情境教學(xué)法案例探究

摘 要 在新課改背景下，教師們都在探索各種教學(xué)方法以實現(xiàn)新課改的理念，真正實現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的高效課堂。情境教學(xué)法的提出和不斷完善，給教師提供了一個新的思路。本文以《地球與地球儀》第3課時為例，通過創(chuàng)設(shè)以角色扮演為主的情境，探究情境教學(xué)法在地理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 情境教學(xué)法 角色扮演 經(jīng)緯網(wǎng) 特征 定位

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

Situational Approach Case Exploration

——Take the Third Lesson of \"Earth and Globes\" as an example

ZHAN Limei

（Tourism and Environment College of Shaanxi Normal University， Xi'an， Shaanxi 710062）

Abstract In the context of the new curriculum， teachers are exploring a variety of teaching methods in order to implement the new curriculum ideas， truly teacher-led， student-efficient classroom. Situational approach put forward and constantly improved provides teachers with a new way of thinking. In this paper， take the third lesson of \"Earth and globe\" for example， through the creation of role-playing-based scenarios to explore the application of situational approach in geography teaching.

Key words situational approach； role playing； graticule； characteristics； position

情境教學(xué)法，最早是由李吉林教師在教學(xué)改革中，創(chuàng)立的教學(xué)理論系列和操作系列。是指教師在教學(xué)過程中，有目的地創(chuàng)設(shè)或引入具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，用以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的關(guān)鍵在于情境的創(chuàng)設(shè)或引入，核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

筆者在情境教學(xué)法思想的指導(dǎo)下設(shè)計了《地球與地球儀》第3課時的教學(xué)。《地球與地球儀》一節(jié)教學(xué)中，經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的特征以及利用經(jīng)緯網(wǎng)定位是教學(xué)中的重點和難點。本節(jié)教學(xué)在前兩個課時已完成對地球、地球儀的認(rèn)識，并對比學(xué)習(xí)了經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的特征。第3課時的教學(xué)重點在于復(fù)習(xí)經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的特征，以及學(xué)會利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。為此，作者將教學(xué)場地放到室外的足球場，并采用角色扮演的方式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在喜歡的場所，親自扮演地球上的經(jīng)緯線，以引起學(xué)習(xí)的興趣，深刻地體會經(jīng)緯網(wǎng)的特征。加入游戲的方式，完成經(jīng)緯網(wǎng)定位的學(xué)習(xí)。

1 選擇室外足球場作為教學(xué)場地，讓學(xué)生歡呼雀躍，深刻體會經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的特征

本節(jié)課設(shè)計的關(guān)鍵點在于如何讓學(xué)生親自扮演經(jīng)緯線，并能通過角色扮演學(xué)會經(jīng)緯網(wǎng)定位。為此，作者想到了將學(xué)生帶到足球場中心的大圓進行授課。足球場的大圓坐一圈同學(xué)可以代表地球上最長的緯線——赤道，等距往圓內(nèi)再坐兩圈同學(xué)分別代表30€昂 ，其中以虛線表示的一條為東西半球的分界線，其余每兩條經(jīng)線的度數(shù)相差學(xué)，正好31個人，老師站在中間，學(xué)生面向老師（如圖1所示）。

圖1

（1）將教學(xué)室外足球場作為教學(xué)場地，是學(xué)生們非常喜歡的一個教學(xué)地點，學(xué)生得知這一消息后歡呼雀躍。

（2）足球場標(biāo)準(zhǔn)的圓，讓學(xué)生們在坐的時候能更輕松地坐成一個圓形，直線也更容易讓學(xué)生演經(jīng)線的時候坐直。

（3）巧妙地利用了足球場中間的大圓模擬赤道，學(xué)生自然能形象地聯(lián)想到地球上最大的緯線圈是赤道，緯線的形狀是圓。同時，學(xué)生能從大家所坐的圓中明顯感覺到緯線的變化規(guī)律是從赤道向兩極變小，到極點的時候縮小為一個點。

（4）緯度的規(guī)定讓學(xué)生能，明確緯度是從赤道向兩極遞增，