網絡教學平臺下的管理系統工程學習方法探究

摘 要 隨著網絡的普及，現代意義上的學習已經不僅僅局限于課本的講授，而越來越多地依賴于互聯網的運用，而另一方面，學習方法又決定了學習的效率。本文以管理系統工程的學習為例，引入淺層學習方式和深層學習方式的概念，探索如何在網絡教學平臺的基礎上建立高效的深層學習方法。實踐表明，通過上述方法，可以使學生對學習產生興趣，積極主動地進行學習，深入了解所學知識的本質，從而提高學生的學習效率，并在此過程中形成自己獨特的學習方法。

關鍵詞 管理系統工程 網絡教學平臺 淺層學習方法 深層學習方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Study on the Method of Learning Management System

Engineering under the Network Teaching Platform

JIANG Xin， SHEN Li， ZHANG Wei， LI Qi

（College of Hydraulic Environmental Engineering， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract With the popularity of the network， learning in the modern sense are not only about teaching materials， but more and more dependent on the use of the Internet， on the other hand， learning methods in turn determines the efficiency of learning. In this paper， use the management system engineering learning as an example， introducing the concept of deep approach and surface approach， so as to explore how to establish the efficient deep learning methods on the base of network teaching platform. Practice shows that by the method above， students can be made interested in learning and study actively， understand the nature of the knowledge deeply， thereby improving the efficiency of student learning， and in the process to form their own unique way of learning.

Key words management system engineering； network teaching platform； surface approach； deep approach

0 前言

管理系統工程是以企業管理系統為研究對象的一門組織管理技術，是一門以系統科學、運籌學、計算機應用技術為主體的綜合交叉性課程。①在現代社會中，幾乎所有的事物都是以系統的形式出現的，用系統的方法研究問題，解決問題已經成為社會發展的大趨勢，學習和掌握系統工程的理論和方法已經成為企業管理人員不可缺少的專業素質。

管理系統工程作為工程管理專業的一門重要基礎性學科，是需要受到足夠的重視并熟練掌握的，采用何種學習方式才能有效掌握這門學科是值得探究的問題。首先，在學習這門課程之前，我們需要對系統工程這門課程及其使用的教材有一個大體的認識。從整體上來看，在這門課程中，不僅涉及到相當繁瑣的理論知識，還涉及到大量的數學模型，根據以往的學習經驗，在學習的過程中，很容易產生因死記硬背數學公式而忽略了這些數學模型實際應用和理論知識熟練掌握的錯誤學習方法和錯誤學習方向。除了這些特點之外，教材在編排上也很有特色，幾乎每一小節之后都有與之內容相關的案例介紹。了解了本課程的這些主要特點之后，才能針對本門課程，根據教材內容，并結合網絡學習的特點，制定出行之有效的學習方法。

1 大學生學習方法現狀及產生原因

在以往的教學實踐中，特別是到了大學這樣一個以學生自主學習為主，老師引導為輔的特定時期，學生的學習方法、學習效率、學習時間和學習深度相較于高中等教育階段有了很大的不同，學生的學習情況完全取決于自身的學習態度和學習方法等因素。在這一時期，學生們大都只能進行粗略的淺層學習，即把學習看作是來自外界的一種強制性任務，因而試圖去應付它。他們的學習動機具有實用性、工具性的特點，想花盡量少的工夫來完成學習要求。②這一學習方式被大部分學生采用，這主要表現在他們平時幾乎不花費時間進行學習，僅僅在考試前采用死記硬背的方式達到通過檢測的目的，而事實上他們幾乎沒有掌握到實質性的知識。這樣的學習方法使得學生僅僅只能記住最為表象的知識，無法認識到事物內在的聯系，當他們碰到與書本中內容相似的情境時，卻沒有能力解決問題，可以說這是一種效率很低的學習方式。

根據大學教育的現狀，通過分析歸納，學生之所以會選擇較為輕松的淺層學習方式主要有如下原因：（1）大學課程科目較多，很難有時間對每門課程都進行深入的學習；（2）學生主觀上不愿意學習，對學習有抵觸心理；（3）學生學習目的的偏差，僅僅只是為了通過考試而學習；（4）學生本身不具備深入學習的能力；（5）學生在學習過程中缺乏進行深入學習的條件；（6）學生學習重點的偏差，過分重視文本或公式的學習而忽視其內在聯系；（7）教師在此過程中沒有起到監督引導的作用。

2 深層學習方式的引入

2.1 深層學習方式概述

深層學習是表層學習的升華。所謂深層學習，是一種基于理解，深入探究、尋求意義、學以致用和注重反思的學習。學習者批判性地檢視事實和概念，在概念間建立起豐富的聯系，并且把新的概念和已有的認知結構聯系起來，從而理解并長期記憶，使它們可以被用于解決不熟悉情境中的問題。③

