淺談興趣在初中體育教學(xué)中的重要性

【摘 要】在體育教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)基本技術(shù)技能的掌握以及需克服自身惰性的體能練習(xí)，缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣。因而如何合理激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，扎實(shí)推進(jìn)高效課堂是當(dāng)前我們每一個(gè)體育教師應(yīng)該考慮的問題。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；興趣；高效課堂

興趣是最好的老師，興趣是人的一種個(gè)性心理特征，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。初中生身體器官開始發(fā)育和激變，生理機(jī)能逐步向成熟過渡。由小學(xué)升入初中后，新的學(xué)校環(huán)境，新的人際關(guān)系，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，促使他們心理的各個(gè)方面也發(fā)生重大的變化，感知能力和觀察能力明顯提高。思維發(fā)展的特點(diǎn)是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，前者仍起重要作用，而后者則逐步占主要地位。正因?yàn)槌踔猩幵谝粋€(gè)質(zhì)變時(shí)期，把握初中學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣仍然是我們體育教學(xué)的一個(gè)重要方面。

一、學(xué)生興趣形成的規(guī)律

1.興趣的產(chǎn)生——好奇

由于不了解事物發(fā)展規(guī)律覺得新奇繼而產(chǎn)生興趣—好奇，這種心理活動(dòng)是學(xué)生渴望獲得新知識(shí)的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的萌發(fā)階段。如：跨越一定高度的障礙的教學(xué)，讓學(xué)生了解障礙的高度，了解練習(xí)的方法，最終要達(dá)到什么目的，引起學(xué)生好奇、思考。適時(shí)通過多媒體手段播放我國(guó)優(yōu)秀跨欄運(yùn)動(dòng)員劉翔在奧運(yùn)會(huì)110m跨欄比賽奪冠的視頻，從學(xué)生內(nèi)心出發(fā)激發(fā)學(xué)生參與此項(xiàng)目練習(xí)的興趣，從而在課堂教學(xué)中去自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這樣可以避免教師筋疲力盡的講解，課堂氣氛的枯燥無味，學(xué)生的被動(dòng)忍受，享受不到運(yùn)動(dòng)的樂趣。

2.興趣的發(fā)展——趣味

趣味是使人感到愉快，有意思、有吸引力的一種心理特性，是興趣過程的第二階段，也是興趣發(fā)展的初級(jí)水平，它由好奇心理轉(zhuǎn)化而來，并進(jìn)一步引發(fā)興趣。如在上體育課的時(shí)候，學(xué)生對(duì)跑操訓(xùn)練比較抵觸。究其原因，還是學(xué)生對(duì)枯燥的跑操提不起興趣。那為什么條件變化學(xué)生的態(tài)度發(fā)生變化了呢？原因是方法單一。

3.興趣的鞏固——樂趣

樂趣是使人感到快樂的一種心境，它是學(xué)生在趣味定向發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐步形成的，是興趣的第三階段，也是興趣的中級(jí)水平，興趣在好奇中激發(fā)，在趣味中發(fā)展，在樂趣中鞏固。在教學(xué)中采用游戲教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的樂趣。如在籃球課中設(shè)計(jì)一個(gè)練習(xí)：運(yùn)球過障礙—傳球跑動(dòng)接力。我制定了一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)則，讓學(xué)生有了很大的發(fā)揮余地，在“運(yùn)球技術(shù)、傳球距離、跑步速度”三個(gè)環(huán)節(jié)中，充分利用學(xué)生的“好勝心理”，以遵循規(guī)則最終獲勝為目的，教師公正評(píng)判并適時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)的過程中既強(qiáng)化了興趣，又通過思考優(yōu)化各個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)從而自覺地進(jìn)入游戲情節(jié)，產(chǎn)生了積極的練習(xí)興趣。

二、學(xué)生興趣在體育教學(xué)中的重要性

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)帶來很大幫助，興趣在體育教學(xué)中是不可缺乏的。

在體育教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)練習(xí)感興趣時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出全神貫注地聽教師講解，看教師示范。布置的練習(xí)，也會(huì)一絲不茍地完成，當(dāng)學(xué)生對(duì)此練習(xí)無興趣時(shí)，上課時(shí)會(huì)心不在焉，練習(xí)時(shí)馬馬虎虎，并經(jīng)常延誤練習(xí)時(shí)間，影響動(dòng)作質(zhì)量，甚至還會(huì)發(fā)生意外傷害事故。

學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)有無興趣，直接影響他們從事運(yùn)動(dòng)的自覺性和積極性，也決定著體育知識(shí)的掌握和技能的形成，事實(shí)證明，只要學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉有興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參加體育活動(dòng)，刻苦進(jìn)行鍛煉，提高健康水平和運(yùn)動(dòng)水平。

三、學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

在體育教學(xué)中，按照學(xué)生興趣形成的規(guī)律，適當(dāng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并使他們的興趣向志趣升華。

1.在導(dǎo)入新課中產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)這一運(yùn)動(dòng)的興趣

課堂教學(xué)中的導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)的“準(zhǔn)備動(dòng)作”，可起到先聲奪人的效果，在體育課的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，教師首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，一開始就吸引學(xué)生對(duì)這一運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生好奇和求知欲。例如，在上籃球課前，教師可以先向?qū)W生介紹籃球的發(fā)展史，運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示美國(guó)NBA籃球比賽中精彩的投籃動(dòng)作，以激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。

2.在講解示范中形成趣味，發(fā)展學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣

在學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生好奇的基礎(chǔ)上，教師一方面應(yīng)采用講解法進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，使他們聽了生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔幽默的動(dòng)作講解而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感到有“趣”；另一方面教師要運(yùn)用示范發(fā)展學(xué)生的興趣，使他們看了規(guī)范優(yōu)美、輕巧嫻熟的動(dòng)作示范，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的技能覺得有“味”。如：籃球中準(zhǔn)確的投籃動(dòng)作，足球中精彩的射門，跨欄中優(yōu)美舒展的過欄技術(shù)，都可以使學(xué)生產(chǎn)生興奮、驚奇、躍躍欲試的心理。

3.在課堂練習(xí)中產(chǎn)生樂趣，鞏固學(xué)生的體育興趣

在體育教學(xué)訓(xùn)練中，要提倡吃苦精神，要讓學(xué)生由在“苦”中忍受到在“苦”中享受。對(duì)教師來說，如果認(rèn)為“苦”是渡過學(xué)海無涯的唯一工具，就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的持久性，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣向樂趣發(fā)展，在教學(xué)中教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的多樣化，克服片面追求練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，而造成學(xué)生身體和精神受累的“苦學(xué)”，要利用學(xué)生的好勝心，根據(jù)教材的特點(diǎn)，靈活多樣的開展多種教學(xué)比賽和設(shè)計(jì)一些趣味性較濃的游戲，形成寓教于樂，寓教于趣的“樂學(xué)”，讓學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)和歡快的氣氛中享受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

總之，在體育教學(xué)中多采用一些新的手段和方法，激發(fā)學(xué)生愛上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為更好地完成體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，起到了積極的推動(dòng)作用。實(shí)踐證明：有了興趣才有動(dòng)力，有了興趣才有質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝剛?cè)A.《成才之路》2009年第03期

[2]王娟.《教研經(jīng)緯》激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣

[3]陶行知先生鄉(xiāng)村思想錄

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)第四中學(xué)）