基于學生自學能力培養的高職物理教學探析

摘 要 近年來我國大力發展高等職業教育，從中央到地方對高等職業教育的關注空前高漲。作為物理教育工作者深感：要不斷提升高職學生科學素養，就要不斷提升高職物理教學水平，而著重點就在于時刻注重學生高職物理自學能力的有效培養。本文從闡述自主學習在高職物理教學中可行性、意義等方面入手，對高職物理教學中學生自學能力的培養進行探析。

關鍵詞 自學能力 高職物理教學 教學探析

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Higher Vocational Physics Teaching Analysis

Based on self-learning Ability Training

CHEN Weishan

（Yancheng Higher Normal School， Yancheng， Jiangsu 224005）

Abstract In recent years， China vigorously develops vocational education， from central to local concerns of higher vocational education unprecedented. As physical educators deeply think that： To continuously improve vocational students' scientific literacy， we must constantly improve the level of vocational teaching physics， but the emphasis lies always focus on students' self-learning ability physically effective vocational training. This paper describes autonomous learning physics teaching in vocational feasibility， significance and other aspects of physics teaching of vocational training for self-learning ability in China.

Key words self-learning ability； higher vocational physics teaching； teaching analysis

物理學的核心是自然科學基本表達形式的研究和對基本科學理論的闡述。物理學的發展為社會的發展提供了原始驅動力。通常來說高職物理教學過程中講授的都是現今物理技術的重要基礎，這也是高職物理教學的基本規律并對新的交叉學科的產生和發展、現代高科技技術的傳播有著重要作用。在高職物理教學中學生的自主學習能力、解決問題、處理學習問題的能力都對其物理知識的應用與發揮有著重要的影響。

1 自主學習在高職物理教學中的可行性

（1）自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。《基礎教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎教育課程改革的具體目標時指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

（2）高職物理學的特殊地位為學生發展自主學習的能力提供了廣闊天地。高職物理學在初中物理學的基礎上，初步較系統地展現了基礎物理體系，同時又介紹了物理學較新的發展成果。這樣的知識體系決定了其以實驗為基礎、以數理邏輯推理為主的教學途徑。這就為學生自主探索、自主學習提供了切實可行的基礎和大有作為的空間。

（3）自主學習是高職學生強烈的內在需求。高職學生正值青春期，好奇與求知欲望空前高漲，探索與學習熱情前所未有。同時，高職學生經過小學、初中的學習，已有一定的知識積累和學習方法經驗。強烈的自我意識驅動著他們自主地去面對挑戰，并渴望成功，獲得認同。自主學習正是這種意識的積極表現，每一個教育工作者都應時刻關注、引導、培養學生的自學能力。

（4）現代網絡媒體的高度發達，為學生自主學習提供強有力的支撐。面對現代網絡媒體——這柄雙刃劍，不能僅僅防控其負面影響，還要積極引導學生正確使用網絡，充分發揮其正面效應。網絡中，豐富的科學視頻、最新的科學進展、積淀的科學歷史、詳實的科學介紹、耀眼的科技成果等等，無一不是學生認識、了解物質世界的生動教材。引導得當，學生必將獲益良多。

2 自主學習在高職物理教學中的意義

2.1 促進開放教學環境的形成

自主學習對于促進學生創新意識的形成和自主學習能力提升都有著重要影響。自古以來環境對于人的影響都是非常重要的。新型高職人才的培養需要新型教學環境的輔助。高職物理教學需要在基于自主學習的前提下進行物理教學內容的優化和開放教學環境的構建。例如高職物理教師可以對當前新的物理學熱點與學生們進行分享與討論，從而促進其進行物理學探索、物理學分析的興趣。又例如高職物理教師可以通過結合最新的物理學理論和國外一流高職的課堂演示、教學實驗對本校物理學新型教學環境進行高效開發，從而更好地滿足開放的教學環境的形成。

2.2 促進教學內容的有效革新

在我國傳統的高職物理教學過程中，許多書本上的知識與實際應用需求存在著較大的差距，并且有些教學內容顯得過于死板。須知高職物理是高中物理基礎上的進一步發展，并在內容上具有更強的專業性并具有更多的新知識。因此高職物理教師在進行教學過程中應當滿足不同的高職生不同的學習需求，從而使高職物理的自主學習可以不受時間和地點限制。這對于學生自學能力的提升和高職物理教學內容的改進都有重要影響。

2.3 開放的學習平臺構建

現代教育技術和多媒體教育方式被廣泛地應用，活躍了高職物理課堂氛圍、改變了教學風格、增強了高效教學互動。在高職物理課堂上有效使用現代教育技術，對學生在自主學習中遇到的問題進行有效的講解和分析，對學生自主學習能力的提升和師生之間的有效互動都起著重要的促進作用。

