優化中職學校職業生涯規劃教學的方法

摘 要 加強學生的思想道德教育，提高專業技術水平，是中職學校職業生涯規劃的主要倡導部分。優化職業生涯規劃教育的方法策略，對中職生的就業方向具有重要的指導意義。中職學校需以促進學生健康成長為前提，以良好的教學方法為手段，充分挖掘學生的職業潛能，提高學習效率和教學效果。本文就優化中職學校職業生涯規劃教學的方法進行簡要的探討和分析，希望可以給讀者提供相關的參考價值。

關鍵詞 中職學校 職業生涯規劃 現狀分析 教學方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 中職學校職業生涯規劃教學現狀

1.1 教學方法和形式單一化

職業生涯規劃主要對學生的德育品行進行良好的教育引導，由于課程處在初步發展的階段，缺乏成型的教學方法作指導，教育內容上略顯空泛。老師沒有豐富的教學形式，課上枯燥地講述知識點，學生變為被動的吸收知識的狀態，致使課堂枯燥性問題進而產生。①校方對這門課程的學習不夠重視，沒能積極地與職業生涯規劃的專業培訓機構進行互動，導致了任課教師教學態度的懶散。老師對教學的內容流程教案指定的形式化，教學方法枯燥，缺乏與學生間的互動交流，削弱了學生對其的興趣。還有一些老師在沒有對教程深刻領會的前提下教學，導致教學內容空洞，沒有突出的核心重點，使得課堂效率低下，學生吸收知識效果不顯著。

1.2 師資隊伍內部建設不完善

德育課教學的老師對這門課程沒有進行系統的學習和培訓。在備課上馬馬虎虎，只有照著書本講解理論知識，沒有職業生涯規劃的專業內容的針對性。導致教師的指導水平較低，課堂效率不明顯。講課的教師缺乏實踐知識經驗，課堂內容的策劃上比較空洞。一些老師會把思想品德教育課程的內容，作為職業生涯規劃課程知識進行講解。校方對其課程的相對不重視，就會導致教學設備、方式方法、教師觀念等方面停滯不前。師資隊伍建設不強大，是導致學習效率和教學成果滯后的根本原因。

2 中職學校開展職業生涯規劃教學的必要性

中職學校普遍存在的通病就是就業率情況不理想，根本性的原因是學生沒有正確的就業觀念和職業能力素養。眼高手低的就業心理，嚴重影響著學生的就業狀況。②再者，加上中職學生不成熟的心理素質特征，對價值取向缺乏客觀的認識。因此，這就迫切需要校方給予正確的理論引導。

3 優化職業生涯規劃教學的對策

3.1 注重職業生涯教學的整體性和階段性

學校必須要以就業發展為目標導向，將職業生涯規劃課程作為轉變學生就業方向的重要環節。老師在教學過程中要注重培養學生的職業規劃能力，讓學生的自主學習能力得到充分的挖掘和體現。只有這樣，才能把學生的學習規律進行有效的傳授，課堂教學效果才可以得到優化和鞏固。注重職業生涯規劃教學的整體性和階段性，對教學內容進行整合安排。首要進行職業思想意識教育，使學生對自身的目標認識更加明確。教師要幫助學生了解就業政策，對學生的職業決策思想進行全方位的指導，挖掘自身的職業發光點。讓學生們樹立就業信心最為重要，現在社會就業條件下，面對人才濟濟的局面，就要不斷充實自己的理論實踐能力。在交際展現和專業的針對性上略勝一籌，是抓住良好就業機會的籌碼之一。

3.2 注重培養學生的就業實踐能力

學校可以依照在校生的職業特點，對學生展開適當的規劃實踐課程安排，組織學生參加就業演講比賽，在比賽的前期準備中認知規劃整合的重要作用。讓學生對制定職業規劃方案，完善既定目標上對學生加以指導。在比賽的互動交流中，吸收更多的實踐知識。學生想要求得良好的比賽成績，需要在很多實踐技能上做出努力。如：要和評委老師建立良好的互動關系，讓老師對自己有良好的第一印象。③對提升學生的人際交往能力、就業實踐能力有很大的指導性作用。簡要來說，就是要把課堂帶到實踐當中去，校方把職業生涯規劃這門課程開設第二課堂進行理論學習，讓教學形式和方法變得靈活多樣。充分激發學生的學習熱情，才能更好地優化中職學校的職業生涯規劃的教學成果。創建良好的實踐平臺，可以充分挖掘出學生的其他內在潛能。校方要求學生注重實踐素質的培養，在強化學生的職業素質涵養上有很大的幫助。

3.3 激發學生對待職業生涯規劃的學習熱情

對待職業生涯規劃的教學目標，讓學生充分發揮自主學習的能力最為關鍵。這就要求老師要在課上積極開展課堂活動，利用多媒體教學資源的豐富性，對課堂的枯燥理論知識進行系統的整合，引起學生的好奇心和求知欲。老師要盡可能和學生進行課堂互動交流，營造一個良好的學習氛圍。讓學生在輕松無壓力的條件下進行理論知識的學習，更好的對職業生涯規劃起到促進作用。學生知識水平和文學功底相對較弱，文化基礎的學習能力相對差些，對于學習目標的設定含糊不清，學習的自信心不高，是導致學生沒有學習興趣的重要原因。因此，要想從根本上激發學生的學習興趣，首要做的就是為學生樹立堅定的自信心。老師要采取多種心理激勵法，對學生進行心理素質教育，幫助學生調整學習心態，從而愿意主動學習。

3.4 提高任課教師的專業水平

中職學校的職業生涯規劃課程是一門專業針對性較強的一門學科，對于實踐能力等綜合能力的培養具有很大的發揮性作用。這就要求老師要不斷地提高專業教學水平，提升自身的職業道德素質。在對學生的理論學習上與能力培養上更進一步地深化教學內容，給予學生更多的指導方向和學習信心，全面發展學生的學習與做人、做事上的能力。校方要積極面向教師開展職業生涯的培訓課程、教師專業教學研討會等形式，對師資隊伍進行有力的建設服務。邀請合作學校的教師一起進行經驗交流，在互動中求得良好的教學方法和途徑。提高任課教師的專業化水平，是校方教研效果成功與否的關鍵性因素。

3.5 注重中職學校學生心理素質的培養

加強學生的思想道德教育，是職業生涯規劃教師的必修課題。提高學生的心理素質，培養學生的誠信意識。在現代社會的大環境影響下，不少學生不同程度地染上不良的陋習。這就需要老師要積極引導糾正。教會學生為人做事的正確目標方向。在世界觀、人生觀、價值觀上對學生進行心理教育，在專業的技術功底相對扎實的情況下，具備良好的心理素質，真正意義上成為一個對國家和社會有用的人才。

4 總結

綜上所述，本文對優化中職學校職業生涯規劃的教學方法進行了簡要的分析。具有完備的理論教學系統，也是中職學校教學中的主要環節，是學生走向社會，成為有用性人才的重要指導課程。優化中職生的生涯規劃教育，對提升學生的就業機會有很大的促進作用，在職業生涯的道路上實現自我追求的價值取向。學習職業生涯規劃，是對思想品德、創新能力、實踐能力等方面的重要培養過程，是提高在校學生就業率的推動步驟，從而促進職業生涯規劃教學效果的成功實現。

參考文獻

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