高職院校大學(xué)英語課程改革設(shè)置淺談

摘 要 高職大學(xué)英語課程長(zhǎng)期都有課程設(shè)置不合理，培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，教學(xué)手段和教學(xué)方式落伍，學(xué)生的聽力口語實(shí)際交際能力差等一系列問題。按照國(guó)家教育部規(guī)定的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》中的相關(guān)內(nèi)容，在高職平時(shí)上課中積極實(shí)行“實(shí)用為主，夠用為度”的方針，實(shí)行分層教學(xué)，重點(diǎn)在于專業(yè)英語學(xué)習(xí)，適當(dāng)減輕基礎(chǔ)英語教學(xué)，另外要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，才能真正實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 高職高專 大學(xué)英語 課程改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On Vocational College English Curriculum Reform Setting

WANG Yang

（School of Foreign Languages， Wuhan Institute of Technology， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract Vocational college English curriculum has the problems of irrational curriculum setting， the goal of training is not clear， outdated teaching methods and teaching means， students' practical communication skills and poor oral hearing. In accordance with the provisions of the Ministry of Education's \"Higher education in English teaching basic requirements （Trial）\" in the relevant content， usually in the vocational school actively implement the \"skills-oriented， good enough for the degree\" approach， the implementation of tiered teaching， with emphasis on professional English learning， appropriate to reduce the basic English teaching， in addition to improve learning ability of students in order to truly achieve the goal of English teaching.

Key words higher vocational； college English； curriculum reform

0 引言

2007年國(guó)家教育部正式發(fā)布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》試行稿（以下簡(jiǎn)稱《課程要求》，《課程要求》中明確提出了“大學(xué)英語的教學(xué)目的是要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，特別是聽說方面的能力，使他們能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面交流，在今后的工作和社會(huì)交往中”。這就要求在大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容、模式和方法上都必須改變，注重學(xué)生的語言能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

《課程要求》出來后，教育部的教育改革試點(diǎn)包括全國(guó)范圍180所高校，全面研究大學(xué)英語教學(xué)模式。各個(gè)高校要結(jié)合其自身的特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)情況，以計(jì)算機(jī)與多媒體課堂教學(xué)改革為基礎(chǔ)，目的是要提高學(xué)生的能力而制定培訓(xùn)計(jì)劃。

1 課改勢(shì)在必行

大多數(shù)的大一新生經(jīng)過十多年的英語學(xué)習(xí)后，其大學(xué)英語水平包括基本知識(shí)和應(yīng)用水平，都已經(jīng)符合教育部提出的《課程要求》的基本目標(biāo)。現(xiàn)在，隨著世界全球化進(jìn)程的不斷加快，人才在市場(chǎng)上的需求被要求越來越高，急需熟練掌握外語，并能運(yùn)用外語服務(wù)企業(yè)的人才。順應(yīng)這一市場(chǎng)需求，一般用途的基礎(chǔ)英語教學(xué)內(nèi)容的比重會(huì)逐漸降低，專門用途英語（ESP英語專業(yè)）教學(xué)和課程班英語教學(xué)將逐漸增加份額。在這種情況下，如果原有的教學(xué)基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練仍然存在大學(xué)英語教學(xué)中，這就是資源的不必要的浪費(fèi)，而且對(duì)教育質(zhì)量工程和目標(biāo)宏偉藍(lán)圖的發(fā)展不利。因此調(diào)整和優(yōu)化大學(xué)英語課程設(shè)置，已成為我們急需研究和解決的問題，挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)伴隨著大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

