關于加強預防醫學教學中對學生的能力培養的探究

【文章摘要】

現代醫學教育是根據時下社會的需求情況，培養出實用型的高質量人才。然而，國內現階段在預防醫學的教學上，具有一些不足之處，尤其是在培養學生能力這一方面，為了彌補預防醫學在教學方面不足之處，筆者結合現狀提出了幾點建議，首先在教學中應結合實際，其次在教學中應充分釋放學生的想象能力，最后，應將課堂教學和學生的健康有機聯合起來。預防教學這一門專業對于社會而言具有十分重要的意義，因此在該專業的教學上，教師應注重預防醫學的教學工作，在教學期間，注意培養學生的能力，促進學生的全面發展，從而使其成為一名足以勝任醫務工作的醫務人員。

【關鍵詞】

能力培養；預防醫學；課堂教學

預防醫學屬于公共衛生學科中的一門專業，具有較強的綜合性，對于醫學領域而言，發揮到十分重要的作用。現階段，國內的社區衛生服務處于全面發展的進程中，其所涉及到的內容有不少，例如計劃生育、健康教育、康復、保健、醫療以及預防等多項內容，因此社區的醫務人員除了要具有過硬的臨床醫療知識以外，還需要對預防保健的相關知識充分了解，以確保醫務人員在工作期間可為患者提供更好的服務，解決在工作期間遇到的專業問題。這也反映出在預防醫學的教學期間加強培養學生能力的重要性，基于此，本研究對預防醫學的教學現狀以及該門專業中應強調的三大觀點進行分析，進而探討培養學生能力的幾點建議。

1 現階段國內預防醫學的教學現狀分析

首先，在教學理念方面，預防醫學專業的教學中過于注重理論教學，對于實踐教學重視不足，導致學生的操作能力跟不上。其次，在教學內容方面，未能全面傳授相關的知識，如科學管理、行為科學以及社會科學等相關知識常常被教師所忽略。最后，在教學方式方面，仍舊沿用過去的教學方法，圍繞教師、書本以及課堂進行教學活動，過于呆板，并且教學中忽視了學生能力的培養。此培養方式無法滿足未來社會對于醫學專業人才所提出的要求。

要改善預防醫學在教學上的問題，則必須要對預防醫學的教學方式、教學方法、教學內容、教學理念等進行改革。首先，授課教師應對新型的教育方法與教學方法加以利用，并不斷更新教學內容，在教學中采取“師為主導，生為主體”的原則，充分發揮課堂教學的作用。其次，在課堂上，注意調動學生對學習的熱情與責任感，通過激發學生對預防醫學專業課程的興趣來吸引學生的注意力。另外，還需對學生的潛能進行挖掘，培養學生對于問題的解決能力以及分析能力。

2 預防醫學中應強調的幾大觀念

預防醫學專業中所強調的“三大觀念”分別：①社會大衛生；②可持續發展；③預防為主。在預防醫學課堂教學上培養學生的能力期間，第一，應幫助學生樹立起正確的觀念，教師在教學過程中注意向學生灌輸“預防為主”在疾病防治中的重要作用，不僅要具備治病的能力，還要懂得如何預防疾病。其次還要啟發學生對適應時下衛生工作需求的欲望，使學生以成為高素質衛生工作人員為目標，為學生努力學習臨床醫學與預防醫學的相關知識、相關技能提供動力；第二，教師在教學期間注意幫助學生樹立“社會大衛生”的觀念，特別是對于發展衛生事業而言，其需要看得更遠，充分認清醫務人員對于人群健康的負責形式以及內涵；第三，教師還需給予學生分析健康對于社會能否可持續發展的相關影響。使學生可清楚意識到，人類當下的發展情況不應降低人類后代的生存質量；通過向學生灌溉這三個觀念，調動學生的內在因素，并提高預防醫學課程的教學有效性。

3 在預防醫學專業教學中加強培養學生能力的幾點建議

3.1 有機結合學生的健康與課堂教育

作為一名醫學專業的學生，要勝任相關的醫務工作，必須要具備良好的身體素質。所以，在預防醫學的教學期間，教師應始終重視學生在自我保健方面的知識教育。在學生時期，身體健康、合理營養等對于學生的學習而言十分重要，并且在預防醫學專業中，營養與健康屬于當中的重要內容之一，過去不少學生在學習這方面的知識，僅能做到基本知識，未能對此類有用的知識應用到生活中。因此，教師可在教學中，將該教學內容與學生的健康進行有機結合，從而幫助學生充分該重點內容。以“營養與健康”的教學為例，教師在教學中可布置學生登記自己一周內的食譜，接著通過實驗課對食譜進行計算，從而在幫助學生學習掌握該章節內容的同時，讓學生了解到自己的飲食情況是否合理，以便于學生今后在醫療工作上，更好的給予患者進行營養指導。

3.2 在教學期間充分釋放學生的想象力

由于受到多項相關因素的限制，使得課堂教學中無法做到情景再現，因此，在教學上，教師應注意引導學生充分釋放其想象能力，通過想象情境來分析問題與處理問題。以“健康教育”的教學為例，教師可讓學生在進行教學前先進行準備工作，從而在課堂上選取學生進行角色扮演，由學生來扮演社區的居民以及健康教育工作人員，進而指導扮演社區健康教育工作人員的學生根據居民人群來進行相應的健康教育，在完成健康教育后，有扮演社區居民的學生提出相關的建議，并進行反饋，從而對健康教育進行改善。教師借由情景教學，使學生通過想象來學習相關的重視，有利于培養學生的表達能力、組織能力，并活躍了課堂氣氛。

3.3 結合實際進行教學活動

三級預防理念屬于預防醫學專業的教學核心內容，通常學生均可準確闡述出它的概念，然而結合實際應用該理念的學生則十分少。因此，在教學期間，教師應結合實際進行教學。以“傳染性非典型肺炎”為例，基本上每一位學生對該疾病都也一定的認識。國內之所以可成功控制傳染性非典型肺炎，三級預防在當中發揮可十分重要的作用。尤其是當中的一級預防，包含有改善飲食、適當鍛煉、通風以及定期消毒等多種預防措施。在二級預防中，主要是組織學生每日監測自己的體溫，達到早發現早控制的目的。在課堂上，教師可組織學生對各級預防措施進行舉例，通過以學生均了解的典型案例為例，使學生可聯合實際學習相關的知識。

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