提高油庫設(shè)計與管理課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

摘 要 油庫設(shè)計與管理作為油氣儲運(yùn)專業(yè)的一門重要的核心課程，在教學(xué)過程中應(yīng)始終以實(shí)踐能力的培養(yǎng)為宗旨，緊隨行業(yè)發(fā)展動態(tài)，結(jié)合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，努力提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 油庫設(shè)計 教學(xué)質(zhì)量 實(shí)踐 能力

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Improve Depot Design and Management Course

Teaching Quality and Train Qualified Personnel

LI Xiaoyan

（Petroleum Engineering College of Yangtze University， Wuhan， Hubei 430100）

Abstract \"Depot design and management\" as the oil and gas storage and transportation of an important core curriculum in the teaching process should always be practical ability for the purpose， followed by development of the industry dynamics， combined with practical training teaching， the use of appropriate teaching methods and means， and strive to improve the quality of teaching.

Key words quality of teaching practical ability depot design

近年來，隨著越來越多的高校開辦油氣儲運(yùn)專業(yè)，使得該專業(yè)在石油石化行業(yè)的就業(yè)競爭壓力越來越大，這就要求我們培養(yǎng)的人才必須更具市場競爭力，而就業(yè)市場的競爭實(shí)際上就是人才工程實(shí)踐能力的競爭，因此我們時刻都就應(yīng)以培養(yǎng)人才的工程實(shí)踐能力為第一要務(wù)來開展一切教學(xué)活動。因此，如何提高油庫設(shè)計與管理課程的教學(xué)質(zhì)量，即如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的專業(yè)技能一直以來都是我們在該課程教學(xué)過程中不斷探索的問題。本文將結(jié)合長江大學(xué)油氣儲運(yùn)專業(yè)近幾年的該課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就為培養(yǎng)高素質(zhì)人才如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量談?wù)剛€人的體會。

1 構(gòu)架知識體系

油庫設(shè)計與管理課程介紹的是油庫設(shè)計和管理兩方面的相關(guān)知識，而且設(shè)計和管理的很多知識是交織在一起的，另一方面由于實(shí)際油庫工作本身涉及到的油品類型、業(yè)務(wù)種類和設(shè)施設(shè)備都比較多，因此該課程從內(nèi)容上來說最突出的特點(diǎn)就是知識點(diǎn)多而零散，因此導(dǎo)致所學(xué)內(nèi)容不易系統(tǒng)化，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定難度。這就導(dǎo)致以往很多學(xué)生學(xué)完之后只是掌握了大多數(shù)的知識點(diǎn)，而沒有掌握知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，突出的表現(xiàn)就是很多學(xué)生在進(jìn)行油庫的畢業(yè)設(shè)計時思路很混亂，也就是說很多學(xué)生學(xué)完了本課程考試也通過了，但并不真正具備設(shè)計的能力。而工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)恰恰是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的核心目標(biāo)，因此，在有限的教學(xué)過程中如何幫助學(xué)生建立起該課程的知識體系，熟悉油庫設(shè)計的主要內(nèi)容和設(shè)計脈絡(luò)，是十分必要和重要的。而且設(shè)計都是服務(wù)于管理的，設(shè)計內(nèi)容相對于管理內(nèi)容來說往往也要更系統(tǒng)化，因此，我們的授課思路是：以設(shè)計內(nèi)容為主線，來系統(tǒng)闡述在油庫設(shè)計和管理中要注意的重點(diǎn)內(nèi)容。也就是說該課程知識體系的框架基本上就體現(xiàn)了油庫的設(shè)計內(nèi)容和設(shè)計過程。

明確了這一指導(dǎo)思想，我們在授課的過程中，就會強(qiáng)化這一主線，具體的做法就是：首先從課程的培養(yǎng)目標(biāo)入手，說明油庫設(shè)計的主體內(nèi)容是什么，每一章與這一主體設(shè)計內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系是什么；在講到每一章時，會提煉出這一章的內(nèi)容提綱；在講到每章節(jié)內(nèi)的具體內(nèi)容時，也會引導(dǎo)學(xué)生去思考該內(nèi)容在設(shè)計和管理過程中發(fā)揮著怎樣的作用，具體到設(shè)計究竟要做些什么等等。這樣一來，我們就可以始終抓住設(shè)計的主線，所有的授課內(nèi)容也就變得有的放矢了。學(xué)生的學(xué)習(xí)就變成了始終以設(shè)計思路為主線，不斷豐富設(shè)計內(nèi)容的過程，這本來也符合設(shè)計本身的探索規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得有目的了，他們的學(xué)習(xí)積極性被有效地調(diào)動起來，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也會變得相對比較輕松，同時他們的工程意識和設(shè)計能力也在無形中得到了強(qiáng)化。