根據(jù)理論和語言學(xué)家kachra劃分方法，英語一般分成“內(nèi)圈英語”（inner circle），“外圈英語”（outer circle）和“擴(kuò)展圈英語”（expanding circle）。內(nèi)圈英語指母語是英語的國(guó)家，英語適合所有場(chǎng)合地方，“習(xí)得”的環(huán)境包括整個(gè)以英文為語言的國(guó)家和階層。“外圈英語”是指那些屬于英國(guó)和美國(guó)的殖民地，英語是官方的第二語言，“習(xí)得”環(huán)境是整個(gè)國(guó)家的學(xué)校。“擴(kuò)展圈英語”指的是別的國(guó)家，英語是學(xué)校教育的一門課程，“習(xí)得”的環(huán)境包括這些國(guó)家的學(xué)校。這充分顯示，不可能也不需要非英語專業(yè)學(xué)生獲取所有“內(nèi)圈英語”英語要求。不是英語專業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)獲取“擴(kuò)展圈英語”英語，學(xué)生有可能因?yàn)楝F(xiàn)在的大學(xué)英語教學(xué)模式和教材設(shè)計(jì)模式而被誤導(dǎo)。英語國(guó)家的文化和價(jià)值觀也可能會(huì)被一部分學(xué)生沒有經(jīng)過思考的崇拜，而警覺和不喜歡的情緒則有可能出現(xiàn)在另一部分學(xué)生上面。這兩種結(jié)果都不是大學(xué)英語課程設(shè)置的最初想法。

2 建議模式的理論依據(jù)

有三個(gè)主要的理論是建議模式的基礎(chǔ)，一個(gè)是為了滿足理論研究的要求和使用目標(biāo)語言的強(qiáng)烈愿望，這是外語學(xué)習(xí)中取得成功的最重要的要素。二是加強(qiáng)培訓(xùn)理論，足夠的目標(biāo)語言交際的實(shí)踐時(shí)機(jī)，是可以提高英語學(xué)習(xí)的效率。三是自主學(xué)習(xí)理論，要想真正學(xué)好英語，學(xué)生必須對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

英語課程開設(shè)英語口語和聽力課程，在高職院校一年級(jí)很普遍。英語聽說課程是學(xué)生提高英語口語能力的課程，它滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，確保了學(xué)生英語口語交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有足夠的學(xué)習(xí)實(shí)踐高度，徹底改變了基礎(chǔ)英語課程，教學(xué)主要以書面英語為主，并伴有相當(dāng)多的口語練習(xí)。文化類型的信息教學(xué)則被丟棄，職場(chǎng)英語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用在課堂教學(xué)中出現(xiàn)。專業(yè)英語閱讀開設(shè)在二年級(jí)，要求學(xué)生讀很多外語文章，不僅能增強(qiáng)語感，而且還可以增加學(xué)生的詞匯知識(shí)。

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》于2007年7月被國(guó)家教育部頒布，這是非英語專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)的主要基礎(chǔ)。根據(jù)《課程要求》，大學(xué)英語的教學(xué)方向重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，突出的是英語聽說方面的水平，使他們能用英語在將來的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行有效的溝通，并提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)在中國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要和國(guó)際交流。

3 高職院校大學(xué)英語教學(xué)改革的思路和措施

3.1 課程定位清晰

高職院校英語專業(yè)學(xué)生不學(xué)習(xí)課程是大學(xué)英語課程。教學(xué)要按照學(xué)生英語實(shí)際水平，來發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。大學(xué)英語教學(xué)的核心是實(shí)際運(yùn)用原則，涵蓋了英語教材的通用性，學(xué)習(xí)者的參加程度，培訓(xùn)教師角色的轉(zhuǎn)變與教學(xué)思維形式上的多層次。在未來的工作中，學(xué)習(xí)者能熟練地使用英語來口語交流和書面了解，要想完全符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全球一體化的需求，就要不斷地加強(qiáng)自身獨(dú)立學(xué)習(xí)思維和聽說讀寫譯方面的能力。

3.2 課程設(shè)計(jì)科學(xué)

（1）課程設(shè)置合理化原則。英語課程教學(xué)的基礎(chǔ)是整體化的課程設(shè)置。課堂教學(xué)是重點(diǎn)是突出的核心，要盡可能使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)者差異化學(xué)習(xí)。（2）課程設(shè)置思路突出。基礎(chǔ)過程為開始過程，大一的學(xué)生為主要學(xué)習(xí)者。這一過程的核心就是讓新生熟悉基本的英語語言基礎(chǔ)，產(chǎn)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)態(tài)度，靈活差異化的學(xué)習(xí)方法和多樣性的語言溝通技巧和思維，可以為接下來的學(xué)習(xí)過程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次的過程是能力產(chǎn)生過程，大二的學(xué)生是主體，開發(fā)了“ESP”課程。這一過程的關(guān)鍵就是要多層次地提高學(xué)習(xí)者英語實(shí)際運(yùn)用能力，針對(duì)就業(yè)選擇的差異化來滿足不一樣的學(xué)生，包括繼續(xù)學(xué)習(xí)和個(gè)人職業(yè)發(fā)展的要求。

