試論如何有效運用歷史圖片輔助初中歷史課堂教學

【摘 要】隨著新課程改革的逐步深入，越來越多的初中歷史教師開始著眼于歷史圖片輔助課堂教學的研究中來，且取得了良好的教學效果。本文主要運用文獻資料法并結合自身的教學實踐，針對如何有效運用歷史圖片輔助初中歷史課堂教學展開論述，希望能進一步發揮歷史圖片的作用，提高初中歷史課堂教學的有效性，激發初中生的歷史學習興趣。

【關鍵詞】初中歷史；歷史圖片；學習興趣

在傳統的初中歷史課堂教學當中，很多教師對于歷史圖片是不夠重視的。他們在課堂教學當中往往只注重文字的說明，卻忽略了歷史圖片的重要作用。這點對于有效激發學生的歷史學習興趣，提高課堂教學質量方面是非常不利的。作為一名初中歷史教師，我認為在課堂教學中應該充分的借助歷史圖片的手段，不斷提高初中歷史課堂教學的有效性。那么，究竟如何有效運用歷史圖片來輔助初中歷史課堂教學呢？結合自身的教學實踐，下面我談談自己的幾點看法。

一、運用歷史圖片化解教學重難點問題

初中歷史教材中有很多重難點問題，這些問題如果依靠教師單純的講述學生是很難把握和理解的。這樣一來，不僅耗費了大量的課堂教學時間，取得了效果也往往不盡人意。為了有效突破初中歷史課堂教學中的重難點問題，我嘗試運用圖片來輔助教學。

例如，在執教《開運河 創科舉》一課的時候，我說到隋朝運河的規模和分布，很多同學都無法理解。這點讓我非常頭疼。下課之后，我回去思索了很久，決定把《隋朝大運河》的地圖搬到課堂教學中來，在第二課時教學的時候，我讓同學們對這幅地圖進行認真的觀察，掌握隋朝大運河的中心和南北起止點在什么地方？大運河共分為幾段？溝通了哪些水系等。經過我的指導，再結合地圖，同學們很快掌握了隋朝運河的規模和分布。比我苦口婆心的講述效果好了很多。看完這個地圖之后，很多同學都感慨隋朝大運河工程的浩大，對隋朝統治者的施政有了一定的了解。

這里需要注意的是：運用歷史圖片化解教學重難點問題需要教師提前預設，把可能出現的教學狀況早早的預設出來。提前準備好歷史圖片。這樣在教學中才不會出現上述的尷尬場面。

二、運用歷史圖片加深學生對知識的理解

為了加深初中生對歷史知識的理解，我也經常結合一些歷史圖片展開教學。這樣的教學手段由于充分利用了歷史圖片，可以打破傳統的枯燥的說教的教學方式，讓初中生結合圖片加深對知識的理解和把握。

例如，在執教《第一次世界大戰》一課，說道：第一次世界大戰爆發的根本原因的時候，我并沒有直接進入正題，而是出示了一幅《德國向英國提出挑戰》的漫畫。如果直接觀察這幅漫畫，學生是很難理解第一次世界大戰爆發的原因的。于是結合這幅漫畫，我對圖片進行了深入的解讀：“經過第二次工業革命之后，德國的國家實力迅速的得到了提升，經濟實力和軍事實力都空前提高。當時的德國政府不滿足于國家所占領的殖民地數量，于是向擴張自己的殖民地。而當時擁有殖民地最多的國家——英國，則成了德國的眼中釘、肉中刺，就埋下了德英之間矛盾的種子。這也就是第一次世界大戰爆發的根本原因。”聽到我這樣說，同學們再看看漫畫，會意的點點頭。

為了有效加深初中生對知識的理解，結合圖片輔助教學的確是一種有效的手段。在初中歷史教材中的很多知識點都可以充分的結合歷史圖片進行教學。

三、運用歷史圖片讓學生體會到歷史存在

初中歷史教材中的很多內容都是以文字的形式所呈現的。文字的說明雖然具有一定的說服力，但是如果再配以歷史圖片的應用，那么則可以讓學生更加直觀的體會到歷史的存在，激發初中生學習歷史的興趣。

例如，在執教《開元盛世》一課的時候，我滔滔不絕的向學生解說唐朝的時候農業是如何如何的發達，如此的賣力本來以為可以取得理想的教學效果，但是在學生的眼中我看到的卻是質疑和不信。看到此種情況，我心中難免失落，幸虧我還準備了一手：出示了一個《筒車》的圖片。圖片展出之后，同學們的眼前一亮，注意力馬上被這幅圖片給吸引了過來。我說道：“這是一個唐朝時期筒車的圖片，請大家從外形與結構方面對這個筒車進行認真的觀察，然后根據你們的觀察向大家說明這部筒車的構造特點。”任務布置下去之后，同學們顯的非常興奮，認真的對這個筒車圖片觀察起來。不一會兒就有同學站起來說道：“這個筒車是竹木立輪結構的。”有同學說道：“筒車的中間有一個橫軸，立輪可以在上面自由轉動。”還有細心的同學觀察到這個筒車的立輪周圍還有很多斜裝的小竹筒，并且這些竹筒的口是上斜的。聽到同學們如此回答，我欣慰的說道：“你們說的都很對，那么誰能告訴我這部筒車究竟是如何工作的呢？”這個問題又一次引起了同學們的探究欲望，經過集體的智慧，最終大家終于弄清了筒車的工作原理，不禁感慨古人的智慧。最終，我總結道：“筒車是唐朝農業發達的典型表現，這在當時世界上是非常先進的農業工具。接下來讓我們接著對課文進行學習。”

在上述教學片段中，我通過《筒車》圖片的展示，不僅讓同學們了解了唐朝農業的發達，更激起了他們的學習興趣。可謂是一舉兩得。

四、結語

總而言之，運用歷史圖片來輔助初中歷史課堂教學是一種非常有效的教學方法，可以有效的激發初中生的歷史學習興趣。本文的寫作希望可以起到拋磚引玉的效果，引導更多的初中歷史教師參與到該問題的研究當中，充分利用歷史圖片來不斷提高我們的課堂教學質量。

【參考文獻】

[1]史春靜；中學歷史教學與學生創新能力培養[D]；東北師范大學；2006年

[2]閆松；多媒體激活歷史課堂教學[J]；科教文匯（下半月）；2007年02期

（作者單位：安徽省寧國津河中學）