高校現代教育技術中心的角色定位探討

【文章摘要】

隨著經濟社會的發展，新技術以及技術創新的不斷發展，信息化在現代教育中的應用，由此而提出了現代化的教學，高校現代教育技術中心已經不能適應現代化的發展對教育的影響，因此傳統的高校現代教育技術中心受到嚴峻的挑戰，數字化信息化的教學方式已經影響高校現代教育的方方面面。因此，針對高校現代教育技術中心在教學方式手段以及對教學管理等進行創新和探索，使高校現代教育技術中心實現資源的充分合理分配。

【關鍵詞】

高校教育；技術中心；角色定位

高校的現代教育技術中心在我國的發展已經有了一段時間，高校現代教育技術中心一般是由原來的電化教育的部門改建來的或者是新組建成的，先從重點名校的引進開始，后來普通高校也隨著開始使用，雖然高校現代教育技術中心在國內已經發展了幾十年的時間，但是它的職能以及任務的發揮，還是一直停留在開始引進的時候的狀態，并沒有一定的創新，并且對于高校現代技術教育中心的使用范圍，以及它的職能發揮上一直都存在著很大的分歧。因此，順應時代發展的潮流，針對現階段信息技術的快速發展，應該積極地探索，充分發揮高校現代技術教育中心的作用，促進高校教育的快速發展。

1 高校現代教育技術中心的傳統的職能

我國各高校創辦現代教育技術中心開始，經過十幾年發展，在高校教育的各個方面都發揮著獨特的作用，為高校現代教育的發展提供了不可限量的幫助。但是一直以來，我國各個高校對于現代教育技術中心的職能的定位上僅僅是在教學支持方面，對于現代教育技術中心的認知很是單一。比如，對于現代教育技術中心的應用僅僅配置在現代教育技術專業的院系，在一些精品課程上的專業視頻的播放和錄制，對于一些多媒體教室、校內機房、語音實驗室等公共教學資源方面的日常使用以及維護修理、對于校園一些宣傳短片的拍攝以及編輯，校園網絡的管理，數據服務器的維護，中心機房的監控，還有就是網絡教學的設備以及同步錄播等系統的控制等等方面。

2 高校現代技術教育中心角色定位探索的背景

經過十幾年的發展和創新，現代教育技術中心已經成為我國各大高校的標準和必須的配置，已經成為高校輔助教學的基本配置之一，高校現代教育技術中心的作用就是可以實現各個高等學校之間的資源共享，對于學校的專業化管理有著積極的促進作用，對于學校里的教學資源，教師、教室、設備等等進行統一的分配和管理。因此可以提高高校的資源分配以及實現高校教育的教學優化，提高高校的教學質量以及學生們的學習效率。應對現階段提出的教育的現代化以及信息化，為高校培養出更多的人才提供基礎保障。

當今社會由于信息技術以及網絡化的快速發展，使得高校現代教育技術中心在教育方式落后于數字化以及網絡化的應用在教學方式方法等方面的進步，比如教學方式手段中對于聲音視頻的數字化的制作方式，由此高校現代教育技術中心在教學中的作用和任務很多被數字化以及網絡化的發展所取代，造成高校現代教育技術中心的作用和職能的弱化，使得高校現代教育技術中心面臨著前所未有的挑戰。隨著高校教學中數字化的應用以及信息化的發展，在高校之間對于數字化校園建設引起了熱烈的討論，主要是圍繞如何建設教學資源共享的平臺，以實現高校之間的資源共享。因此迎合這個契機，高校現代教育技術中心應該積極地創新和探索，在高校的教學資源共享的分配以及教學管理方面，充分的發揮自己的職能，通過不斷的創新技術和手段，對于高校的數字化建設，以及各個高校之間的資源的全面共享，高校現代教育技術中心在這些方面提供服務的探索，對于應對新時代的教學形式和數字化的發展的要求，提高高校教育的質量和效率有著至關重要的作用。

