外籍學生教育中如何運用體育教育方法的研究

摘 要 外籍學生教育問題是社會問題，也是民生問題，越來越被社會各方所關注，體育教育既能鍛煉身體，又能培養學生遵守規則頑強拼搏積極進取的精神，在不斷體會成功失敗的過程中，培養健康的心態，只有擁有健康的體魄、健全的人格才能成為社會有用之人，外籍學生教育的特殊性突出了體育教育在整個教育過程中的核心地位。

關鍵詞 體育教育 外籍學生 體育規則 團隊合作

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

經濟發達地區中小學的教育，盡管不斷地在加強素質教育力度，但暫時還是沒有能夠改變根本上是應試教育的現實，在追求名校、高分、升學率、高校錄取率的教育背景下，改善外籍學生的教育的問題顯得困難重重。

如：問題一：常規課程判定學生優劣標準是看考試分數，而外籍學生由于家長工作大都不穩定，經常變動，流動性較大，隨時都有轉入轉出的可能，頻繁的轉學讓學生自己無法適應環境，無法安心就讀，再加上基礎薄弱，所以往往成績不理想，排名落后造成自卑，久而久之就會產生厭學情緒。

問題二：外籍學生學籍不符合當地規定，不納入統一管理，成績不計入考核，教好教壞沒區別，往往會導致部分學校老師的管理上的漠視，漠不關心會讓外籍學生有種被輕視的感覺，產生負面情緒。

教育是要為社會培養出各種需要的人才，除少數高端精英以外，更多需要的是各行各業的普通勞動者，教育不能一味追求高分，要根據受教育者的實際情況加以區別對待，其實大多外籍學生家庭對子女學習要求并不高，只是希望小孩能順利完成義務教育后，學門技術以工作生活，成為一名社會勞動者，對于他們來講，有一個健壯的身體、健康的心理遠比考多少分數現實重要得多，所以體育教育對于外籍學生來說更顯得重要。

我國的教育目的根本定位就是培養“勞動者”或“社會主義建設人才”，要求受教育者德、智、體、美、勞等諸方面全面發展，體育教育除了狹義的鍛煉身體外，在實施的體育教育內容、形式、方法上滲透了其他的各種教育。

（1）體育教育促進德育教育。體育教育中教學、練習、比賽等能夠有效地培養學生勇敢頑強的拼搏精神，在通過遵守規則、服從裁判、尊重對手和觀眾、維護集體榮譽中培養集體主義和愛國主義精神。

（2）體育教育促進智力發展。體育教育可以直接激發學生智力的發展，體育活動和比賽能有效培養學生的敏銳觀察力、判斷力、良好的注意力、記憶力，豐富的想象力等等。

（3）體育教育促進其他方面的發展。體育教育鍛煉能改善體形、增強體能，有助于提高審美能力、勞動能力等。

外籍學生在體育教育中有著其自身的特點，弱點是一般接受正規體育教育較少，對體育技能掌握不多，與本地學生接觸缺乏自信。優點是他們比較樸實、自理能力強、能吃苦、基本沒有本地學生的嬌氣，大多家庭條件不富裕，有不少學生從小就參與勞動，因此身體素質比同齡學生要好許多。

體育課、體育活動等都要通過身體活動來完成，很多項目還必須與他人合作才能完成，直接能反映出個體的能力，針對外籍學生教育的特殊性，充分發揮體育教育在教育中的重要功能，不僅能提高他們的身體素質、運動能力、組織能力，還能在培養外籍學生自信、自強、勇敢的良好意志品質。

（1）體育教育能激發培養體育骨干的組織能力。體育教育中學生以身體活動為主，活動范圍較大，在練習活動過程中就需要體育骨干參與配合教師的組織管理，在這方面，外籍學生家庭生活的特殊性，使不少學生在管理方面具備著先天的條件，合理的引導能激發他們的管理能力。

（2）體育教育能改變一個人的性格表現。體育教育中有項內容是體育運動訓練，把有一定運動天賦的學生加以培訓，培養成體育特長生，有時一個機會可能改變一個人的性格。

曾有女生，平時沉默寡言，總是獨來獨往，男生給她綽號“外地婆”“野人”，她也毫不理睬，我行我素。但在體育課上表現出的能力不一般，尤其是中長跑項目，實力與班上最強男生不相上下，根據這一特長，推薦她加入了學校運動隊，在運動隊刻苦拼搏、團結協作的良好氛圍中，在隊友之間和諧友好的氣氛熏陶下，這個女生明顯活潑開朗起來，隨著在校內校外不斷地獲獎，為學校班級爭得不少的榮譽，同學由看不起逐漸轉為佩服，言語之間透露出由衷的贊許，經常能看見她說說笑笑了。

（3）體育教育能培養自信，克服自卑懦弱的心理。體育教育有動作練習、游戲比賽等，在此過程中，會不斷地體會到失敗與成功，逐步培養學生勇敢的品質，在不斷克服困難的過程中慢慢培養出自信。

體育教育在對外籍學生教育上作用多多，效果明顯，體現出了體育教育功能的強大，在教育的過程中體育教育者具體可以采取方法有：

（1）思想上要對所有學生一視同仁，平等的對待是良好的開端。對于外籍學生學生，作為體育教師，首先要在思想上就與本地籍學生同樣看待，不管他就讀一天也好一年也好，都應認真負責地對待，關愛每一位外籍學生，真誠的交流才能讓他們敞開心扉。

（2）對于有體育特長的優秀學生，要給予同樣的機會。有體育特長的學生，學校一般會選拔進入學校的運動隊，加以培養，參加比賽。但地區對非本地籍學生參加比賽有著諸多的限制和要求，因為不能參賽或手續麻煩制約了非本籍生進入運動隊，學校和老師要積極為其創造條件，讓其能參加學校的訓練和比賽，這樣既能體現學校對非本籍生的關愛與重視，也能為學校爭得榮譽。這部分以體育特長生為主的體育骨干隊伍，將是其他非本籍學生的驕傲與榜樣，對他們的學習鍛煉、與他人合作交流，培養健康心態上起到重要的作用。

（3）成立外籍學生幫扶小組，幫助弱勢群體。選幾位班里體育優秀的非本籍體育骨干為主，與部分班干部組成體育幫扶小組，對班里比較弱小的外籍學生個體進行“一對一”或“多對一”的幫助，內容包括技術動作指導、談心等心理輔導。針對學生對老鄉比較信任、比較容易接受的心理，在幫扶過程中以同鄉體育骨干為主，逐步引入群體之中。

（4）多組織游戲小比賽等合作類方式，增加學生間合作與交流。利用體育課或體育活動課等有利條件，多組織小游戲、小比賽等，通過游戲比賽的合作加深外籍學生與其他學生之間的交流，增加相互了解，增進友誼，培養他們團結互助的集體主義精神。游戲比賽的規則能讓他們養成遵守規則、遵守紀律的良好習慣。游戲比賽的要求難度，可以激發他們的進取精神，培養機智頑強的勇敢精神。

在體育教育中，包含了“健康、規則、競爭、拼搏、團隊、公平、公正、失敗、勝利”等等內容，對于青少年形成強健的體魄和健全的人格，對于現在的學習和將來的工作生活，都將起到至關重要的作用，對于外籍學生的教育，體育教育應該作為教育的核心，實施教育的重要手段。