基于提高學(xué)生實踐能力的實驗教學(xué)改革

摘 要 實驗教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，尤其是學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮著不可替代的獨(dú)特作用。實驗教學(xué)的改革直接影響到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的效果。實驗教學(xué)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容、豐富實驗教學(xué)方式等一系列手段，促進(jìn)和統(tǒng)一學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的真正提高。

關(guān)鍵詞 提高實踐能力 實驗 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 實驗教學(xué)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

教學(xué)觀念活動在教學(xué)過程中主要體現(xiàn)為師生雙方對知識的獲取、理解、綜合與歸納、重新認(rèn)識及提升等思維活動，也體現(xiàn)出師生的道德、情感等心理活動。在整個教學(xué)過程中，觀念活動尤其是教師的觀念活動起著鼓勵、定向及控制的作用。因此，教學(xué)觀念活動雖然是無形的，但其對教學(xué)效果的影響是直接的。

（1）深刻理解實驗教學(xué)的地位與作用。長期以來，實驗教學(xué)多數(shù)情況下只是作為理論教學(xué)的附屬，重知識灌輸、輕能力培養(yǎng)的觀念導(dǎo)致教師缺乏改進(jìn)和加強(qiáng)實驗教學(xué)的積極性，實驗教學(xué)觀念淡薄；導(dǎo)致學(xué)生不重視實驗，不認(rèn)真實施實驗，影響了學(xué)生上實驗課的興趣。實際上，實驗教學(xué)不僅僅是對理論的驗證，更重要的在于技術(shù)訓(xùn)練和綜合能力培養(yǎng)。實驗教學(xué)是理論聯(lián)系實際的橋梁，是學(xué)生在校期間將書本知識轉(zhuǎn)換成實踐能力的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力、引導(dǎo)學(xué)生深入思考、敢于創(chuàng)新的最好環(huán)境。實驗教學(xué)與理論教學(xué)是相互獨(dú)立、相互統(tǒng)一的兩大重要環(huán)節(jié)，是高等教育的兩條主線，在培養(yǎng)人才過程中具有同等重要的地位。改革實驗教學(xué)，實驗教學(xué)觀念成為關(guān)鍵性因素，為保證實驗教學(xué)能更合理地進(jìn)行，應(yīng)平等對待實驗教學(xué)與理論教學(xué)，以新的角度開展實驗教學(xué)。

（2）實驗教學(xué)工作者應(yīng)具備健康的心態(tài)和高度的自信心。常常聽從事實驗教學(xué)工作尤其是專職從事實驗教學(xué)工作的教師抱怨：工作量大且辛苦，有時還得不到應(yīng)有的尊重等。教學(xué)工作之所以常常被人為劃分為了兩種貴賤不同的種類，主要原因是傳統(tǒng)的重理論輕實驗觀念所致。然而，別人具有什么樣的觀念是無關(guān)緊要的，關(guān)鍵是實驗教學(xué)的工作者，應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài)，更新教學(xué)觀念，建立自信，才能以飽滿的熱情投入到實驗教學(xué)工作中，達(dá)到良好的教學(xué)效果。教育的最終目的是得到社會的認(rèn)可，教學(xué)工作的最大欣喜是得到學(xué)生的認(rèn)可，只要具備過硬的實驗技術(shù)及高超的實驗水平，同樣也能贏得學(xué)生的掌聲。

2 優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，合理組合實驗項目

實驗教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性及主動性和創(chuàng)造能力為出發(fā)點(diǎn)，與工程背景相結(jié)合，具備多樣性、代表性及應(yīng)用性?？傮w上，單一的實驗、驗證型及演示型實驗加以減少；相對增加綜合型、設(shè)計型及操作型實驗。將實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為以下三個方面：（1）基礎(chǔ)實驗：按照實驗技能培養(yǎng)的規(guī)律組合實驗內(nèi)容，實驗內(nèi)容可以是基本技能訓(xùn)練及驗證性基礎(chǔ)實驗，如常用儀器儀表的使用、通用軟件練習(xí)等，以認(rèn)知驗證與感知為主。（2）綜合、設(shè)計型實驗：實驗內(nèi)容的目的圍繞提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力為中心，將基本技能型、基礎(chǔ)型實驗內(nèi)容有機(jī)組合在一起，包括綜合設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計等。（3）研究型實驗：實驗內(nèi)容以加強(qiáng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為目的，可以將已實施實驗中出現(xiàn)的問題作為研究的目標(biāo)，作為實驗內(nèi)容要求學(xué)生自己制定實驗方案尋求答案。