2 知識要“與時俱進(jìn)”

油庫所涉及到的設(shè)計和管理的相關(guān)知識不可能是一成不變的，它總是隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步而變化的，因此，任何一本教材的使用都有一定的時效性，這就要求教師在教學(xué)過程中，必須不斷地從各方面搜集和本課程相關(guān)的教學(xué)資料，了解行業(yè)發(fā)展動向及新出臺的法律法規(guī)，及時更新教材中“過時”的內(nèi)容。可以而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新工藝、新設(shè)備、新方法不斷涌現(xiàn)，以及有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計規(guī)范的頒布或修訂，教材中有些內(nèi)容已經(jīng)“過時”。

例如油庫設(shè)計的主要依據(jù)《石油庫設(shè)計規(guī)范》，從最初制定的GBJ74-84到現(xiàn)行的GB50074-2002，經(jīng)歷過多次的修訂，對石油庫等級的劃分、石油庫儲存油品的火災(zāi)危險性分類、石油庫內(nèi)生產(chǎn)性建筑物和構(gòu)筑物的耐火等級等重要條例都做過修訂，修改、增補(bǔ)、取消的條例近200條。再如，隨著能源危機(jī)的加劇，發(fā)達(dá)國家早已開始通過建造石油儲備庫來應(yīng)對，而我國這方面相對滯后，起步較晚，因此教材中并未涉及到儲備庫的建設(shè)問題，但在教學(xué)過程中我們增加了儲備庫的相關(guān)概念，以及儲備庫在設(shè)計和管理上的特點(diǎn)。另外教材中介紹到的一些設(shè)施設(shè)備與材料，有的逐漸在生產(chǎn)過程中淘汰了，相應(yīng)地也有一些新型的替代產(chǎn)品問世等等，這些我們都會在課堂上給予修訂或補(bǔ)充，保證教學(xué)內(nèi)容的與時俱進(jìn)。同時，我們也以此為契機(jī)，倡導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會用發(fā)展的眼光來看待工程問題，能借助新的手段和方法來解決問題，這也是作為新時代工程師應(yīng)具有或應(yīng)養(yǎng)成的能力。

3 重視實(shí)踐實(shí)訓(xùn)

油庫設(shè)計與管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所有的知識都來自生產(chǎn)，也要服務(wù)于生產(chǎn)，因此在課程體系中建立時就充分考慮到了這一點(diǎn)，設(shè)立了很多與該課程相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等。同時我們也十分重視這些實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，它們?yōu)閷W(xué)生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)發(fā)揮了十分重要的作用。

課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計是一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它考查的是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識和技能，來解決工程實(shí)際問題的能力。正因如此，我們在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的過程中會發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在許多問題，比如前面提到的有的學(xué)生在設(shè)計時思路不清晰，或者有的是對某些知識點(diǎn)比較陌生，或者是考慮問題不夠全面等等。這一方面可能是學(xué)生自身的原因造成的，但另一方面也暴露出教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些問題，因此，我們應(yīng)在每一次課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計工作之后進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，查找自身原因，努力在以后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一次充分接觸生產(chǎn)實(shí)際的機(jī)會，是實(shí)踐環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán)，因而我們非常重視，從實(shí)習(xí)基地的選擇，實(shí)習(xí)計劃、指導(dǎo)書的編寫，學(xué)生實(shí)習(xí)過程的監(jiān)管和考核，實(shí)習(xí)工作的總結(jié)等每個環(huán)節(jié)我們都認(rèn)真對待，希望能夠收到良好的教學(xué)效果。實(shí)習(xí)的效果在很大程度上又取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，而根據(jù)教學(xué)計劃的安排，油庫實(shí)習(xí)是安排在開課之前，此時學(xué)生對于庫內(nèi)工作是比較陌生的，同時庫內(nèi)工作崗位和設(shè)施又比較多，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，因此極有可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果也會受到影響。

