談高中語文辨析與修改病句教學

【摘 要】高中語文教學中老師對辨析與修改病句的教學非常忽視，常常一帶而過，學生對辨析與修改病句的學習也是糊里糊涂，不明不白的，效率非常低下，這就要求老師要首先對辨析與修改病句教學重視起來，才能對癥下藥，帶起學生學習的積極性。

【關鍵詞】高中語文；辨析；修改；病句

隨著新課改的不斷深入，高中語文教學中存在的矛盾和問題越來越突出。老師在很長的一段時間里，完全忽視了高中語文辨析與修改病句教學的重要性，老師的不重視就是直接導致學生語法錯誤、語法顛倒的最主要原因，作文中的病句更是層出不窮。新課改對高中語文辨析與修改病句的學習做了細致的要求，并一再強調辨析與修改病句的學習是高中語文教學中的重中之重，要求老師狠抓、嚴抓病句修改的練習，從而改變現在高中語文辨析與修改病句學習的狀態。

一、高中語文辨析與修改病句教學的現狀

目前的高中語文教學中，老師對于辨析與修改病句教學的忽視，導致了語文辨析與修改病句的教學在整個語文教學中所占的比例少之又少，所花費的課時就更少的可憐。有的老師在講語法時，直接拿著練習習題上的例子講解，一帶而過，只是停留在表層，并不深入，不告訴學生這個錯誤在哪，為什么錯的，只是習慣性的讀答案，讓學生課后去自己學習，導致學生知其然不知其所以然，云里霧里，模糊不清的就過了辨析與修改病句學習的課時；有的老師更是奇葩，在考試之前，給學生惡補一把語文辨析與修改病句的學習，挑取考試常考的幾種類型，有針對性的學習修改病句，對于學生培養辨析和修改病句的能力非常不利，只是為了應付應試教育而迫不得已的學習。

二、高中語文辨析與修改病句教學的內容

1.辨析病句

病句的辨析是對語文知識學習的綜合考察，它涵蓋了語法，邏輯、修辭等幾個方面的知識，要點多，細節復雜。學生又麻痹大意很不容易發現病句的存在，常考的六種病句類型包括：語序不當、塔配不當、成分殘缺或累贅、表達意思不明、不符合邏輯、結構混亂等。例如：“根瘤菌具有從空氣中吸取固定氮，并將其作為養料提供給作物”，這個句子讀上去明顯不順，感覺別別扭扭的，仔細分析，它屬于成分殘缺病句里的一部分，屬于缺少賓語，在“固定氮”后面加上能力或功能，這個句子就完美了；

2.修改病句

能把句子的錯誤找出來，它的下一步就是對它修改了，這是一個重點，也是一個難點。不要覺得只要把病句找出來就可以了，還要根據自己的理解形成書面文字加以修訂，不僅要求學生的思維縝密，而且語言表達能力也要強。

三、高中語文辨析與修改病句的教學方法

1.總結相關語法的規律進行教學

理論是指導實踐正確的基礎，高中語文的辨析與修改病句也是一樣，也需要理論作為指導。老師要對高中語文中適合學生語法學習的知識點進行總結、概括，方便學生學習。老師在提高自身語文修養的前提下，總結出的語法規律一定要淺顯易懂，并系統性地傳授給學生，以利于學生提高語文辨析與修改病句的能力。

2.語感質疑法——朗讀教學

語感質疑法是通過我們日常積累的經驗，找出毛病并改正。一般情況下，大聲朗讀可以培養我們的語感，并讓我們能夠發現隱藏在深處的病句，例如：“這明月高懸、繁星滿天的星空真美啊。”這個句子乍看上去不會發現毛病出在哪里，但根據我們的常識就可以發現了，因為月朗星稀，怎么可能在“明月高懸”的天空中，又出現“繁星滿天”的景象，要是我們不重復地讀，還真難發現這個句子的病理所在。在平時的作文課中，老師要引導學生自己去反復朗讀自己的作文，并體會其中的用詞、用語是否恰當，提倡學生之間進行作文交換修改的學習方法，這樣可以加深學生的印象，避免下次出現類似的錯誤。

3.提取句子中心思想——針對長句病句教學

對于字數過多，語句過于繁雜的句子，老師可以指導學生進行提取句子主謂賓的游戲，看誰提取的又快又準，先看句子的主謂賓是否正確，在對修飾主謂賓的定狀補進行排查，先整體，后局部，很容易就能找出病因所在了。例如：“現在，我又看到了那闊別多年的鄉親，那我從小就住慣了的茅草房子，那崎嶇的山道，那熟悉的鄉音，那大別山里人所特有的幽默爽朗的笑聲”。從這個長句子里，我們提取出主謂賓——我看到了鄉親、茅草房子、山道、鄉音、笑聲，一提取我們就發現了病理所在，“鄉音”和“笑聲”怎么能看到呢，要么去掉“鄉音”和“笑聲”換成別的可以看到的事物，要么就加上聽到這個詞，使句子比較完整。

4.邏輯分析教學法

有的病句病理藏得很深，光靠語法是找不到的，這是就得教會學生換位思考，運用邏輯分析句子的病理在哪里，提高學習效率。例如：“高層建筑火災的預防十分重要，因此，建筑物的設計要從內部的通道、設施和外部的交通等諸方面因素考慮”。在這個句子里，在反復通讀幾遍之后，還是發現不了句子的問題所在，因此，要推斷詞語的運用是否符合邏輯思維的要求，前后的順序、其中的關系是否合理，當學生從這些角度，全方位的推敲之后就不難發現問題所在了，“設施”和“通道”在詞義上有重疊和涵蓋的成分，只要去掉“通道”就可以了。

四、結語

高中語文辨析與修改病句確實是高中語文學習的重點和難點，并不是靠一朝一夕就能掌握的，它在側面的輔助高中語文的學習。因此，老師要給與高中語文辨析與修改病句教學足夠的重視，要不斷的提高自身文化的修養，能夠及時應對學生的各種問題和可以刁難，以培養學生準確的語言表達能力，提高語文學習的效率，以求增大高中語文學習的有效性。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省南京田家炳高級中學）