這樣結果造成學生不了解自己的優勢，不能真正發揮自己的特長。個體間的差異體現在學生的學習能力和學習方式之間，只有不斷提高學生自主學習的意識和學習能力，才能夠提高語文學習的效率，我國高中語文教育教學過程中據此還有很大的欠缺，這制約著我國高中語文教學的發展速度。

二、自主學習的內涵

自主學習強調的是學生獲得知識憑借的是自己能力，自主學習主要體現在以下三個方面：第一，課前將所學的知識內容，進行詳細的準備，充分的計劃和合理的安排；第二，課后對自己所學所得進行系統的復習與嚴格的評價；第三，將知識融會貫通、舉一反三。語文自主學習強調的是學生自主學習能力的培養，授人以魚不如授人以漁，不是單純的教學生知識點，而是教給學生獲取知識的途徑和方法，因此，優秀的語文教育者教給學生語文學習的方法，使其形成與自身特點相符的學習體系，并且在語文學習過程中不斷優化和調整，盡力完善。只有這樣的教育與教學，才會使學生形成自主性，才會使語文課程的學習變得生動、有趣，才會使學生樂于學習，提高學生語文學習的效率，促進學生智力和能力的全面發展，成為教育教學的必然發展方式。

三、加強學生自主學習的策略建議

1.教學觀念的轉變

這就要求教師引導課堂，學生成為真正的主角，學生實現真正的自主學習。這就要求教師轉變傳統觀念，發揮教師的引導和調節能力，能夠把握課堂氣氛，調動學生積極性。而且，要根據每個學生的自身特點，因材施教，充分挖掘每個人的最大潛能，激發學生濃厚興趣，自主的投入到學習中。對待每個學生的定位，要清晰，幫助學生制定學習計劃，能夠長遠的影響和幫助學生。

2.加強師生之間的良好互動

教師要懂得學生之所想，了解學生的思想動態，知道學生的不足，要時刻把握大局，只有這樣才能夠在教育教學中最大的調動學生的積極性，使學生產生濃厚的興趣，師生關系和諧融洽的同時，學生自主學習能力不斷加強，老師也會變得很輕松。以文言文學習為例，教師可以讓學生提前準備與之有關的歷史背景，增加學生濃厚的學習興趣，并在課堂上可以針對歷史大儒的觀點與學生交流，讓學生自覺樹立正確的歷史觀和人生觀。然后才是知識點的學習與梳理，教師可采取啟發式教學，對學生的自主學習能力充分鼓勵。教師在語文教育教學過程中一定要調動氣氛，與注重學生積極互動，打破以老師一家之言的傳統教育模式，讓孩子成為主體，真正的樂在其中。

3.團隊型小組的建立

團隊型小組的建立會使學生感受到團隊意識，會讓學生提前感受到如何與人協作，更學會如何在團隊中發揮自己的作用。團隊型小組的建立符合整個社會整體要求，團隊型組織的建立會讓學生增加自主學習能力，提高競爭意識，并能夠實現終生學習。所以在高中語文教育教學過程中，教師要指導學生建立團隊型小組，對待小組成員的組合要深思熟慮，讓團隊成為學生自主學習的推動力。只有建立團隊型小組，讓學生在團隊中彼此交流，感受團隊的重要意義，取長補短，互幫互助，達到共同進步的目的，相信這一定會使學生自主學習的意識和學習能力達到質的飛越。值得一提的是，團隊型小組成員的組成要進行定期的優化和配置，才能夠讓團隊成為學生自主學習的啟蒙者。

【參考文獻】

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（作者單位：廣東省東莞市東華高級中學）