為了解決這一問題，我們的做法是，實(shí)習(xí)期間學(xué)生除要跟班上崗勞動和撰寫實(shí)習(xí)報告以外，還必須完成所在崗位流程圖、泵房安裝圖等圖紙的繪制任務(wù)。具備識圖和繪圖的能力是從事油氣儲運(yùn)專業(yè)工作的最基本要求，而油庫的主要工作基本又是圍繞流程展開的，而繪制流程圖首先就是要弄清油庫流程，因此在此過程中，學(xué)生也會自覺不自覺地將流程中所涉及到的管線、閥門、設(shè)備等一一弄清，同時對于油庫的日常工作也會有比較清晰的認(rèn)識，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就提高了，同時他們的識圖繪圖能力也得到了很好的訓(xùn)練。這幾年的實(shí)踐告訴我們，這一做法確實(shí)收到了良好的效果。實(shí)習(xí)不僅讓學(xué)生的工程實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)習(xí)中的所見所聞來開展教學(xué)工作，教學(xué)效果往往也會事半功倍。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的重要途徑，同時也可以幫助學(xué)生理解和掌握課堂教學(xué)過程中難以理解和掌握的知識。因此在本專業(yè)開辦以來十分重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，專為本課程建設(shè)了“油庫仿真實(shí)驗(yàn)室”和“小呼吸損耗實(shí)驗(yàn)室”，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)的不同特點(diǎn)，制訂了實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)計劃等。在安排實(shí)驗(yàn)人數(shù)時，為了讓每個學(xué)生都有機(jī)會動手操作，我們遵循最精簡原則安排每次每組的實(shí)驗(yàn)人數(shù)，教學(xué)效果顯著。

除此之外，在課堂教學(xué)過程中，我們也以大作業(yè)或課后思考題的形式給學(xué)生安排了一些設(shè)計類的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去思考，跟學(xué)生一起探討設(shè)計思路以及可能的設(shè)計方案，通過這樣一些強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的工程意識和能力得到了提高。

4 應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法

油氣儲運(yùn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題能力的應(yīng)用型人才，因此我們在學(xué)生培養(yǎng)的過程中，要始終以培養(yǎng)工程實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)。那么，要達(dá)到這一目的，學(xué)習(xí)過程中必須以學(xué)生為主體，讓他們習(xí)慣于主動思考，在思考的過程中鍛煉實(shí)踐能力。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該盡可能拋棄傳統(tǒng)的以教師為主體的灌輸式教學(xué)模式，明確教師與學(xué)生在課堂上的關(guān)系，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人。而任何一個問題的解決，實(shí)際上都要經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”這樣三個過程，所謂解決實(shí)際問題的能力實(shí)際也包含了這三方面的能力，所以我們在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)這一規(guī)律設(shè)計了很多提問環(huán)節(jié)，這些問題往往一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入，逐漸引導(dǎo)學(xué)生找到實(shí)際生產(chǎn)中可能存在的根本問題，再一步步引導(dǎo)他們?nèi)シ治鲞@一問題出現(xiàn)的原因或影響因素，再根據(jù)原因或影響因素尋找到解決這個問題的方法。這樣一種教學(xué)方法既符合事物發(fā)展的一般規(guī)律，因?yàn)槭侵饾u深入，也不會給學(xué)生造成很大的壓力，就會使學(xué)生自然而然地成為了課堂的主人，也就有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在這個過程中既加深了對知識點(diǎn)的理解，也強(qiáng)化了他們的工程意識。

為了提高課堂效率，我們盡可能采用多媒體教學(xué)，它除了可以有效地增加課堂上的信息量以外，更大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠展示一些圖片、視頻、動畫等等，這對于實(shí)踐性很強(qiáng)的課程來說是非常必要的。

課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，是課堂教學(xué)的延伸，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用，但由于種種原因往往被很多同學(xué)忽視。為督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，我們將教學(xué)內(nèi)容整理成一個個問題提供給學(xué)生，幫助他們更系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。除此以外，我們也會結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際提出一些問題，這些問題往往很難從書本上直接找到答案，學(xué)生課下必須通過查閱參考書、文獻(xiàn)或者借助一些網(wǎng)絡(luò)資源等，來解決這些問題，通過這種方式，有效地提高了學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和交流的積極性，幫助他們鞏固知識、拓展知識面，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，我們建立了課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可與教師保持良好的互動和交流，及時解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，鞏固所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)資源的共享。

參考文獻(xiàn)

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