中職學校會計教育現狀及對策探析

【摘 要】中職學校會計教育近年來面臨發展瓶頸和競爭壓力已是不爭事實，高校擴招和社會對學歷的追捧，從生源到就業都在擠壓中職教育的生存空間。本文就中職學校會計教育現狀進行簡要剖析，探討如何在競爭中找準定位，尋求措施與對策。

【關鍵詞】會計；中職教育；現狀與對策

近年來，會計行業一般人才的就業率遠低于其他行業，普通財會人員供過于求的狀況較為明顯，高校擴招后向市場投放的大量畢業生進一步壓縮了中職會計專業學生的就業空間。加之經費投入不足、生源質量下滑的現狀，使中職會計教育面臨極大挑戰。如何在競爭中找準定位，謀求中職會計教育的未來發展之路，本文就相關問題進行了初步探討。

一、中職會計教育現狀

中職學校如何面對困境，加強自身建設，改善辦學質量，拓展就業渠道，最根本的是要正視現實，認清形勢，找出差距與不足并加以改進。

（一）招生困難，生源質量下降

在高校擴招，社會上學歷追捧，普高熱持續升溫的情況下，中職學校普遍面臨著招生難、生源質量下降的困境。按目前高等教育發展的趨勢，普通高中還將進一步擴大招生規模，相當一段時期內，中職教育還將繼續適應接收普通高中挑選后剩下的初中畢業生，生源數量和質量短期內都不可能有大的改觀。

（二）教育目標模糊，教學方式陳舊

1.教育目標定位不清

目前中職學校的會計教育目標與高校教育基本沒有差異，孰不知中職學校學生知識結構、基本功底、思維能力與高校學生存在不小差距，畢業后且不說理論和文憑不如高校畢業生，就是實踐動手能力也可能因目標定位不清，沒有得到充分鍛煉。

2.課程設置不合理

目前中職會計專業的部分課程設置，遠遠超出了中職學生所能理解和接受的范圍，有些課程對高校學生來說也有難度。中職會計專業培養的是應用型人才，課程設置應突出實用性和業務技能培養為主，加上中職學生缺少社會生活經驗，一些常識知之甚少，學習能力和學習熱情都受到限制，對他們來說開設一些能夠學以致用的課程，適應今后走上工作崗位，走進社會所需才是最佳選擇。

3.教學方式陳舊

盡管中職學校普遍接受自身的生源結構與素質與高校學生無法相比，也確實做出了各種嘗試希望培養出與高校畢業生不同類型和層次的畢業生。但實際情況是，傳統理論教學仍占據主導地位，課程設置呆板，教師被動教學，不愿做出改變。部分學校雖然配備了網絡、多媒體、模擬實驗室等，但往往在教學過程中運用不足，學生學習積極性得不到滿足，實踐能力、動手能力未得到很好鍛煉。

（三）教學環境落后，師資隊伍薄弱

1.教學軟硬件條件差，實踐操作得不到保障

受辦學規模和條件的限制，中職學校往往沒有能力像高校那樣提供足夠的場所、齊全的設備。由于經費短缺，教學軟、硬件的更新換代往往滯后于社會和行業的實際發展，許多學校的會計模擬實訓實驗室與實際脫節，達不到仿真教學的效果。

2.師資水平參差不齊，教學質量難以保障

部分學校缺乏會計學科帶頭人和專業骨干教師，知識淵博、經驗豐富的教師比例小，“雙師型”教師資源的匱乏。同時，教師后續教育培訓跟不上，專業教師實踐能力的提升受到限制，教師沒有財會實際工作經歷，對相關知識的理解僅限于書本，教學過程難免照本宣科，枯燥呆板，學生理解和接受困難，教學質量無法保證。

（四）畢業生競爭力弱，對口就業率低

由于文憑問題，很多時候中職學生只能看著用人單位的高學歷門檻嘆息，會計專業的畢業生求職困難，中職會計畢業生的就業環境更不容樂觀。對口就業困難，造成很大一部分學生畢業后學非所用，無法將專業知識和技能用在工作崗位上，

