高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革初探

【文章摘要】

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們工作與學(xué)習(xí)的不可缺少的工具，因而計(jì)算機(jī)課程成為我國(guó)高職院校的必修課程，然而因傳統(tǒng)觀念的影響，計(jì)算機(jī)課程并沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新與改革勢(shì)在必行。針對(duì)當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)呈現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并對(duì)課程內(nèi)容設(shè)置與方法改革提出了建議。

【關(guān)鍵詞】

計(jì)算機(jī)教學(xué)；高職院校；教學(xué)理念；傳統(tǒng)觀念；建議

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)前人們生產(chǎn)生活的重要工具，越來(lái)越多的非專業(yè)人員從事著具有計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)的信息技術(shù)應(yīng)用工作，可以說(shuō)擁有“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力”已經(jīng)成為當(dāng)前高校學(xué)生必備技能與能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。隨著教育改革的進(jìn)行，各大高職院校已經(jīng)將計(jì)算機(jī)教學(xué)作為重點(diǎn)的科研項(xiàng)目，在師資力量與多媒體教室建設(shè)上投入了較大的資金，使計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠飛速發(fā)展。但是隨著教學(xué)的深入，計(jì)算機(jī)教學(xué)中呈現(xiàn)出了一些問題阻礙了專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。本文就計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析與探討，并對(duì)如何改革計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)并提升有效性進(jìn)行了深入的思考。

1 新背景下課題的提出

隨著科技水平日新月異地提高，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)逐漸滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域，幫助人們的生產(chǎn)生活。在近幾年，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們工作與學(xué)習(xí)的不可缺少的工具，因而計(jì)算機(jī)課程成為我國(guó)高職院校的必修課程，并對(duì)一些計(jì)算機(jī)人才進(jìn)行深入培養(yǎng)。然而我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)正處于起步階段，在教學(xué)模式上完全按照原有的教學(xué)思路，因此在發(fā)展上較為緩慢，尤其在近幾年高職教育迅猛發(fā)展，擴(kuò)大了招生規(guī)模，因此新生的基礎(chǔ)參差不齊，整體上偏低，這與社會(huì)需求的人才差距較大。一些學(xué)生普遍認(rèn)為計(jì)算機(jī)難學(xué)，因此產(chǎn)生了畏懼的情緒，上手與實(shí)踐能力較差。在另一方面，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，一些教師對(duì)于理論灌輸?shù)恼n程占用量大，而專業(yè)技能訓(xùn)練相對(duì)較少，從而影響了計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。然而我國(guó)高職院校向市場(chǎng)輸送的是具有專業(yè)技能的高素質(zhì)人才，因此應(yīng)當(dāng)在教育中達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用性人才的目標(biāo)要求。因此我們應(yīng)當(dāng)在遵循高等教育的規(guī)律下，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，從問題中分析與探討改革思路，提升當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的有效性，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

2 當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，學(xué)生水平參差不齊。由于我國(guó)重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，因此從小學(xué)開始就注重對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的培養(yǎng)，然而由于我國(guó)各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中難以得到有效發(fā)展。有些學(xué)生在中學(xué)中并沒有得到計(jì)算機(jī)的完整教育，掌握的理論知識(shí)較少，因此在高校中學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊。而教師并沒有認(rèn)識(shí)到這一問題，缺乏科學(xué)有效地教學(xué)起點(diǎn)，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生覺得太過簡(jiǎn)單，而水平較差的學(xué)生沒聽懂課程。

其次，理論知識(shí)講解多于實(shí)踐的教學(xué)方式。在大學(xué)中的計(jì)算機(jī)教學(xué)，尤其是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，教師一般注重理論知識(shí)教學(xué)，認(rèn)為完成教學(xué)大綱就可以了，在考試過程中也相對(duì)簡(jiǎn)單，題型單一，一般分為選擇和填空。學(xué)生在考試前背課本就能夠不掛科，因此教師在偏重講解課本內(nèi)容。學(xué)生在機(jī)房實(shí)踐的時(shí)間相對(duì)較少，操作能力較差，因此形成了計(jì)算機(jī)教學(xué)的理論知識(shí)講解大于實(shí)踐的教學(xué)模式。

