淺析鋼琴作曲家的記譜與實際演奏的差別

摘 要 記譜有利于培養(yǎng)演奏者清晰的演奏思路，養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。但是單純的記譜彈奏其實是不經(jīng)大腦的機(jī)械運(yùn)動，是一種消極的行為，和真正的彈奏還是有巨大差別的。文章主要闡述了音樂記憶的分類，分析了記譜演奏和實際演奏的區(qū)別。

關(guān)鍵詞 鋼琴 記譜 實際演奏

中圖分類號：J624 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

On the Differences of Piano Composer's Notation and the Actual Performance

MA Lei

（Sichuan Conservatory of Music， Chengdu， Sichuan 610021）

Abstract Notation helps to train players to play a clear idea to develop good playing habits. But the mere fact notation playing without mechanical movement of the brain， but a negative behavior， and there are still huge differences in actual playing. This paper mainly describes the classification of musical memory， analyzes notation playing and actual performance differences.

Key words piano； notation； actual performance

1 音樂記憶的分類

1.1 音樂的視覺記憶

視覺記憶指的是眼睛閱讀過的樂譜后，在大腦中留下了各種音樂符號，包括節(jié)奏、力度、強(qiáng)弱、快慢等。①視覺記憶指的不僅僅是對于音樂的記憶，還有對手在鍵盤上的位置的記憶。通過觀看使得曲譜在大腦皮層產(chǎn)生反應(yīng)，然后經(jīng)傳出神經(jīng)傳遞到雙手，這樣手在對鍵盤有一定的熟悉度，能夠知道每個音相對應(yīng)的位置，手指才能做出應(yīng)激反應(yīng)。

1.2 音樂的聽覺記憶

音樂聽覺主要分為“實音聽覺”和“內(nèi)心聽覺”兩種。前者指的是自己的耳朵真正聽到的東西，而后者指的是在實際聽到的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，心中想象出的音符的力度、長度及高度。莫扎特就曾經(jīng)說過這樣一句話：“我能聽到在紙上的音樂，我能到看聽到的音樂。”這就驗證了在樂曲演奏過程中視覺和聽覺的有機(jī)結(jié)合，相互交融，也證明了高超的作曲家對于樂譜的熟悉程度和“內(nèi)心聽覺”已經(jīng)達(dá)到了一個很高的境界。

1.3 音樂的動作記憶

動作記憶指的是在彈奏過程中，手指以及腳的動作在大腦皮層中形成的反應(yīng)。在練琴過程中，由于手指反復(fù)重復(fù)同一個動作，使其在大腦中形成了動作記憶，當(dāng)再次彈奏的時候，手部的神經(jīng)和肌肉已經(jīng)習(xí)慣了當(dāng)初的運(yùn)作方式，就在潛意識下轉(zhuǎn)換成了原有習(xí)慣性的動作，即使當(dāng)時大腦正處于空白的狀態(tài)，手指也會“自動化”的演奏。

2 記譜和實際演奏的區(qū)別

之前已經(jīng)對鋼琴記譜的聽覺記憶、視覺記憶和動作記憶有了一定的介紹。之后我們來探討另一個問題，就是記譜僅僅是演奏準(zhǔn)備階段的一個步驟，只是為了準(zhǔn)確記憶曲譜，是一個機(jī)械化的操作過程。因此，我們可以將記譜看作是鋼琴演奏的一個二度創(chuàng)造的過程，讓演奏者在這個過程中形成對樂曲重新的認(rèn)識和自我的闡釋，而不是機(jī)械化地重復(fù)和模仿整一個演奏的過程。記譜和實際演奏主要存在以下幾方面的差異，簡略述之如下：

2.1 記譜無法形成音樂言語的情感情緒

李斯特曾經(jīng)這樣說過：“巨匠并不等于一個水泥匠，他能通過自己的思想來使一個作品有自己的靈魂，會歡笑、哭泣、歌唱、嘆息。”作曲家也如水泥匠，在作曲的過程中就將自己的情感完全投入其中，希望在作品問世之后發(fā)揮別樣的光芒。②音樂的藝術(shù)和話劇、朗誦是有所不相同的，雖然不能夠通過話語來表達(dá)情感，但是所有情緒是通過身心的感受用音樂的語言來傳達(dá)的，使聽者更能夠感受到作曲者自身的情感，進(jìn)而從呼吸、心跳和動作都和演奏者在同一頻率，感受和情緒變化融為一體。它是生命體特征的延展，記譜也就是對這樣音樂語言的一種連接，能夠?qū)⑿伞⒐?jié)奏、和聲、段落、速度、力度等勻速連成一氣，與音樂語言的情感表達(dá)有機(jī)結(jié)合。尤其是在演奏情緒性較強(qiáng)的大型作品，演奏者還要根據(jù)演員的情緒變化來相應(yīng)調(diào)整演奏方式，使情感更為淋漓盡致地展現(xiàn)。

2.2 記譜無法形成音樂的戲劇性結(jié)構(gòu)