3 改革實驗教學(xué)方式

教學(xué)方式是否合理會直接影響教學(xué)的最終結(jié)果，教學(xué)方式的改革成為實驗教學(xué)改革的重點(diǎn)。采取寬泛多樣的實驗教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生的主體意識得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，而且對其創(chuàng)造性思維的開發(fā)及獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)都起到不可替代的作用。

（1）以學(xué)生為主體，教師起啟發(fā)引導(dǎo)作用。長久以來，實驗教學(xué)中，教師總是替學(xué)生把一切都考慮得太周全，造成學(xué)生做實驗時不愿意冒風(fēng)險、不承擔(dān)責(zé)任甚至根本不加思考。因此，改革的目標(biāo)應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，激發(fā)他們做實驗的興趣及積極性和主動性，學(xué)生做實驗就比如過河，不要總是 “背”或“抱”學(xué)生過河而是應(yīng)該讓學(xué)生自己下水親自趟河前行，教師的作用是告訴學(xué)生河水的狀況，具體怎樣過河由學(xué)生自己設(shè)計，從而激發(fā)他們積極思維的興趣。如此的改變并不會造成教師無所事事，教師可能面臨更多的問題，如對實驗過程中可能出現(xiàn)的故障進(jìn)行預(yù)先估計，然后再想辦法解釋以及解決問題所應(yīng)用的正確方法。

（2）從學(xué)生的實際情況出發(fā)，由學(xué)生根據(jù)自己的知識和能力選取不一樣的實驗方法，鼓勵學(xué)生帶實驗方案進(jìn)實驗室。如教師可以指定實驗的內(nèi)容，提供實驗的環(huán)境和儀器設(shè)備，提出實驗結(jié)果最終達(dá)到的目標(biāo)；讓學(xué)生自行組織實驗，確定提交實驗方案，教師進(jìn)行論證，最后由學(xué)生根據(jù)自己的方案獨(dú)立實施實驗，實驗過程中如果碰到問題，要求學(xué)生自己鉆研、自己探索，學(xué)生通過自己思考和實踐得出結(jié)論，教師總結(jié)性講解關(guān)鍵性及共性的問題。給學(xué)生提供一個可以相對自由學(xué)習(xí)、實驗的空間，促進(jìn)學(xué)生思維的開發(fā)和個性的發(fā)展；學(xué)生還能充分體會到自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的快樂。

（3）做好實驗預(yù)習(xí)工作。首先是教師預(yù)做實驗；對照實驗內(nèi)容，會做是一回事，去做又是另一回事，遇到可能出現(xiàn)的狀況，應(yīng)如何避免？如何解決？預(yù)做實驗是非常辛苦的，但學(xué)生實驗中遇到自行無法解決的問題時，教師就能應(yīng)答自如，實驗水平能得到提高，且還可以改進(jìn)實驗的內(nèi)容。其次是學(xué)生，學(xué)生實驗前一定要做好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，多數(shù)實驗預(yù)習(xí)是求學(xué)生對照實驗指導(dǎo)書了解實驗的相關(guān)內(nèi)容、實驗的步驟等；這種預(yù)習(xí)的缺點(diǎn)是學(xué)生會感覺比較空洞、乏味繼而不認(rèn)真；可以要求學(xué)生課余時間進(jìn)實驗室預(yù)習(xí)，尤其是工科學(xué)生，可以感性地了解實驗設(shè)備，如實驗中電源在哪里？要用哪些器件？哪些儀器？真正達(dá)到實驗預(yù)習(xí)的目的。

（4）教師預(yù)先培養(yǎng)一些動手能力較為突出的學(xué)生擔(dān)任實驗助教，保證每一位學(xué)生都能參與到實驗中來?，F(xiàn)在常常出現(xiàn)的實驗?zāi)Ｊ绞且晃唤處煄б粋€班約40名左右的學(xué)生，有的甚至是二個班約80名左右學(xué)生進(jìn)行2～3課時的實驗，教師有限的精力會造成顧了這頭顧不了那邊，下課鈴一響，學(xué)生拿著抄來的實驗數(shù)據(jù)一走了之，遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離實驗的目的。若能預(yù)先培養(yǎng)一些實驗助教，讓每位助教管理幾組學(xué)生，可以提高實驗教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在實驗環(huán)境中得到真正的能力培養(yǎng)。

實驗教學(xué)的改革對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的效果至關(guān)重要。實驗教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、實驗教學(xué)內(nèi)容的組織及實驗教學(xué)方式的改革，其目的是激發(fā)學(xué)生實驗的興趣，使學(xué)生盡快掌握相關(guān)的職業(yè)技能，實現(xiàn)知識和技能的協(xié)調(diào)提高，能力和素質(zhì)培養(yǎng)的促進(jìn)和統(tǒng)一。

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