淺談小學(xué)教學(xué)安排的科學(xué)性

摘 要 小學(xué)是人生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，小學(xué)教學(xué)是保障學(xué)生在學(xué)校順利學(xué)習(xí)的必要條件。目前，我國各地的小學(xué)教育開展得風(fēng)風(fēng)火火，然而，小學(xué)教學(xué)的安排卻不盡合理，仍然有些教學(xué)安排阻礙了小學(xué)生的健康成長和健康發(fā)展。本文就從小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)手段三個方面對小學(xué)教學(xué)安排進行研究，探討小學(xué)教學(xué)安排的重要性和合理性，以期對今后的小學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教學(xué) 安排 教學(xué)內(nèi)容 科學(xué)性 措施

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

1 教學(xué)安排的內(nèi)容概述

教學(xué)安排包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)手段等方面的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容，即在教學(xué)過程中所涉及到的知識內(nèi)容，簡而言之就是老師在課堂教課中的授課內(nèi)容，是學(xué)生在教學(xué)活動中學(xué)習(xí)的最主要內(nèi)容，是知識的匯集點。教學(xué)方式，即在課堂教學(xué)過程中老師所采用的一些方式，如老師直接講授，學(xué)生被動接受；老師引導(dǎo)學(xué)生，組織演講形式的教學(xué)；或訪談等等不同的形式，教學(xué)方式是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是直接跟學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相聯(lián)系的。教學(xué)手段，即在教學(xué)過程中，老師為了提高學(xué)生的聽課效果，而使用的一些輔助教學(xué)的工具，如多媒體技術(shù)，教學(xué)中用到的模型等工具。

2 小學(xué)教學(xué)安排現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)內(nèi)容局限

新課改以來，雖然要求教學(xué)要以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為目的，但教學(xué)內(nèi)容局限于課本的狀況仍然沒有得到完全的改善，在很多學(xué)校，甚至是大部分學(xué)校在教學(xué)過程中只使用教材作為唯一為學(xué)生提供教學(xué)內(nèi)容的來源，這種現(xiàn)象在小學(xué)更為嚴重。小學(xué)課程因為均是屬于基礎(chǔ)課程，人們普遍認為，小學(xué)生不用接受太多的知識內(nèi)容，避免小學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)消化不良的情況，所以，小學(xué)老師在教學(xué)過程中，不使用其他教輔資料被視為理所應(yīng)當(dāng)，而這嚴重制約了小學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展。

2.2 教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)的教學(xué)方式被證明已經(jīng)不能滿足新時代學(xué)生發(fā)展素質(zhì)的要求，隨之而來的是新型教學(xué)方式大受推崇，被奉為給學(xué)生帶來新血液、新希望的福音。當(dāng)所有人都認為新教學(xué)方式取代傳統(tǒng)教學(xué)方式是大勢所趨，水到渠成之時，現(xiàn)實狀況卻是與之大相徑庭。許多小學(xué)的教學(xué)方式仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒有將以學(xué)生為教學(xué)之本為宗旨而衍生出許多不一樣的教學(xué)方式，教學(xué)方式的單一使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情降低，學(xué)習(xí)興趣減少，學(xué)習(xí)效果不好。

2.3 教學(xué)手段匱乏

小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容雖然相對簡單，但是在很多知識點上也不乏抽象難懂的東西，而小學(xué)教學(xué)普遍沒有輔助的教學(xué)工具。小學(xué)生是一個活潑好動的群體，他們在接受知識的時候更偏向于接受那些可以直觀獲得的知識，而對于那些艱澀、抽象的知識，他們會因為理解起來太過困難而放棄，這樣很容易引起小學(xué)生厭學(xué)的情緒，最終影響學(xué)習(xí)效果。不論是在哪一個學(xué)習(xí)階段，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，老師們教課都可以做到深入淺出，以便學(xué)生更好地理解和掌握知識，而要做到深入淺出，一方面需要老師有淵博的知識做強有力的支撐，另一方面則需要一些好的教輔工具進行輔助教學(xué)。多種多樣的教學(xué)手段不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗到立體式教學(xué)，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，達到教學(xué)目標(biāo)。