3 高職物理教學對學生自學能力的培養

學生自學能力是指在教師的支持與指導下通過教學活動的積極參與和開展獨立自主的學習活動，從而對物理知識進行更好的探究。在學生進行自主學習的過程中往往能培養學生良好的學習習慣與學習方式，并能對學生正確價值觀的形成起著重要作用。

3.1 轉變學生的學習觀念

自主學習是高職物理教師進行科學教學的前提，是高職物理教學方式的創新基礎。高職物理教學過程中注重學生自學能力的培養，就是轉變學生學習觀念，創新教學模式和樹立正確學習觀念的發展都起著重要的促進作用。這對于高職物理教師幫助學生進行知識構建和自主學習能力的發展有著不可替代的作用。并且對于高職物理學科的具體建設和高職中自主創新氛圍的形成、教學模式的不斷改進都有重要影響。高職物理教師通過高效的教學實踐和教學規劃的進行，可以在有效解決學生學習問題的基礎上促進學生積極的學習觀念形成，從而為高職生學習觀念的轉變和積極學習態度的形成起著促進作用。

3.2 使學生更好地進行自我評價

高職物理教學中學生自主學習能力的培養不僅可以做到提升學生的實踐能力和激發學生的創新意識，并且能促使學生更好地進行自我了解和自我評價。通常而言學習過程本身就是一個自我認識的過程，高職生通過物理學的學習與實踐可以可以更好地對物理學概念、定理、實驗內容、學科實踐進行深入的了解，并可以在此基礎上進行有效的自我發現和自我評價。自主學習氛圍形成的過程本身就是學生自我評價能力有所提升的重要表現。自主學習對于學生的知識、技能、能力的培養和學生在現有知識基礎上更好地進行自我評價，以及對學習動機的養成和學習理念的形成都有著重要作用。

3.3 培養學生的自學能力

在傳統的高職物理教學過程中，限于許多因素，高職物理教師并不能很好地培養學生的自學能力，例如受教學時間、教學課時的限制無法很好地在課堂中騰出時間讓學生進行自學。基于這個現狀，高職物理教師應當通過充分的課前準備來進行教學內容的合理壓縮以及課堂效率的有效提升，并通過自學的方式改變學生的學習習慣，從而促使其物理學學習不僅只停留在表面。許多高職生物理自學能力較差的主要原因是自主學習的準備不足和自主學習習慣沒有養成。因此高職物理教師應當從學生的教材閱讀、教學參考書應用等方面給予學生積極的指導，并對學生自學過程中遇到的困難進行有效解決，從而更好地培養學生的自學能力。

3.4 激發學生的學習興趣

高職物理教師在進行物理教學時應當對現有教學資源進行充分利用，從而在學生自主學習過程中更好地激發學生的學習動機。這對于高職物理教學目標的實現而言是必要的。如果學生能夠自愿提高其自學能力，高職物理教師則需要給予積極的指導和激勵。這是高職物理教學中學生自主學習能力培養的有效途徑，并可以促進學生良好學習動機的形成，同時可以如實反映學生的學習狀態。自主學習有效進行對于促進學生在物理學實踐中更好地提升自己的物理學探索能力和研究能力起著重要的作用。對于更好地促進學生自主學習活動的開展，學生自我評價的正確進行有著重要影響。

3.5 促進學生創新思維的形成

創新思維的形成和創新型人才的培養一直是高職物理教學的重要目的。高職物理教師應當克服各樣的限制與困難，促進學生創新思維的形成。高職物理教師應當在教學過程中使學生明白權威并不代表一切，創新才是物理學真正的靈魂。從而更好地打破傳統物理教學中對學生自主學習的各種限制，并在具體的課程中促進基礎物理知識的進一步普及。高職物理教師應當在提升學生自主學習能力的同時，促進學生對物理知識更好地理解并鼓勵學生積極參與物理學前沿知識的討論，從而更好地激發學生對物理學的興趣并增強學生解決實際物理問題的能力。高職物理教師可以根據課程的設計特點選取合理的教學角度，促進學生創新思維的形成，從而更好地提高學生的自主創新能力和自主實踐的能力，最終促進高職物理教育改革的不斷深化和自主學習模式的有效推廣與應用。

4 結語

隨著我國高職教學水平的不斷提升和物理學教學綜合水平的不斷提升，越來越多的高職物理教師在進行物理教學時開始注重學生自主能力的培養并注重新型教學模式的建構與新型教學方法的應用。自主學習強調學生自學過程對于知識獲取的重要作用，這是對傳統物理教學方法的繼承與揚棄，從而能夠更好地促進學生理解高職物理復雜的學習內容。高職物理教學的成功進行離不開教學過程中學生主觀能動性的發揮。因此高職物理教師應當對自主學習在高職物理教學中的意義有著清晰的認識，從而更好地提升高職物理教學對學生自學能力的培養作用。

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