淺談土木工程專業(yè)制圖教學(xué)改革

摘 要 土木工程制圖課程是土建類專業(yè)必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。本文結(jié)合社會實際和工作現(xiàn)實需要，針對當(dāng)前制圖教學(xué)模式和現(xiàn)狀，提出了一些土木工程專業(yè)制圖教學(xué)改革的意見和建議。

關(guān)鍵詞 制圖課程 教學(xué)改革 教學(xué)模式

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

土木工程制圖課程是土建類專業(yè)必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。由于課程邏輯性強(qiáng)，比較抽象，對學(xué)生的空間想像能力和空間分析能力要求比較高，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課有一定的難度，大部分學(xué)生為了考試和畢業(yè)，只懂理論而缺少實際動手制圖能力和獨(dú)立創(chuàng)新能力，步入社會后不能學(xué)以致用，對就業(yè)造成了一定影響。因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該結(jié)合社會實際，采用多種教學(xué)方法，綜合教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地掌握閱讀和繪制工程圖的能力并學(xué)以致用，為其就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

1 土木工程專業(yè)制圖課程教學(xué)改革的必要性

由于土木工程專業(yè)總學(xué)時的壓縮及培養(yǎng)計劃的調(diào)整，畫法幾何與土木制圖課的計劃學(xué)時也相應(yīng)減少。為滿足土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，制圖課程學(xué)時不斷縮減，但教學(xué)內(nèi)容卻并未減少，工程制圖面臨著內(nèi)容擴(kuò)充，課時壓縮這一矛盾，教學(xué)時感到更加困難。傳統(tǒng)教學(xué)重理論而輕實際操作，為填平補(bǔ)齊傳統(tǒng)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，更好地做到理論結(jié)合實際，讓學(xué)生更好地學(xué)以致用，為其學(xué)生畢業(yè)就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行較大力度的改革。

2 土木工程專業(yè)制圖教學(xué)模式和內(nèi)容現(xiàn)狀

目前國內(nèi)大多院校土木工程專業(yè)制圖教學(xué)模式和內(nèi)容都比較單一，缺乏改變和創(chuàng)新，軟硬件跟不上社會發(fā)展步伐。制圖教學(xué)偏重于傳統(tǒng)的教學(xué)教程，對于新的制圖方式和制圖軟件教學(xué)薄弱，學(xué)生對于新的軟件和制圖方式不熟悉、不能很好地操作運(yùn)用，步入社會工作時往往需要重新適應(yīng)和學(xué)習(xí)，理論知識豐富而實際有操作能力差，對其就業(yè)造成了一定影響；傳統(tǒng)的制圖教學(xué)雖然也是理論和上機(jī)操作相結(jié)合，但更偏于理論，學(xué)生對畫法幾何部分的基本理論難以理解和完成比較復(fù)雜的投影關(guān)系，為了考試和畢業(yè)很多學(xué)生學(xué)習(xí)時也偏重于理論知識。

工程制圖是以圖為主的課程，通過研究如何閱讀和繪制工程圖本，解決空間布局問題，該課程主要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動手畫圖能力，目前，在該門課程的教授過程中存在著內(nèi)容抽象、教師難以用語言形容的困難。此外，目前大多數(shù)教師教學(xué)仍然采用板書方法，該教學(xué)模式存在著教學(xué)過程費(fèi)時費(fèi)力，內(nèi)容單一，傳達(dá)的信息量不足，連貫性差，枯燥乏味等多種不足之處。

很多教師仍然采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的授課方式，教師照本宣科，不會去關(guān)注學(xué)生是否真正理解所教授的知識。教師們只是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，而并不是為了培養(yǎng)學(xué)生的實際畫圖能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用題海戰(zhàn)術(shù)，教師和學(xué)生都很累，但是卻很難起到良好的效果。教師很難脫離傳統(tǒng)教程去吸納新知識和新信息，也很難有時間結(jié)合實際做實踐性的課程。

3 對土木工程專業(yè)教學(xué)改革的建議

3.1 采用多種教學(xué)手段，積極改進(jìn)教學(xué)方法

目前，在知識大爆炸的信息時代，為了達(dá)到所要求的教學(xué)效果，必須采用多樣化的教學(xué)手段和方法來改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。首先，要改革制圖課程課時安排，教師要在有難度的內(nèi)容上多安排課時，精講教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生理解和掌握重點和難點問題。其次，要采用多媒體技術(shù)，通過多媒體課件的形式代替或者與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣和動力。一方面教師要精心制作PPT課件，將重點講解的內(nèi)容形象生動地展現(xiàn)出來；另一方面教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，增加動手實踐課程或觀摩次數(shù)，逐漸鍛煉學(xué)生的空間思維能力和動手實踐能力，以達(dá)到改善和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.2 給學(xué)生更多的動手制圖和電腦繪圖的實際操作課程

