關(guān)于高校教育管理實(shí)行創(chuàng)新的必要性分析

摘 要 現(xiàn)在我們正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)素質(zhì)教育的要求越來(lái)越高，這對(duì)高校教育管理施加了巨大的壓力，對(duì)教育管理進(jìn)行創(chuàng)新迫在眉睫。本文主要分析了我國(guó)高校教育管理中存在的問(wèn)題，還介紹了對(duì)高校教育管理進(jìn)行創(chuàng)新的作用，目的是讓人們認(rèn)識(shí)到對(duì)我國(guó)高校教育管理進(jìn)行創(chuàng)新的必要性。

關(guān)鍵詞 高校 教育管理 問(wèn)題 必要性

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 現(xiàn)在我國(guó)高校教育管理中存在的主要問(wèn)題

1.1 教育管理理念落后

長(zhǎng)期以來(lái)，高校的教育管理者都認(rèn)定傳統(tǒng)的管理方式是非常科學(xué)合理的，是能夠很好地解決管理問(wèn)題的。傳統(tǒng)的教育管理理念在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)都沒(méi)發(fā)生變動(dòng)，所以很多高校在處理問(wèn)題和解決問(wèn)題方面依然保留著以往的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，這必然會(huì)導(dǎo)致高校教育管理與社會(huì)的飛速發(fā)展脫節(jié)，培養(yǎng)出來(lái)的人才與社會(huì)需求脫節(jié)；教育管理創(chuàng)新沒(méi)在管理者的考慮范圍之內(nèi)，這樣只會(huì)導(dǎo)致高中教育管理止步不前。落后的管理手段、管理方式導(dǎo)致教育管理不能為教育活動(dòng)提供很好的服務(wù)，也不能保障工會(huì)等組織發(fā)揮最大價(jià)值。在新的歷史背景下，如果教育改革沒(méi)能順利進(jìn)行，就會(huì)嚴(yán)重阻礙社會(huì)對(duì)高級(jí)人才的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致社會(huì)專業(yè)科學(xué)技術(shù)的普遍下降。

1.2 教師和學(xué)生的自身個(gè)性、創(chuàng)新性思維得不到充分發(fā)展

現(xiàn)在的高校教育管理制度主要推行的是傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制，一些主要管理者極力維護(hù)自身的權(quán)利，這就必然導(dǎo)致下級(jí)、老師、學(xué)生的創(chuàng)造性無(wú)法發(fā)揮。因此，實(shí)行這種模式的高校所制定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式都大致相同，學(xué)生和教師都完全服從學(xué)校的管理，創(chuàng)新意識(shí)薄弱，也就更沒(méi)有個(gè)性意識(shí)。然而素質(zhì)教育要求培養(yǎng)老師和學(xué)生的自身個(gè)性以及創(chuàng)造性思維，以幫助他們適應(yīng)信息時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，現(xiàn)在的高校教育管理并不能滿足素質(zhì)教育的要求，所以，是時(shí)候要對(duì)教育管理進(jìn)行創(chuàng)新了。

1.3 過(guò)分注重受教育者的智商，忽視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

從一些世界級(jí)知識(shí)競(jìng)賽中可以看出，我國(guó)高等學(xué)校學(xué)生的成績(jī)普遍優(yōu)于歐美學(xué)生，但是解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)造方面卻遜于他們。在我國(guó)的高校教育中，普遍由教師在課堂上講授知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生牢記書本上的大量公式和理論；而在美國(guó)，課堂氛圍活躍，老師教授給學(xué)生的是獨(dú)立解決問(wèn)題的方式、以及創(chuàng)造性解決問(wèn)題的思路。所以，奧林匹克知識(shí)競(jìng)賽的金牌獲得者大多是中國(guó)學(xué)生，而諾貝爾獎(jiǎng)獲得者卻大多是美國(guó)人。我國(guó)高校過(guò)分強(qiáng)調(diào)受教育者的智商，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的根本原因。我國(guó)現(xiàn)在教育管理體制下的學(xué)生，畢業(yè)后很難滿足市場(chǎng)對(duì)于人才的要求，因此，轉(zhuǎn)變以往高校教育管理制度，為其注入新鮮血液勢(shì)在必行。

