論中等職業教育家長選擇的心理成本和心理收益

摘 要 本文嘗試從心理成本和收益的角度，解析家長教育選擇的決策心理，以期從教育政策制定的社會基礎信息角度解決中等職業技術學校招生困難的瓶頸問題。

關鍵詞 中等職業教育 家長選擇 心理成本 心理收益

中圖分類號：C912 文獻標識碼：A

Parents' Psychological Cost and Psychological Benefits

for the Secondary Occupation Education

XU Jingshuang

（East China Normal University， Shanghai 200062）

Abstract This article attempts from the psychological perspective of costs and benefits， analysis the decision-making psychology of parent education choice， solving the bottleneck problem of difficulty of enrollment of secondary occupation technical school the angle of the social basic information to develop from the education policy.

Key words secondary occupation education； parents' choice； psychological cost； psychological benefits

1 中等職業教育是選擇的教育

目前，中等職業教育的發展正在遭遇“瓶頸”問題，教育界的理論研究者及政策的執行者們都在關注同一個問題，那就是職業教育的吸引力缺失，尤其是中等職業教育的生源匱乏的原因及解決之道。那么，與同樣作為基礎教育階段的普通高中教育相比，近年來，國家對中等職業教育的重視不可謂不強，中央財政和地方財政都在不斷推出促進中等職業學校招生的各項有利政策，對發展中職教育以及中職教師隊伍建設的資金投入力度也是前所未有。相比高校畢業生的就業難，中職畢業生的供不應求正在被教育工作者及部分家長津津樂道。一時間，社會各界和教育領域同仁都紛紛表示職業教育很重要，中職教育是一種很好很實在的教育形式。既然這樣，為什么又會出現中職生源匱乏呢？這就涉及到誰對中職教育擁有最終的選擇權，那就是家長，家長是否會決定選擇中職教育，影響因素很多，但無論是家庭因素還是社會因素，最終都會凝聚成為影響家長做出選擇的心理因素。

2 中職生源匱乏的社會心理原因

在擇校風日益盛行當下，加之獨生子女政策實施以來，家長們普遍寧愿為孩子出巨額的贊助費，或復讀初三再考重點高中，也要求孩子讀高中、考大學，家長們明明知道千軍萬馬走獨木橋的擁擠成本過高，即使大學畢業后就業困難，也要為孩子支付接受高等教育的費用。除非孩子主動提出愿意接受中等職業教育，或在只要有書讀、有學校接受的家庭與社會環境共同約束下，才被迫接受孩子就讀中等職業學校的事實。家長的教育選擇偏好出現高度一致的傾向，原因之一是出于這樣的社會認知基礎，即高考制度的存在，通過高考可以實現向社會上層的垂直流動。我國實行計劃生育政策以來，一個家庭只有一個孩子，孩子讀大學能夠找到穩定的、待遇高的工作，這個家庭才會受到社會的尊重，這個家庭的家長之晚年生活也才可以無后顧之憂。所以，提到自家孩子讀的是技?；蚵殬I學校，家長或多或少會出現底氣不足之無奈。中職生源匱乏的另一個原因是，中職畢業生被社會貼上了工作辛苦、工資低、福利差的標簽。事實上，某些中等職業學校還是非常受歡迎的，以上海地區為例，上海音樂學院附中作為一所中專學校，吸引了全國各地的初三畢業生爭相報考，乃至有些上海本地初中畢業生填報中考的第一志愿就是上音附中，其次才是上海外國語學院附屬中學。同樣在國家級重點中等職業學校名單中，①出現的上海高級技工學校，海運學校、港灣學校、物資學校，就沒有吸引到全國各地的家長們的注意?？梢?，不是中職教育缺乏吸引力，而是中職招生政策存在盲點。生源匱乏的原因盡管是復雜的，但是，家長選擇中職教育的心理成本和心理受益卻是中職教育政策干預所不容忽視的。

3 作為社會認知的心理成本

舒爾茲人力資本理論出現后，大量的教育研究視角落在以人為本的人才管理理念上，注重人的發展，注重學生與教師的發展成為教育研究的熱點。遺憾的是，在以人為本的教育管理理念中沒有提到在中等職業教育管理領域針對家長為孩子選擇中等職業教育的心理成本的考量。所謂心理成本就是在完成一項任務或達成一個目標所投入的情感與人格。該定義的含義如下：第一，心理成本形成的環境條件是開放的社會系統。在這個系統中，人與人之間結成縱橫交錯的人際關系，心理成本就是面對這些人際關系時所要付出的成本。如上所言，在網絡信息發達的今天，誰家孩子上什么學校的信息幾乎是透明公開的，某些選擇了中職教育的家長面對教育選擇信息觸角所接觸的社會目光必然要付出心理成本。第二，心理成本是無形的。正如經驗主義學派的代表人物戴爾所說，在管理中“無形因素始終起著作用”。②在現實生活中，很多無形的力量對人們的生活發揮著重要的作用。比如，飛機的航道是無形的，然而世界各國不計其數的民航和軍用飛機日夜暢行通達，起落有致，可見，無形的也是一種存在。無形的心理成本不代表其不存在和可以被中職教育政策所忽視。在替未成年子女做教育選擇時，家長的心理成本一方面來自社會復雜的人際關系，因為中國人素有面子情結；另一方面來自日益成熟并且開始思考和選擇的孩子。子女成年后的幸福生活因早期家長教育選擇失當而使親子感情受到的負面影響是兩代人都不愿意面對的事實。

4 心理收益與中職教育政策期待

心理收益是指那些正向的、積極的感受，如快樂、幸福等，而不是負向的、消極的悲哀、痛苦等感受（它們是心理損失），因此，可以把它們概括為心理收益。（李繼先，2003）心理收益表現為認同、歸屬感和其他的心理滿足方式，像授予“名譽主席”、“名譽教授”、古代社會中不拿薪水的“自然領袖”等。心理收益的特點之一是長久性，如果感知到社會的尊重和肯定，如果家長的教育選擇得到社會的認同，家長的心理收益將伴隨著其子女中職畢業后的職業生涯得到社會認可，進一步得到心理收益至晚年，除非成年子女做出其他的職業選擇。

我國中等職業教育所面臨的社會環境已經都發生了變化，例如改革開放以來，我國經濟取得了巨大發展；伴隨著經濟的發展，社會制度發生變遷使得社會分層與社會流動出現新的變化；全球化也將促進中國經濟生活和社會心理產生進一步的變化。中國經濟社會發展面臨結構轉型，低技術含量和勞動密集型的產品加工在WTO的進一步推進下，已經失去了利潤空間，這意味著我國經濟結構的調整需要大批懂技術、有知識、有素養的員工，新型員工需要的已經不是過去三十年經濟發展中，被冠以“藍領”的農民工階層的稱謂和不足夠的社會尊重。中等職業技術教育發展面臨著難得的歷史機遇。而現存的中職教育政策對中職生家長教育選擇心理成本和心理收益的盲視，恰恰表明民眾對于中等職業教育政策的期待沒有引起管理層的注意，管理層對出臺政策所需的社會基礎信息和社會認知的準確解讀缺乏自下而上的輿情調研，這也是中職生源匱乏的原因之一。

注釋

① 上海市教育考試院編.上海市高中階段學校招生信息 2009年升學指導.上海古籍出版社：72-73.

② 李繼先.心理成本與心理收益.人大復印資料，2003（9）.

參考文獻

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