高中信息技術課程改革之初探

摘 要 進入新世紀以后，高中學段開始陸續普及信息技術課程的開設，但由于信息技術課程在高中學段沒有被納入高考范疇，導致學校、教師、家長甚至學生對高中學段信息技術課程的認識不夠全面和深刻，從一定意義上制約了計算機教學在高中階段的開展。為達到課程設置有機統一、教育教學緊密結合、知識素質全面提高的教育目的，本文將針對當前高中信息技術課堂教學存在的一些問題進行初步探討，并給出解決問題的對策。

關鍵詞 信息技術 教學 改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 高中信息技術教育現狀分析

目前，很多學校的教學方法和教育理念相對陳舊，或多或少地影響到信息技術課程的教與學，任課教師由于習慣了講授式的教學方式，對于實踐教學沒有充分的認識，采用傳統的教與學的方式講授缺乏創新，學生的實踐能力和思維能力不能很好地加強和擴展。導致學生可能只會老師教授的內容，在自主創新、知識遷移方面的領悟較低，不能達到信息技術課程開設的實質要求。另一方面，由于信息技術的普及，目前大多數家庭都有計算機和網絡的存在，學生接觸計算機的時間較長，又因為學校教學條件的限制，很多學校的計算機機房陳設老舊，配置較低，導致學生的學習興趣下降，一些自制力差的學生甚至厭惡高中信息技術課程，這些因素使得學生對于理論知識的認識和理解，實際操作能力均參差不齊。同樣也給教育帶來諸多的影響，網絡游戲、社交聊天、網絡購物、不良網站等信息也是通過信息技術實現的，由于高中生剛剛建立對社會的初步認識，往往抵制不住游戲、情感等信息的誘惑，所以在信息技術課程學習中常常會探索禁區，誤入歧途，更有甚者，高中生已經成為一名計算機黑客，以竊取他人信息為樂趣，對自身健康發展以及社會構成了極壞的影響。由此看見，新課改革計劃的實施和制定或許在一定意義上改善了計算機教學的理念和環境，但對于創新改革的真實目的而言還相差甚遠，必須從本質上分析問題，才能真正找到解決問題的方法。

2 高中信息技術教育問題研究

（1）教學形式單一，難以迎合時代需求。在高中教育理念的開展方面來說，教學形式往往都是單一的教師、教材、教室三者合一，這種教學形式對于學生而言屬于被動接受式教育，往往老師講了多少，學生就會多少，對于沒講到的知識或者需要自己擴展的知識不能很好地理解，當發現新問題時，學生的答復通常會是“老師沒有講”，這個觀念在學生學習中已經根深蒂固。

（2）硬件配備落后，難以實現教學目的。目前我國雖然加大對落后地區財政支援、師資支援的力度，但對于計算機設備的建設還是明顯不夠的，一些學校由于相對偏遠落后，計算機設備都是一些地方部門淘汰下來的，導致無法完成實際操作，在上級實踐中，頻繁的死機、藍屏現象占據了課堂教學實踐，也消耗了學生學習的熱情，另一方面，由于設備的落后，導致很多新技術、新軟件系統無法完成在這些設備的安裝，學生學到的知識往往都是被時代所淘汰的，知識沒有市場就等于無用，那么教育的意義何在？開設信息技術教育的目的何在？

（3）教師能力有限，難以完成教學拓展。由于沒有規范的考核標準和衡量體制，導致對高中信息技術課程教師的要求沒有明晰化，一些學校的信息技術教師只需經過一個短暫的崗前培訓即可教學，這在很大程度上影響到教學質量。另一方面，教師教學不但需要進行知識的傳授，還需要全面了解學生的心理和需求，如果高中信息技術教師沒有這方面的能力，在學生培養方面就會表現得很吃力。

（4）課程地位模糊，難以制定考核制度。眾所周知，高中教育在學生整體規劃中處于重要地位，是學生能否進行高等教育的分水嶺，在高中學習階段，學生的學習任何和學習壓力都十分龐大，由于信息技術課程屬于非高考課程，一些以培養應試能力、強調升學率的院校對于信息技術課程的要求相對較低，這也導致信息技術課程在學術體系中的地位相對模糊，在課程大綱制定方面，往往采用傳統的筆試考核方式，這樣就很難與計算機高實踐性的要求相吻合，在對學生學習情況進行驗收時，一紙試卷相對比較單薄。

3 高中信息技術教育的改革創新

（1）制定科學的教學策略。在高中信息技術課程的開展中，應加強教學策略的完善，對于課程設置、教學形式、實際操作應制定科學、使用的方案，例如，在講授OFFICE辦公軟件時，采用先講授理論后上機實踐的教學形式，在理論講授中，首先敘述微軟公司的發展里程，比爾·蓋茨的人生閱歷，從而提高學生的學習興趣，在上機實踐環節，一方面講授軟件的主要應用模塊，另一方面則應制定有針對性的驗證性實驗，實踐后期，應安排案例式的綜合性實驗對所學知識進行統一。

（2）制定合理的維護策略。信息技術課程對于計算機設備的要求是很高的，只有符合要求及硬件設備才能滿足日常教學的需要，在信息技術教學中，應制定合理的計算機設備維護措施。例如，根據學習內容和使用年限進行合理的劃分，對于學校而言，如果資金不允許，可以按教學內容劃分計算機機房級別，一些對硬件要求不高的教學內容可以安排在低配置機房完成，對硬件要求高的課程則可以在高配置機房完成，這樣可以有效降低投資成本。另外，制定科學的計算機維護措施，安排計算機管理人員定時對機房機器進行檢測，如出現問題應及時維護，提高教學時間的利用能確保學生的學習量。

（3）制定有效的師資培訓。教育以人為本，生以師為重，在整個教學體制中，教師的能力在很大程度上影響著學生的能力，學校應對教師制定科學的培養方案和考核制度，擴展教師的理論知識和教學水平，信息技術教師的培養應從新理念、新思維方面開展，多組織信息技術專業教師進行實踐教學、案例教學相關內容的學習，開展新型教學研討會，吸取國內外先進的教學理念和教學形式。

（4）制定完善的考核標準。考核方面不能采用單一的考核指標。在理論知識考核方面應采用筆試的形式，對于實踐性教學內容，可以通過以下兩方面完成，一方面應建立開放型考試題庫，該題庫主要采用填空、判斷、選擇的形式完成，題量相對要大，題型要以綜合性為主，大量的信息刺激能夠促進學生自學能力的培養并提高學生的學習興趣，另一方面，應建立綜合性考試題庫，該題庫以綜合型案例分析、解決措施、實施計劃等內容為主要衡量項目，則主要是培養學生的規劃能力和仿真操作能力。

參考文獻

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