3 高校現代教育技術中心的發展所面臨的困境

高校現代教育技術中心的很多傳統職能有很大一部分是和其他的系統或者機構的職能是重合的，造成這種狀況的主要的原因就是，信息技術以及網絡的發展，以及它們在教學方式以及高校教學管理中的應用，使得高校的教學方式以及管理方式發生了重大的變革。計算機技術、網絡技術還有數碼技術廣泛應用到現代高校教育中去，改變了傳統的高教育職能，很多新的技術替代了原有的傳統落后的技術，一些教學器材或者設備的取代，節省了各高校對于器材或者設備的支出。對于技術的要求或者說是專業技術的要求就會有所減低。單單就數碼技術以及計算機技術或者說網絡技術方面來說，比如，原本的一些較大的設備或者是使用技術比較復雜，必須要求有專業知識的人來可以操作，但是隨著計算機技術以及網絡技術在高校教育中的使用替代了原來那種的復雜的技術，因此很多原來必須要求專業知識的人才可以完成的工作的部門被新型的部門所取代。

同時，由于信息技術以及網絡技術在高校教育中的使用，使得原本一些建設或者管理的公關教學資源的作用受到嚴重的影響，職能被削弱，造成這些結果的原因就是由于網絡技術以及計算機技術使一些管理技術提高，雖然說這是一種進步以及對資源的節約，但是對于以往的教學資源、設備以及器材的作用就有可能造成很大的浪費。同時由于網絡化的管理以及計算機技術的應用都使得高校現代教育的管理，很多需要人工去完成的工作或者說必須要求人工的去操作管理以及控制的部門，被一些網絡化自動化的方式所取代，使得管理方式得到很大的進步，極大地提升了管理的效率。多媒體的管理所需要的人員，被網絡化的集中管理，而必須進行人員裁剪，很多原來需求專門的人才進行管理的設備以及器材，很大一部分都已經被網絡化集約化的技術所取代，還有就是很多需要技術性人才的部門的人員，最后都變成了服務性的作用，他們的作用被嚴重的削弱和退化，還有很多此類型的部門更多的已經被物業部門或者維修部門所取代。

由于技術的進步以及網絡技術和計算機技術的廣泛應用，使現代教育技術中心的職能出現被弱化和削弱的狀況，對于高校現代教育技術中心的定位越來越模糊。很多高校現代教育技術中心的職能已經不適應現代教育的發展的需求，甚至有一部分高校現代高校教育技術中心的作用都應經被淘汰了，從上面所列的內容可以很清楚的得到，高校現代教育技術中心的角色定位受到嚴峻的挑戰。隨著高校教育的信息化以及網絡化的迅速發展，高校現代教育技術中心的職能應該怎么進行定位，需要每個教育工作者們的思考和探索，對此高校教育管理者們應該給與足夠的重視，因為這個問題的解決密切關系到高校現代教育技術中心的未來發展方向以及高校現代教育的現代化建設。

4 高校現代教育技術中心在高校教育中的新型定位分析

由于高校教育中的信息化以及網絡化的應用和發展，極大提高了對于教學管理以及教學資源的合理分配，同時針對這一問題，出現了很多的新型的研究部門，對于教學中出現的要求以及服務的急需，對此應該對高校現代教育技術中心進行及時的重新定位、分析。同時高校現代教育技術中心應該及時進行創新，抓住機遇，不斷的改善和創新。對于傳統的作用和職能，去其糟粕取其精華，打破傳統的落后的定位，充分的發揮自身優勢，同時應該不斷的發揮自身在高校教育中的作用。由于信息化社會理論的提出，要求對于高校教育進行信息化的建設，在高校教育的各個方面以及各個領域，應該積極的進行信息化的建設，對高校的資源進行合理的分配。同時為社會培養出與時俱進的新型人才，以適應經濟社會的快速發展。對于學校內部的電子化的教學，以及網絡獲取信息的便利方式，各個高校對于廣泛的教學資源的需求也越來越急切，因此，把網絡信息以及計算機技術應用到高校教育中去，以提高各個高校的教學質量和效率。

