普通高校網球課程體系研究

摘 要 文章在分析目前普通高校網球課程的基礎上，結合《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》精神，就構建普通高校網球課程體系進行研究，在教學目標設置、課程設置、課程結構、教學內容和方法的選擇、課程建設與教學資源的開發(fā)這些方面進行了研究，提出了構建普通高校網球課程體系的構思。

關鍵詞 高校 網球 課程體系

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

College Tennis Curriculum Studies

ZHANG Haihui

（College of Humanities， Shanghai Ocean University， Shanghai 201406）

Abstract In the analysis of the current college tennis lessons， based on the combination of \"National College of Physical Education Teaching Guidelines\" the spirit of college tennis lessons on the building system for research， teaching goal setting， curriculum， course structure， teaching contents and methods selection， curriculum development and teaching resources in the development of these aspects of the study， proposed to build college tennis curriculum ideas.

Key words college； tennis； curriculum

1 普通高校網球課程現(xiàn)狀

目前高校參與網球運動的學生越來越多，高校已經成為了網球在我國開展最好的地方，與此同時，網球課程在我國高校的開設也越來越普及。最近幾年越來 越多的體育工作者參與到了網球課程改革和創(chuàng)新中來，提出了很多好的想法和建議。這些對網球教學改革起到了很好的作用，但也不難看出現(xiàn)有的改革還有很大的局限性，在實際教學中存在一定的困難。

2 普通高校網球課程體系建設的構思

2.1 普通高校網球課程教學目標設置

普通高校網球教學目標基本上是傳授網球知識、網球技術、網球技能，促進學生身心健康，培養(yǎng)學生終身體育意識，完成網球教學任務，磨練意志、培養(yǎng)學生的個性這幾個方面。現(xiàn)代網球教學的最終目的是要在“健康第一”的指導思想下，讓學生學會網球動作，掌握運動技能，調節(jié)自己的情緒，促進心理健康發(fā)展，增強社會適應能力。制定網球教學目標時應從強調學生快樂情感的體驗，強調網球能力的培養(yǎng)。在制定網球教學目標時要充分從《綱要》所規(guī)定運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標這五個領域考慮，網球教學要從單純的傳授知識、技術的傳統(tǒng)觀念中解放出來。

2.2 課程設置

網球課程目標的實現(xiàn)，需要教師有較充分的時間去傳授網球相關知識，學生有步驟地掌握較全面系統(tǒng)的網球基本技術、技能和理論知識，以達到最佳的鍛煉和學習效果。這樣才能使學生真正掌握網球知識和技術，從而養(yǎng)成參與網球運動的習慣。目前我國大部分高校網球課程的開設主要集中在大一和大二階段，大三及以上學生很少有網球課程的開設，應根據各高校自身的實際情況，適當開設或增加高年級網球選修課，從而使網球課程有更好的延續(xù)性。網球課程對于大部分普通學生來說很難在較短的時間里掌握，因此網球課程的學習應具有一定的連續(xù)性。

2.3 課程結構

網球課程應使網球課堂教學與課外、校外的體育活動有機結合，學校與社會緊密聯(lián)系。有目的、有計劃、有組織地將課外網球訓練、校外比賽交流、網球運動隊訓練等納入網球課程，形成課內外、校內外有機聯(lián)系的網球課程結構。

根據學校教育的總體要求和網球課程的自身規(guī)律，應面向全體學生開設多種類型的網球課程，可以打破原有的系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。重視理論與實踐相結合，在網球實踐教學中注意滲透相關理論知識，并運用多種形式和現(xiàn)代教學手段，安排約10%的理論教學內容（每學期約4學時），提高學生的認知能力。

2.4 課程教學內容和教學方法的選擇

2.4.1 網球課程教學內容

網球不僅是一項運動，同時也是一種文化，網球有著悠久的歷史，具有獨特的魅力，也與其自身的文化有著密不可分的關系。高校網球教學中應將網球的健身性與文化性緊密結合起來，緊扣網球課程的主要目標，把“健康第一”的指導思想作為確定網球課程內容的基本出發(fā)點，同時重視網球課程內容的網球文化含量，在技戰(zhàn)術學習的同時，也要進行網球文化的教授。

網球技術包括：發(fā)球、正手底線擊球、反手底線擊球、網前截擊、高壓球等技術，而每一項大的技術里又有好幾種類型的擊球選擇，因此網球技術十分復雜多樣，對網球初學者來說在相對較短的網球課程教學中全部掌握這些技術是不現(xiàn)實的，如何在網球眾多技術中進行選擇是一項很重要的任務。同時網球教學內容的選擇也要考慮到學生的接受能力，對于網球基礎較薄弱的學生和班級應盡量減少平時運用較少，動作難度大的技術，盡量多安排平時用得較多的，難度較小的技術。此外，高校網球教師應根據學校的實際情況有所側重地選擇教學內容，既要保證教學的實效性，又要根據場地和學生的實際情況進行安排。

2.4.2 網球課程教學方法

網球教學方法是實現(xiàn)網球教學任務或目標的方式、途徑、手段的總稱。它在實踐網球教學任務和目標中起著橋梁和中介的作用，具有傳授知識、形成動作的技能、指導實踐、發(fā)展經驗、培養(yǎng)能力、提高學習效率等作用。在教學方法的選擇上要講究個性化和多樣化，提倡師生之間、學生與學生之間的多邊互助活動，努力提高學生參與網球運動的積極性，最大限度地發(fā)揮學生在網球過程中的創(chuàng)造性。

2.5 課程建設與課程資源的開發(fā)

（1）網球教師的地位及其要求。網球教師是網球課程教學的具體執(zhí)行者和組織者。學校應當在上級行政部門核定的教師總編制內，按照網球課程教學計劃授課、開展課外網球活動以及完成培養(yǎng)優(yōu)秀網球人才訓練的任務，配備相應數(shù)量合格的網球教師。（2）場地器材及后勤保障。學校應當按照教育部發(fā)布的《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》及有關規(guī)定進行規(guī)劃和建設，創(chuàng)造條件滿足網球課程的實際需要，采取措施延長網球場館、設施的開放時間，提高對網球設施和場地的利用率。（3）網球教學大綱的制定。各校應根據《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》和各高校的實際情況制訂相應的網球教學大綱，自主選擇網球教學內容，有的放矢地進行網球教學改革和試驗，加強網球教學過程控制。根據網球課程的實際情況，為確保網球教學質量，網球課堂教學班人數(shù)一般以30人左右為宜。（4）教材的選擇。網球課程教材的審定工作由教育部全國高校體育教學指導委員會統(tǒng)一規(guī)劃與組織。本著“一綱多本”的原則，編寫高質量的教材。未經全國高校體育課程教學指導委員會審定通過的網球課程教材，各地、各高校均不得選用，以杜絕質量低劣的教材進入課堂。

2.6 學習評價

學生網球成績的評定是網球教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是對學生網球課學習的一種評估，一種肯定。建立網球課成績考評體系的目的在于充分發(fā)揮網球教學目標對網球教學的反饋和導向功能，充分調動學生上課的積極性，真實地反映學生網球技術掌握的實際水平。評價應該注重的不是評價結果而是評價的功能，正確的評價有利于調動學生的積極性、自覺性，有利于促進課外網球活動的開展。可以起到對學生激勵、督促等作用。

參考文獻

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