3 實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)安排科學(xué)化的措施

3.1 拓寬教學(xué)內(nèi)容

在拓寬教學(xué)內(nèi)容這一方面，可以從兩個角度同時進行：第一，老師在課堂上多做課外知識的延展，例如，老師在講述三年級語文課文中的《神筆馬良》這一課時，如果老師只講述課本上的內(nèi)容，顯然有些單薄，課本中只簡單介紹了關(guān)于馬良的一系列故事，對于其他的東西則只字未提，因此，老師可以自己適當(dāng)?shù)財U展，講講課本以外，但又與馬良這個故事有貼近性的故事，而且，老師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去理解《神筆馬良》這個故事的寓意，像是寓意中所表達出來的懲惡揚善的寓意，然后再讓學(xué)生自己去發(fā)散思維，去講講自己都知道哪些有關(guān)懲惡揚善的故事，這樣，集思廣益，學(xué)生了解到的知識就更豐富了；第二，老師引導(dǎo)學(xué)生下課主動豐富自身知識含量，例如，老師可以鼓勵學(xué)生每個星期自己去找一些有趣的故事，然后拿到課堂上來與同學(xué)一起分享，在這個過程中還可以由學(xué)生自己評選出最受歡迎的小故事，老師要給學(xué)生去主動拓展知識面的動力，讓學(xué)生積極進行自主學(xué)習(xí)。

3.2 豐富教學(xué)方式

好的教學(xué)方式是吸引學(xué)生注意力的又一大法寶，而關(guān)于好的教學(xué)方式的定義則不是狹隘的，不單是指精彩的講課方式，精彩的講課方式可能出了老師要有一定的教學(xué)閱歷，估計還要有一些教學(xué)天賦，就像有些老師生來就缺乏幽默感，想讓他們每次上課都猶如講故事一般應(yīng)該是很為難的。教學(xué)方式應(yīng)該還有一個廣義的定義，那就是教學(xué)方式的多樣化和多元化，豐富多樣的教學(xué)方式，同樣是精彩的課堂教學(xué)經(jīng)歷。

豐富教學(xué)方式主要的方式有：演講、辯論、實驗等等。新教育理念的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)在教學(xué)方式上的最大的轉(zhuǎn)變就是在教學(xué)過程中，多增加學(xué)生的參與性，所以在教學(xué)方式的選擇上，只要是增加學(xué)生參與度的都值得試用一番。例如，老師在講課時可以組織演講比賽，就《神筆馬良》一課來說，老師可以組織一場題為“我眼中的馬良”的演講，聽聽學(xué)生們都是怎么看馬良的，從中也可以更好地掌握學(xué)生的思想動態(tài)。

3.3 增加教學(xué)手段

教學(xué)手段是作為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的補充出現(xiàn)在課堂教學(xué)活動之中的，教學(xué)手段的選擇要適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的需求，所以，教學(xué)手段的選擇具有多變性和不定性的特定，但是，萬變不離其宗，只要緊緊跟隨教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的變化，就可以很好地把握教學(xué)手段的選擇與利用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)手段上也有了很大的發(fā)展，教學(xué)手段作為一種輔助教學(xué)的方式也在悄然改變。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動之中，解決了以往教學(xué)的很多問題，而最主要的貢獻就在于多媒體技術(shù)的信息共享特點，使得學(xué)校教學(xué)資源日漸豐富，多媒體教學(xué)也在一定程度上改變了教學(xué)手段必須時刻圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改變而發(fā)生轉(zhuǎn)變的狀況，因為多媒體技術(shù)，他是一項技術(shù)，是作為承載信息量的載體，它是不會發(fā)生變化的，變化的只是它所呈現(xiàn)出來的信息資源，所以它在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)手段的定義。在老師的教學(xué)過程中，就可以引入多媒體技術(shù)作為一種全新的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)一方面有海量的信息資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，一方面立體、直觀呈現(xiàn)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)手段的不二選擇。

4 結(jié)語

小學(xué)教學(xué)的科學(xué)性體現(xiàn)在小學(xué)的教學(xué)是否符合學(xué)生發(fā)展自身素質(zhì)的需求，老師在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)置符合學(xué)生的教學(xué)方法，這樣才能實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)安排的科學(xué)性。

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