目前，計算機(jī)繪圖已經(jīng)廣泛應(yīng)用和普及，大多數(shù)的建筑設(shè)計院的繪圖工作都是采用計算機(jī)來完成的。但是據(jù)調(diào)查，我國大多數(shù)畢業(yè)生只懂得最基本的計算機(jī)繪圖，看圖和繪圖速度相對薄弱。一方面隨著科技的發(fā)展，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐漸增多，然而關(guān)于CAD制圖課程的教學(xué)課時卻在縮短，這樣就使得學(xué)生難以在規(guī)定的時間內(nèi)完成繪圖的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而導(dǎo)致學(xué)生看圖識圖的水平不高，繪圖速度也很慢。再加上學(xué)生上機(jī)實際操作的時間有限，動手能力差，繪圖速度更是跟不上。因此，必須增加學(xué)生動手繪圖和用電腦繪圖的時間。一是重點培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力，反復(fù)通過由物畫圖、由圖想物的實踐訓(xùn)練，加強(qiáng)感性認(rèn)識；自己動手制作模型，與圖形結(jié)合起來，建立空間形體與平面圖形的聯(lián)系，要特別注意和理解三維空間和二維平面圖形之間的一一對應(yīng)關(guān)系。二是設(shè)立校園網(wǎng)絡(luò)課堂，購置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、最新的軟件和課件，加強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力，邊操作邊解說講學(xué)，理論可以通過實踐操作中傳授，學(xué)生更容易接受和理解。利用計算機(jī)的信息承載、動態(tài)模擬和數(shù)字化演示功能等優(yōu)勢，可以將更多的信息量快速傳遞給學(xué)生，更大程度地擴(kuò)大學(xué)生的知識面、使課堂內(nèi)容更為飽滿，激活大腦中的表象和推理過程。

3.3 與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)制圖能力

在教授土木工程制圖課程時，可以與指導(dǎo)學(xué)生與自己所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合，有目的性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)制圖技能和能力。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上，接收社會上新的制圖方式和舉實例，多觀摩學(xué)習(xí)，研摩新的制圖方式，讓學(xué)生有創(chuàng)造力，對其將來的就業(yè)能力和個人發(fā)展空間都有很大幫助。

土木工程專業(yè)與圖有關(guān)的知識，對實踐性的要求很高，學(xué)生必須要通過多看圖、多畫圖，才能真正提高自己對各種施工圖的認(rèn)識，此外，教師還要給學(xué)生多創(chuàng)造一些觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會，增加與學(xué)生的互動，解答學(xué)生的各種疑惑和問題。教師可以通過實踐教學(xué)提高學(xué)生的實踐能力，例如采用實際工程圖紙和工程實際相結(jié)合的實物教學(xué)方法，帶學(xué)生到實際工地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將實體建筑與自己所學(xué)的關(guān)于工程制圖的知識有效地聯(lián)系起來，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而逐漸動手實踐，繪制各種工程圖紙，提高動手實踐的能力和水平。教師還可以在課堂上結(jié)合實際講一些規(guī)范、規(guī)定，再留一部分時間讓學(xué)生討論，課下給學(xué)生留些有代表性的制圖作業(yè)。另外學(xué)生要掌握手工繪圖，圖紙的繪制以手工為主，通過手工繪圖、模型制作以及閱讀工程圖紙等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實踐能力。

教師還可以通過教授學(xué)生制作模型的方法，幫助學(xué)生將圖和物聯(lián)系起來。一方面，教師在教授土木工程專業(yè)制圖課程過程中可以將教學(xué)內(nèi)容通過制作的模型展示出來，使教學(xué)內(nèi)容更加形象和生動，更易于理解和掌握；另一方面，通過制作模型的方法還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成親自動手的好習(xí)慣，盡可能地讓學(xué)生通過多次接觸和觀察各種實物和實體模型，將圖和實物聯(lián)系起來，增加相互之間的互動和轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的空間思維能力。此外，教師還可以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試去做模型，幫助他們按照圖紙自己制作簡單的立體模型，提高學(xué)生的實踐動手能力。做模型的過程本身就是一個對形體的認(rèn)識和分析過程，它能使不太明晰的空間想象得到完善，使想象實物化、具體化，既鍛煉了學(xué)生的空間思維能力，更好地激發(fā)了他們的創(chuàng)新積極性，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了他們分析解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)

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