記譜要根據(jù)音樂的主題、段落結(jié)構(gòu)、和聲結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和展開。其中，段落結(jié)構(gòu)主要分為以下幾種：第一，對比性。主要體現(xiàn)在二部曲式AB或回旋曲式ABABA的音樂結(jié)構(gòu)中主部和雙插部的對比，以奏嗚曲的主部主題與副部主題在音樂調(diào)性和音樂個性上的對比；第二，變奏性，進(jìn)一步分為裝飾變奏與性格變奏。前者主要指的是具有漸變性或并列性，相對而言較溫和的變奏模式，后者指的是主題、和聲、結(jié)構(gòu)、力度、速度、音量方面都有較大落差的變奏模式；③第三，連接過渡。這個性質(zhì)的音樂在整個曲目中的作用就是連貫過渡，當(dāng)然分為緩慢和突變的，或是升潮、降潮的作用；第四，展開式。展開的方向一般都是有平緩到激進(jìn)向高潮靠近，高潮的數(shù)量點不定，因此根據(jù)不同的數(shù)量選擇有層次的展開。俄羅斯著名女大提琴家納莎霍芙斯卡婭就曾經(jīng)這樣說過：“在音樂演奏的教學(xué)過程中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)某一段應(yīng)該彈奏得更加強(qiáng)烈、鮮明一些，情感再豐富一些，這其實就是希望學(xué)生能夠解放個性，全身心地投入其中。”④這給我們對記譜中的音樂戲劇性的形成有著不小的啟發(fā)。

2.3 記譜無法體現(xiàn)音樂的個人特色

藝術(shù)的創(chuàng)造過程中應(yīng)該是輕松、自如地發(fā)揮想象力，美國實用主義哲學(xué)家詹姆斯有這樣一句名言：“天才和白癡的區(qū)別只是在于對同一件事物的想象能力的差別。”只有有了想象力，人的內(nèi)心情感才能夠得到沉淀，內(nèi)容才會豐富，若是在平時演奏的時候平淡無奇，就是因為我們的內(nèi)心還不夠豐富來表達(dá)曲目的情感。在俄羅斯著名小提琴演奏家和指揮家弗·斯皮瓦科夫看來：“作曲家只有來參考和借鑒各種形式的音樂之后，才能夠結(jié)合各種音樂創(chuàng)造的氛圍來獲得作曲的靈感。”⑤藝術(shù)是沒有界限之分的。當(dāng)然，除了結(jié)合各個領(lǐng)域的藝術(shù)形式之外，更重要的是結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，使演奏中表現(xiàn)出來的情感真實、實在。在《音樂演奏藝術(shù)——理解與實踐》中根·莫·齊平就這樣說過：“只有能將生活生活中的各種經(jīng)驗融匯到自己的演奏中的人，才能夠從感受、印象、向心活動、心理反應(yīng)等方面來感化聽眾，才能成為‘演員’，否則，我們的演奏只能如同錄音機(jī)的重放。”

而機(jī)械化的記譜只是一個“重放”過程。在一首作品中，每個音符并不是如同數(shù)學(xué)加減法那樣單純疊加，而是取決于每個音符所在的樂章的位置，就好像是文學(xué)作品中，不同的詞語放在不同的上下文情境中有著不同的內(nèi)涵一樣。單純疊加所演奏的作品必定只是機(jī)械的模仿和失去靈魂的血肉，整個樂曲支離破碎，沒有一條相互串音的線，試聽的時候觸摸不到作曲家想要表達(dá)的意思。記譜的過程實際上也是“重造”的過程，我們應(yīng)該用想象力來重新拼湊這些支離破碎的音符，使他們連成一氣，在記譜過程中就形成自己的特點，甚至可以加入些許個人的演奏習(xí)慣，使作品更加富有個人色彩，而不是千篇一律的模仿，根據(jù)音樂的心境、意境和語境來考慮演奏方式。

音樂的記憶主要分為視覺記憶、聽覺記憶、動作記憶。記譜彈奏其實是不經(jīng)大腦的機(jī)械運(yùn)動，是一種消極的行為，和真正的彈奏還是有巨大差別的，無法形成音樂言語的情感情緒，無法形成音樂的戲劇性結(jié)構(gòu)，無法體現(xiàn)音樂的個人特色，只有在記譜的過程中進(jìn)行再度創(chuàng)造，才能表現(xiàn)出音樂的真實內(nèi)涵。

注釋

① 王藝紅.談?wù)勅绾翁岣叻卿撉賹I(yè)學(xué)生的鋼琴演奏水平[J].徐州教育學(xué)院學(xué)報，2009（2）.

② 張惠勇.淺談在鋼琴教學(xué)中對兒童讀譜與記譜能力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育，2006（12）.

③ 俞真真.從心理學(xué)中的“記憶”談鋼琴演奏中的記譜問題[J].音樂時空，2011（10）.

④ 許姍.鋼琴演奏中記憶力的培養(yǎng)與記譜方法研究[J].青年文學(xué)家，2009（20）.

⑤ 周念迦.約翰·尼波默克·胡梅爾——靠近古典的作曲家[J].音樂愛好者，2007（5）.