1.4 與信息社會(huì)的發(fā)展相違背

在信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)的時(shí)代，信息傳播速度快、波及面廣，我國(guó)高校也在不斷地受到各種社會(huì)思潮的強(qiáng)烈沖擊，一些新鮮事物吸引著學(xué)生的眼球。這樣傳統(tǒng)家長(zhǎng)制的效果將越來(lái)越差，實(shí)踐過(guò)程中的缺陷也暴露得越來(lái)越明顯，究其原因，主要是傳統(tǒng)的高校教育管理制度與信息社會(huì)的發(fā)展相違背。因此，高校正面臨著教育難、管理難的現(xiàn)狀。現(xiàn)代高校要想進(jìn)行教育管理創(chuàng)新，就要樹(shù)立重視師生個(gè)性發(fā)展，綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)理念，這樣才能從根本上改變當(dāng)今高校的教育以及管理現(xiàn)狀。

1.5 教育管理只停留在表面，形式大于實(shí)效

從目前的情況來(lái)看，我國(guó)高校教育管理中還存在實(shí)效性較差的情況，教育管理的方式、制度、內(nèi)容等在實(shí)際操作中都變成了空洞的表面現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了高校的教育管理不夠深入，實(shí)際價(jià)值不高，不能對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、提高師生綜合素質(zhì)、提升本校的教育科研能力等方面有太大幫助。有些高校所制定的規(guī)章制度，從表面上看是有一定效果的，在一定程度上對(duì)學(xué)校管理工作的正常進(jìn)行提供了保障，但是過(guò)于死板，一味地用一些條條框框約束老師和學(xué)生的行為，在這種體制下，從表面上看起來(lái)井然有序，但老師要長(zhǎng)期在死板的制度下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也長(zhǎng)期在死板的制度下學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)效率必然不高。

1.6 管理團(tuán)隊(duì)質(zhì)量低下

許多高校對(duì)于教育管理的作用認(rèn)識(shí)不夠，甚至認(rèn)為教育管理工作只需要做好表面工夫就行。教育管理是一項(xiàng)對(duì)專業(yè)要求較高的工作，它要求工作人員在業(yè)務(wù)上和政治上必須達(dá)到一定的水平。然而現(xiàn)在高校中的教育管理者大都身兼數(shù)職，很少有時(shí)間進(jìn)行管理理論性研究，而且還缺乏教育管理新理念，這樣就導(dǎo)致學(xué)校的教育管理很難實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的目標(biāo)。同時(shí)，落后的教育管理也會(huì)阻礙老師和學(xué)生素質(zhì)的提升，這種惡性循環(huán)不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量下降，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的名譽(yù)受損，畢業(yè)生就業(yè)率也會(huì)大大下降。

2 創(chuàng)新教學(xué)管理的重要作用

（1）我國(guó)在二十世紀(jì)九十年代就開(kāi)始了教育改革。為了維護(hù)高校的可持續(xù)發(fā)展，各大高校除了擴(kuò)大規(guī)模、壯大師資隊(duì)伍、擴(kuò)大教育的普及之外，還要求對(duì)教育進(jìn)行改革。值得一提的是最近幾年來(lái)，各大高校進(jìn)行大規(guī)模的擴(kuò)招，這就導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的整體水平普遍下滑，因此，各大高校要及時(shí)地對(duì)教育管理的方法、規(guī)章制度、模式等進(jìn)行創(chuàng)新。這樣不僅有利于提高管理隊(duì)伍的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，優(yōu)化教育教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，促進(jìn)高校和諧、持續(xù)發(fā)展，還有利于滿足人民群眾對(duì)高等教育的要求，為我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才、技術(shù)支撐。

（2）就我國(guó)自身情況來(lái)看，目前我國(guó)正處于新舊觀念迅速變更、信息爆炸的時(shí)代，我國(guó)又是人口大國(guó)，所以隨著各大高校的大規(guī)模招生，社會(huì)人才的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。在這種優(yōu)勝劣汰的殘酷背景下，各高校必須要快速地完善自身，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)變以往根深蒂固的傳統(tǒng)觀念，在創(chuàng)新教育觀念的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)校的教育管理方式進(jìn)行改革。這就要求各大高校在擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)，能夠運(yùn)用合理的、科學(xué)的、先進(jìn)的教育理念、教育方法努力提高教育質(zhì)量，保證學(xué)生能力和素質(zhì)的提高，從而提高他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，換句話說(shuō)就是，對(duì)高校教育管理進(jìn)行創(chuàng)新有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3 對(duì)高校教育管理進(jìn)行創(chuàng)新的策略

3.1 對(duì)教育理念和教育評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新

要想對(duì)高校教育進(jìn)行創(chuàng)新，首先要做的就是創(chuàng)新教育理念。現(xiàn)代高校教育管理理念要求管理者與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變以往的家長(zhǎng)制作風(fēng)，激發(fā)全體師生積極進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用。在現(xiàn)代管理科學(xué)觀念中，要求通過(guò)教育管理能力的提升，來(lái)完善教育、教學(xué)體系。