二、對策與措施

尋找出路首先要先找準定位，作為中職學校一方面要從自身尋找原因，另一方面要從為學生安排規劃未來的角度，積極探索新形勢下中職會計教育發展的新思路、新對策。

（一）做好宣傳推介，吸引生源

如何規范中職教育招生市場，正確引導中職教育招生工作走上健康、有序發展的軌道？

1.加大新政策、新措施的宣傳解讀工作

2012年開始，國家將中職教育免學費政策范圍擴大到所有農村學生、城市涉農專業學生和家庭經濟困難學生。對符合條件的學生實行國家助學金制度，資助他們在校學習期間的生活費用。應該說近年來，國家的支持使職業教育取得突破性發展，中職學校應當大力推廣新政策、新措施的宣傳解讀工作，讓新的助學政策家喻戶曉，讓眾多困難家庭了解城鄉義務教育和農村中職教育的免費措施。

2.全方位展示教育特色和成果，擴大社會認可度

中職學校招生困難也有部分原因是社會對中職學校的了解不夠，存在認識誤區，特別是會計行業中低職位相對飽和，受傳統擇業觀的影響，家長對孩子未來就業期望較高。中職學校要想得到學生、家長和社會的認可，必須拓寬渠道，多途徑宣傳和展示自己的專業設置、辦學特色、辦學優勢、扶持政策、就業前景、創業成功典型等，讓人們對中職學校有全方位的了解，促進學生和家長改變觀念，消除偏見，更新傳統的擇業觀和就業觀。

（二）重新定位中職會計教學培養目標

重新定位會計教學培養目標，要從教和學兩方面入手，一方面要改變教學目標，以市場為導向，培養出適應社會的會計人才，另一方面要改變教學觀念，會計學科理論知識枯燥，營造良好的學習氛圍，激發學生學習興趣，才可能更好地實現教學目的。

1.以就業為導向，優化課程設置，適應市場需求

目前大多數單位已經從原有的手工處理會計信息過渡到計算機信息系統處理，原有的部分課程與現實存在脫節現象。學校對會計專業課程的設置，要適應市場需求，以就業為導向，調整專業課程結構，設置一些適應市場需求、技術含量高、相對前沿的專業課程，注重強調和培養學生的動手能力，只有以市場為導向，畢業學生對口就業率高，所開設的專業才能具有的生命力。

2.以學生為主體，創新教學觀念，營造學習氛圍

一是要正確引導，創造學習氛圍，激發學習熱情。課堂教學要做到深入淺出，形象生動，增加師生互動，引導學生主動探索、積極思考。二是要充分把現代化多媒體技術應用到教學中來，使學生不到實地就對教學內容有感性認知。三是要因材施教，科學采用授課模式。要針對學生的不同層次講究授課層次，教學應有從易到難的過程。四是要培養學生終生學習，持續學習的習慣。會計學科與社會經濟發展密切相關，相關制度、法律法規和會計理念不斷推陳出新，沒有持續學習、終生學習的習慣很難及時更新知識，跟上時代發展的步伐。

（三）加快軟硬件升級，加強師資隊伍建設

1.加強學校內部管理和改革，提升綜合競爭力

一是從學校自身出發，積極探求改革方案，加強內部管理。積極推進各項改革，改變單一辦學模式，加大校企合作，拓展畢業生就業和深造的渠道，將中職學校建設成具有多功能的綜合性的培養基地。二是積極爭取相關部門支持，通過多渠道籌措資金，逐步完善和升級改造校園基礎設施、設備。

2.加快會計專業教師隊伍培養，提高綜合軟實力

近年來，“雙師型”教師隊伍建設，已經成為衡量中職教育辦學水平和教育教學質量的關鍵。作為學校要根據自身的實際，把培訓重點放在提高教師理論水平和實踐能力訓練方面，創造條件讓會計專業老師到第一線親自進行會計實務操作，熟悉會計各環節業務，掌握特殊會計事項的處理，在實踐積累經驗，并應用到教學實際中，同時，積極鼓勵會計專業教師參加專業技術資格考試，考取相應資格證書，爭取達到更多的專業教師達到中職教育對“雙師型”教師的要求。

三、結束語

中職會計教育改革還有很長的路要走，學校加強教學管理，加大特色教育，培養出既有高質素又有實踐動手能力的學生是基礎，但中職會計專業畢業生走出校園后如何得到社會認可，如何打造品牌，提升品質，拓寬就業渠道，為畢業生后續發展樹信心，謀后路也是學校應當提上日程進行思考的課題之一。

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（作者單位：福建省第二輕工業學校）