由于網絡技術機器在高校教育中的使用，高校教育中也隨之出現了一些問題。比如，如何區分同時存在的各種的教學資源的平臺，以及各個資源平臺之間沒有辦法實現資源共享以及聯系。由于當初的設計者們的出發點以及目的性，缺乏各個部門之間的聯系性。使各個資源平臺系統之間進行的相互合作，存在著技術上或者操作上的困難。但是由于高校教育技術中心對于現代教育技術的掌握和了解，基于自身的經驗，進行職能的轉變，了解現時代高校教育對于教育技術的需求，及時的進行定位探索，因此僅這一方面來說，高校現代教育技術中心有著經驗上的獨特優勢。雖然計算機技術以及網絡技術已經應用到高校現代教育中，但是高校現代教育技術中心仍然處于主導地位，擁有長時間的高校教學服務的經驗，對高校的資源利用情況比較熟悉，可以提出比較有針對性的方案以及解決措施。因此高校現代教育技術中心在高校的數字化校園建設以及資源共享平臺的建設中，仍然處于主導地位，它所要做的就是不斷地創新和完善高校的服務系統。這樣就可以解決高校現代教育技術中心的所面臨的困難，同時高校現代教育技術中心的專業技術以及對于高校教學資源的宏觀調控方面的問題進行解決，使高校教育的質量和效率不斷地提高，同時，更好地為全校的學生們以及教師們的教學服務。

5 高校現代教育技術中心定位的建議

高校現代教育技術中心的作用主要就是，各個高校為了教學資源進行優化配置，同時應對社會的快速發展，加快教育現代技術在高校現代教育中的建設而出現的一個輔助教學系統，同時它也是一種比較大型的專業化的綜合教學服務的系統。總的來說就是，為了順應信息化教育以及新型的教育方式，高校現代教育技術中心應該及時的進行定位轉型，把重點放在把傳統的教學方式轉變成一種服務性的系統，對高校教學進行輔助以及服務。從而提高現代高效教育資源的合理配置，以及實現資源的共享，提高高校的教學質量和效率。

高校現代教育技術中心應該對于世界上最新的以及最先進的教學方式和手段，進行信息的收集并針對自身的實際情況和特點，對先進的教學方式手段的借鑒，提高各高校的數字化教學水平，對于網絡技術信息技術的應用和創新，使用到現實的教學中來，對于教學方式手段的改進和創新，有利于學生們的學習效率以及教師教學質量的提高。對于教學課程的設計，融入信息化，實現專業化必須要在求各科教師們的積極配合，運用專業化的人才，對課程進行設計，以實現教學的網絡化以及信息化。另一方面，及時從學生們的角度考慮，目的是提高學生們的學習效率，積極的創新探索出，適合學生們的具有實用性的學習方式，融進信息化的設計，并且隨時進行有針對性的學習方式的創新，從而研究出適合學生們的比較優勢的學習方式的研究，提高學生們的學習效率。

高校現代教育技術中心是學校的公共教學服務部門，對于學校的教學資源比較了解，可以根據自身所掌握的教學資源進行宏觀的分配，對公共教學設施進行分配使用，對財務管理進行統一分配和整體規劃，以節約財務支出，提高資源的利用效率。在高校校園的數字化建設中，公共教學設備的改進，提前做好預算以及設計方案，進行統一規劃。有針對性的對學校的網絡化和數字化建設，以及高效信息資源共享平臺的建設，提供正確的指導方案。現階段，高校校園的數字化網絡化建設的過程中，困難很多，以及信息資源共享平臺的建設也有很多阻礙，造成這些狀況的很大一部分原因是高校現代教育技術中心和其他部門之間的孤立，由于缺乏部門之間的聯系，使得數字化校園的建設困難重重。因此應該針對高校現代教育技術中心的這一缺陷，進行創新，給予高校現代教育技術中心正確的定位。

總而言之，對于現階段，高效現代教育技術中心的角色定位，應該結合信息技術、計算機技術、網絡技術的發展，積極地探索和創新，找出適合高校現代教育職能的擴展和延伸，對于傳統的高校現代教育技術中心的職能以及角色轉換，采取行之有效的措施，建設并不斷的完善高校教學設備以及資源共享設備體系，實現資源的共享，提高高校的資源使用效率，為教師們的教學以及學生們的學習創造良好的環境。

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【作者簡介】

于亮，男，1978年1月生，遼寧大連人，本科，實驗師，研究方向：計算機及應用，單位：大連外國語大學。