3 高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中，必須要有好的教學(xué)方法才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果，我們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)理念中應(yīng)當(dāng)全方位整體地進(jìn)行創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，運(yùn)用現(xiàn)代教育思想組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)一些科學(xué)配合的方法原則，根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新多元化的教學(xué)方式，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

第一，更新教學(xué)理念，改革探索計(jì)算機(jī)教學(xué)新模式。當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)以傳統(tǒng)方式為主，一般將實(shí)際操作與理論知識(shí)分開，學(xué)生動(dòng)手能力較差，這是將傳統(tǒng)學(xué)科和計(jì)算機(jī)學(xué)科分割成不相連的兩種教學(xué)模式，導(dǎo)致知識(shí)間的銜接斷裂，增加了教學(xué)的難度。同時(shí)，諸多教師過分注重課本的理論知識(shí)而忽視了實(shí)踐操作的重要性，導(dǎo)致學(xué)生上手能力不強(qiáng)，而理論知識(shí)十分扎實(shí)。因此，我們必須更新教學(xué)理念，把 CDIO工程教育理念等先進(jìn)的教學(xué)理念引入到高職高專計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)一體化的工程能力訓(xùn)練體系，完成CDIO能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，不斷調(diào)整教學(xué)方式，增加實(shí)踐教學(xué)。

第二，了解學(xué)生，因材施教。當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)基本都是滿堂灌的方式，教師以追趕教學(xué)進(jìn)度與實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容為主，然而由于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的不同，因此對(duì)于我在講解的理解能力相差很多?！笆畟€(gè)手指各有長(zhǎng)短”，有些學(xué)生從小家庭環(huán)境優(yōu)越，接觸計(jì)算機(jī)較多因此基礎(chǔ)知識(shí)較為牢固，而有些農(nóng)村的孩子動(dòng)手能力較差，甚至有些學(xué)生從未接觸過電腦，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)學(xué)生的掌握計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行教學(xué)，而不是每個(gè)學(xué)生統(tǒng)一要求。

第三，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺保?dāng)學(xué)生充滿興趣的時(shí)候，就能夠去投入熱情學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西。由于計(jì)算機(jī)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，因此當(dāng)學(xué)生們面對(duì)它時(shí)，難免會(huì)有枯燥的感覺，甚至有些學(xué)生有了厭學(xué)的心理。因此我們需要去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)讓他們主動(dòng)發(fā)去探求計(jì)算機(jī)知識(shí)的奧秘。教師需要在課堂中增強(qiáng)學(xué)生的自信心，創(chuàng)造良好的課堂氛圍等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在課堂中，教師應(yīng)當(dāng)多給予一些不自信的學(xué)生鼓勵(lì)，也許幾句話就能夠重振他們學(xué)習(xí)的積極性。教師需要多給學(xué)生一些正面的評(píng)價(jià)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要擴(kuò)大，對(duì)于一些厭學(xué)的學(xué)生，教師要通過一些具有啟發(fā)性的方式來(lái)教學(xué)，將這些學(xué)生引入課堂，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。在另一方面，教師可以以幽默風(fēng)趣的形象來(lái)對(duì)學(xué)生講授知識(shí)，通過活潑的語(yǔ)言來(lái)拉近與學(xué)生的距離，當(dāng)師生互動(dòng)頻繁的時(shí)候，教學(xué)效率也隨之提升，容易達(dá)到教與學(xué)的真正目的。

4 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)與其他專業(yè)教學(xué)區(qū)別較大，我們不僅要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，也要具有實(shí)際的可操作能力。我們教育工作者在教學(xué)中要勤于鉆研教材，針對(duì)課堂實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，在課堂中與學(xué)生形成良好互動(dòng)。教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣與積極性。在另一方面，教師要及時(shí)更新教學(xué)信息，使計(jì)算機(jī)教學(xué)跟上當(dāng)前現(xiàn)代計(jì)算機(jī)軟、硬件的發(fā)展形勢(shì)，從而為社會(huì)輸送合格的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010.

[2]馮博琴等.以能力培養(yǎng)為核心的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與探索[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011，（12）.