其次，要對(duì)教育評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新。在高校發(fā)展的過(guò)程中，要樹(shù)立對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí)，而教育評(píng)價(jià)就是檢查高校是否對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的標(biāo)桿，這種有效的手段，還有利于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。各高校要充分利用評(píng)價(jià)結(jié)果，使其對(duì)自己的優(yōu)劣有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這對(duì)該校教學(xué)水平和科研水平的提升有很大幫助。

3.2 對(duì)高校的教育管理經(jīng)營(yíng)理念進(jìn)行創(chuàng)新

在當(dāng)今社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展并逐漸完善，但這同時(shí)也加重了高等教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)的負(fù)擔(dān)，雖然國(guó)家每年都在增加教育辦學(xué)資金，但這對(duì)于現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，只是杯水車薪。因此，創(chuàng)新高等院校教育管理經(jīng)營(yíng)理念迫在眉睫，應(yīng)建立并優(yōu)化高等教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行機(jī)制，使經(jīng)營(yíng)管理越來(lái)越規(guī)范、越來(lái)越合理；在辦學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)以提高辦學(xué)效益為主要目的，將重點(diǎn)放在加強(qiáng)成本管理上來(lái)；還要加強(qiáng)并擴(kuò)展社會(huì)融資，建立面向全社會(huì)的自主辦學(xué)機(jī)制，從而憑借自身良好的儲(chǔ)備優(yōu)化辦學(xué)條件、擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模、維護(hù)高校的可持續(xù)發(fā)展。

3.3 對(duì)高校教育管理內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

對(duì)現(xiàn)代教育管理內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，主要包括三個(gè)方面：（1）對(duì)思想道德素質(zhì)的創(chuàng)新。各大高校應(yīng)對(duì)思想素質(zhì)理論的課程進(jìn)行合理的安排；還要將社會(huì)實(shí)踐放在重要位置，加快建設(shè)思想教育實(shí)驗(yàn)基地的步伐，并保障其穩(wěn)定性，使課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐達(dá)到完美融合，這樣是為了使學(xué)生的道德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)以及社會(huì)實(shí)踐能力得到同步提升。（2）對(duì)專業(yè)文化素質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)新。教材內(nèi)容也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，按照時(shí)代的需要不斷更新教材內(nèi)容，加強(qiáng)教材內(nèi)容的專業(yè)性和針對(duì)性，還要保證教材的個(gè)性化。（3）對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高校教育不應(yīng)該過(guò)分注重學(xué)生的成績(jī)，不能以學(xué)生的成績(jī)來(lái)斷定學(xué)生的能力。要將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生生存能力、合作能力、人際交往能力、學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力上。

3.4 在教育質(zhì)量提升的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)管理的創(chuàng)新

在高校教育管理中，教學(xué)管理必然是不能忽視的，它是教育管理的核心。在教學(xué)管理的過(guò)程中，高校要嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)，遵循教育原則，有效地調(diào)控教學(xué)工作。就根本目標(biāo)來(lái)說(shuō)，教學(xué)管理就是為了全面貫徹執(zhí)行教學(xué)規(guī)劃，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高校各專業(yè)的預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)。還應(yīng)加強(qiáng)高校內(nèi)部教學(xué)管理部門的服務(wù)意識(shí)，嚴(yán)格按照教學(xué)管理體制進(jìn)行改革；并在此基礎(chǔ)上，重視對(duì)教學(xué)管理的創(chuàng)新和探索。從目前的情況來(lái)看，還應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行分學(xué)制改革，以學(xué)生為中心，持續(xù)進(jìn)行雙學(xué)位制、主輔修制。除此之外，還要對(duì)現(xiàn)代教學(xué)管理手段進(jìn)行探究、完善，這樣才能保證教學(xué)管理制度改革的持續(xù)進(jìn)行。還要以提高教學(xué)質(zhì)量為重要目標(biāo)，不斷完善教學(xué)管理評(píng)估系統(tǒng)。

4 結(jié)語(yǔ)

信息社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高，因此，各大高校應(yīng)及時(shí)適應(yīng)這一趨勢(shì)，適時(shí)地轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新教育理念，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、自身個(gè)性的人才為主要目標(biāo)，選擇最佳方案，創(chuàng)新教育教學(xué)管理系統(tǒng)。

通過(guò)對(duì)我國(guó)高校教育管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可以看出高校教育管理中的主要漏洞，從而讓大家認(rèn)識(shí)到對(duì)高校教育管理進(jìn)行創(chuàng)新的必要性。

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