3.3教學(xué)內(nèi)容選取體現(xiàn)高職高專英語課程特色

針對(duì)其他大學(xué)和企業(yè)的不斷研究，按照社會(huì)的發(fā)展的實(shí)際需要和學(xué)生差異化的情況，按照國(guó)家《高職高專教育英語課程教學(xué)基本方案》，根據(jù)以實(shí)際需求為重點(diǎn)的政策，教學(xué)內(nèi)容要反映高職英語自身特點(diǎn)，采取“1+1”的英語教學(xué)方案：提高英語綜合能力為基礎(chǔ)的課程在大一設(shè)置，而包括商務(wù)英語、旅游英語、基礎(chǔ)英語等課程在大二設(shè)置。

3.4 革新教學(xué)方法

教學(xué)改革的緊迫性和重要性應(yīng)該被充分認(rèn)識(shí)和了解，教學(xué)觀念應(yīng)該被積極主動(dòng)地更換，大膽研究和開拓新的教學(xué)方案，學(xué)生的英語應(yīng)用能力和綜合文化素養(yǎng)要提高。“學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔”的英語教學(xué)方法應(yīng)該被推廣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師是組織者，在整個(gè)教學(xué)過程中起引導(dǎo)和輔助的作用，要改變過去“滿堂灌”、“一家之言”教學(xué)方針，從老師的教為核心向?qū)W生的學(xué)為重點(diǎn)的逐步過渡，另外，還可以實(shí)行PBL的教學(xué)方案，實(shí)行單個(gè)學(xué)生、集體等多種教學(xué)形式活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)下來充分形成英語學(xué)習(xí)的層次。

3.5 強(qiáng)化教學(xué)手段

（1）當(dāng)今教學(xué)方式的運(yùn)用。英語上課課件可以被教師制作和運(yùn)用，極大地?cái)U(kuò)大課堂教學(xué)的信息內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容多元化；制作英語學(xué)習(xí)多媒體網(wǎng)站，多媒體輔助教學(xué)的形式積極實(shí)施。讓教室內(nèi)和教室外的教學(xué)能夠銜接，極大地提高了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。（2）積極實(shí)施多種形式的課外英語教學(xué)活動(dòng)。包括英語學(xué)習(xí)吧，差異化文化溝通培訓(xùn)，多種英語水平測(cè)試大賽。英語志愿交流講座等，第一課堂需要第二課堂活動(dòng)的大力補(bǔ)充，兩個(gè)方面需要大力配合才能效果更好。（3）只要完善良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可大大提高學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要廣泛運(yùn)用多媒體資料、網(wǎng)絡(luò)化資料，用大學(xué)廣播臺(tái)的方式進(jìn)行傳播，讓學(xué)生主動(dòng)去收聽英語節(jié)目，還包括英文歌曲資料和多媒體聽力資料。（4）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方案的培訓(xùn)。大一的學(xué)生可以參加英語學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)，讓大一學(xué)生了解大學(xué)英語學(xué)習(xí)，還包括學(xué)習(xí)策略與方法。幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.6 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

通過多媒體教學(xué)環(huán)境讓英語教學(xué)走向課堂外，高職院校必須構(gòu)建英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，網(wǎng)站資源要多樣化，組成部分要有教職員工，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)課件等。并制定一個(gè)完善的計(jì)劃安排，充分利用英語學(xué)習(xí)資源庫圖書館，英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等資源。此外，調(diào)整和優(yōu)化大學(xué)英語課程設(shè)置，已成為我們急需研究和解決的問題，挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)伴隨著大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

總之，高職院校大學(xué)英語教學(xué)改革的目標(biāo)，重點(diǎn)是“應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，堅(jiān)持以實(shí)用為主”的大學(xué)英語課程改革，加強(qiáng)實(shí)用性教學(xué)，重點(diǎn)在于職業(yè)能力的培養(yǎng)，用理論來支撐教學(xué)，與當(dāng)代教育思想融為一體，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在含義，繼續(xù)發(fā)展“大學(xué)英語”教學(xué)改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，最終提高他們的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

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