學習的最有成效的方式是引導學生成為“樂之者”，使學習成為一種樂趣，進而成為一種習慣，讓學生成為學習的主體并自覺地進行學習，這也是深層學習方式的體現。采用深層學習方式，可以使學生了解到事物的本質，以后遇到類似問題也可以采用相似的解決辦法，而在此過程中學生也對學習產生了濃厚的興趣，在興趣的驅使下主動學習，較之于淺層學習，深層學習方式是更值得推廣的有效學習模式。

2.2 以網絡平臺為基礎的深層學習方法介紹

一直以來，網絡信息都被認為是一種快餐文化，這與淺層學習相仿，只是表象知識的記憶，如何在網絡學習中開展深層學習方法是未來的教學中需要關注的話題。要在網絡環境下進行深層學習，這對網絡教學平臺有一定的要求，即需要建立一個積極向上優質的網絡學習環境，在系統工程的教學中，就采取了在校園網內建立系統工程精品課程網站的方法，為學生提供了良好的網絡學習環境。

有了這樣一個平臺之后，教師所要做的就是引導學生合理利用這一平臺，為了提高學生學習的積極性，可以采用教師與學生共同建設網絡教學平臺的方式，將學生的思維方式和學習特點融合到這一平臺中，以此來激發學生的自主學習積極性。通過網絡教學平臺的共建，一方面可以豐富網絡平臺的內容和內涵，另一方面培養了學生良好的信息獲取能力，進入深層學習的習慣和自主創新的學習品質。④

一般的，深層學習開始于淺層學習。為了加深學習的印象，一般應采取“課前預習，課中思考，課后鞏固”的基本學習方針，而具體的學習方法則主要采用案例學習方法，用案例作為學習方法，學生的思想會逐步走向成熟。⑤另外，采用案例學習方法，可以激發學生學習的興趣，變被動學習為主動學習，從而促進深層學習方式的進行。下面以管理系統工程的教學為例，簡單說明一下基于網絡教學平臺的深層學習方法的具體過程。

（1）在課程教學開始前，引導學生自主地在網絡教學平臺上閱讀與系統工程相關的資料，或觀看相關的視頻，對系統工程這門課程形成一個大致的輪廓，另一方面，還可以促使學生對該課程產生興趣。

（2）教學開始前的預習一般可以采用帶著問題閱讀教材的方式，這些問題可以來源于教材后面的練習題，也可以由教師事先公布在網絡教學平臺上。采用這種預習方法可以使學生主動地將注意力集中在一定的事物上，了解學習的重點，這樣在課堂授課的過程中，學生自然就能有意識地關注和接受重點知識。

（3）當學生有了這樣的知識準備之后，教師就需要在網上掛出與課程相關的案例，由學生自主學習和思考，必要時可與其他學生進行討論，最終得出自己的結論。

（4）在正式授課時，老師可以與學生就該案例進行討論，聯系所學知識，就能快速地了解案例真正的意圖，在運用中掌握知識，使其成為自身的一種經驗。

（5）課后，學生與教師可以通過網絡教學平臺進行交流，使其進一步深化所學的知識，學生也可以在該網絡教學平臺上進行發散閱讀，拓寬知識面。

3 結束語

在當前互聯網高速發展的時代，學生應該合理有效地利用網絡教學平臺，拋棄原有的淺層學習模式，轉化為更高效實用的深層學習方式。當然，在此過程中，需要老師對學生進行正確的指導，并為學生的深層學習創造條件，建立資源豐富的網絡教學平臺，過濾影響學生深層學習的不良因素。在此基礎上，學生應結合系統工程這門學科的特點，充分利用各項資源，在不斷的探索和學習中總結出適合自己的深層學習方法，形成自己獨特的學習方法系統，運用于今后的各種學習之中。

注釋

① 李寶山，王水蓮.管理系統工程[M].清華大學出版社，北京交通大學出版社，2010

② 張映輝，郭彥青. 深層學習法教學策略的思考與實踐[J].航海教育研究，2009.3：70-72.

③ 葉信治.基于深層學習的我國大學課程的反思與變革[J].福建師范大學學報（哲學社會科學版），2011.2：135-141.

④ 吳曉剛，張妮，韋愈，郭喜躍，彭芳策. 促進深層學習的項目驅動與網絡教學研究[J].興義民族師范學院學報，2012.6：76-79.

⑤ Theodor Wyeld，Andrew Allan，劉旭輝.規劃教育中的案例學習方法[J].國外城市規劃，2003.3：12-16.