語法在高中語文教與學中的作用淺析

“語法”是語言表達的規則，是語言本身的結構規律，語法教學是語文教學中不可或缺的一部分，具有十分重要的意義。語文語法教學的原則是“精要、好懂、有用”，高中語文語法教學也應貫徹這一原則。對于高中階段語法教學而言，其關鍵應落在“有用”上，筆者認為語法教學的“有用”體現在以下四個方面：

1.掌握語法知識有利于促進“消化”

高中語文教材中的選文在思想內容的含蓄性、表達手法的多樣性、語言運用的靈活性等方面，都是初中語文教材無法比擬的。在對文本研習時，語法知識的重要性就顯現出來了。運用語法知識能幫助我們準確地理解結構復雜、富有表現力的語句和段落，提高閱讀理解和表達的能力。如魯迅先生的《記念劉和珍君》中有一個長句子：“至于這一回在風雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數千年，而終于沒有消亡的明證了。”這句話讀起來既別扭又難懂，但只要運用語法知識提取主干：“事實為明證”，再結合修飾部分進行理解，該句的意思就非常明朗了：這次事件能證明中國女子的勇毅沒有消亡。又如朱自清先生的《荷塘月色》中的一句景物描寫：“荷塘四周，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。”作者在皎潔的月光下，經過幽僻的小徑，漫步來到荷塘邊。環顧四周，黑魃魃的一片。定語“蓊蓊郁郁”移到了賓語“樹”的后面，正強調了“蓊蓊郁郁”的氛圍，突出顯示了作者在朦朧的月色下看到的荷塘周圍的景色，使讀者產生一種身臨其境的感覺。高中語文教材中像以上所講的長句，以及成分倒裝、富有表現力的語句有很多，學生如果沒有一定的語法知識，無法對句子成分作分析，就很難把握語句的要點，品味理解也就無從談起了。

2.掌握語法知識有利于文言文“吸收”

現代漢語是由古漢語演化而來的。從構成語言的材料——詞匯來說，古代漢語與現代漢語確有很大的不同。但是從語法這個角度來看，現代漢語語法則在很多方面與古漢語有相同之處。文言文在高中語文教學中的分量是不言而喻的，高中文言文學習要求學生“了解并梳理常用的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法”，要想實現這一目標，學生必須要把握詞性的分類，如名詞、動詞、形容詞、代詞、副詞、介詞、連詞等，以及短語的類型，如主謂短語、動賓短語、偏正短語等，句子的成分，如主語、謂語、賓語、定語、狀語及其基本語序等語法知識。只有這樣，才能分清文言實詞、虛詞及其意義和用法，才能辨析特殊的文言句式，進而結合語境翻譯理解文章的內容。比如，《史記·高祖本紀》中“秦王子嬰素車白馬，系頸以組，封皇帝璽符節，降軹道旁。”該句中“系頸以組”翻譯為現代漢語是“用絲帶系住脖子”，這里介賓短語“以組”在句中充當“系”（動詞）的狀語，是古代漢語中狀語后置的倒裝現象。而“諸將過此者多，吾視沛公大人長者。”該句中“諸將過此者多”翻譯為現代漢語是“經過這里的各路將領很多”，其中“過此”修飾“諸將”（名詞），在句中為“諸將”的定語，是古代漢語中定語后置的倒裝現象。如果沒有一定的漢語語法知識，是很難把握的。因此學好文言文，必須要有語法知識作保障。

3.掌握語法知識有利于語言“再造”

語言運用類試題是高考考查內容的一部分，其中有些題型必須借助語法知識來分析作答。如病句辨析題，句子擴展、壓縮和變換，仿寫句子和對對聯等。近幾年《考試大綱》明確規定病句考查的類型為語序不當、搭配不當、成分殘缺及贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等6種。其中大多屬于語法毛病，要正確作答，是需要一定的語法知識的。比如：“法律專家的看法是，消費者當眾砸毀商品只是為了羞辱或者宣泄自己的不滿。”該句中“羞辱或者宣泄”兩個謂語帶一個賓語“不滿”有誤，應各自構成一謂一賓的格式，因此句中動詞“羞辱”后面缺少賓語，其后應加上賓語“廠家”。再如對對聯，某省高考題給出春聯的上聯，要求對出下聯，其中一題是：冬去春來千條楊柳迎風綠， 。冬去春來”是主謂式構成的并列關系的短語，“千條楊柳迎風綠”是主謂結構，“綠”是謂語，其中“千條楊柳”是偏正結構。對下聯也必須是相應的形式。

4.掌握語法知識有利于能力“升華”

美國的著名語言學家格拉·布朗說：“語言的最高境界不只是掌握語言形式，而是掌握語言形式以完成語言交際功能。”語法是詞的變化規律和組詞造句的規律。日常說話、書面表達等都離不開語法知識的學習和運用。如果一個人學習了語法就可以使語言表達得更準確，更符合漢語的習慣，從而自覺地避免語法錯誤。比如一篇優秀的作文，必須是有創意、有思想深度、有熟練的表達技巧、有準確的語言運用等綜合特色的文章。如果文章中語句都不通，表意都不明，是無論如何也不能成為一篇好作文的。

總之，語言的組合必須憑借語法規則，語法在閱讀和寫作中起著重要的作用。因此在平時的語文教學中，教師應加強語法知識的教學，增強學生正確運用語言的意識，使學生通過語法學習，掌握基本的語法規則，在閱讀時能夠迅速而準確地理解文意，在寫作時能更規范、更流暢地表達自己的意思。

（作者單位：江西省贛州市定南縣定南中學）