計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)基于工作過程的跨專業(yè)課程體系開發(fā)研究

摘 要 以廈門南洋職業(yè)學院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為研究對象，通過組織開展詳細的專業(yè)調(diào)研，深入開展校企合作，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，以管理軟件應(yīng)用崗位所需崗位能力及工作任務(wù)為依據(jù)，在計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、會計專業(yè)、經(jīng)濟管理類專業(yè)之間進行跨專業(yè)合作，開發(fā)基于工作過程的課程體系結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞 計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè) 工作過程 課程體系結(jié)構(gòu)

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Research and Development across the Curriculum of Computer

Application Technology Based on Working Process

HU Min

（Xiamen Nanyang University， Xiamen， Fujian 361102）

Abstract Take Xiamen Nanyang Institute Computer Application Technology professional for the study object， carried out detailed professional research by organize， in-depth cooperation between enterprises， combined with regional economic development， in order to manage software applications required job skills and job tasks as the basis， in computer applications technical expertise， accounting， economics and management professional multi-disciplinary collaboration， the development of curriculum architecture based on work process.

Key words Computer Application Technology； work process； curriculum architecture

1 問題的提出

計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是一個老牌專業(yè)，目前各大高校都有開設(shè)相關(guān)專業(yè)，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機軟件技術(shù)等專業(yè)的獨立，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)成為了專業(yè)性不強、不精的專業(yè)，如何尋找專業(yè)的生命點，辦出特色是我們一直在努力的方向。

2 認真調(diào)研，確定方向

從廈門本地的IT行業(yè)調(diào)查得知，廈門目前的中小企業(yè)近七萬家，大部分中小企業(yè)都在極力推進企業(yè)信息化建設(shè)以適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要，同時提升企業(yè)的競爭力。

我們走訪了廈門贏定信息科技有限公司、廈門三五互聯(lián)科技有限公司、廈門北大青鳥、廈門北星輝博有限公司，廈門金蝶軟件公司、廈門用友新道、廈門國貿(mào)等企業(yè)，另一方面對廈門軟件、制造、通信、機電等行業(yè)近40家企業(yè)進行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示這些企業(yè)中85%都有應(yīng)用ERP軟件或是將要使用ERP軟件，對計算機類人才的需求主要是ERP軟件維護人員、計算機硬件維護與網(wǎng)絡(luò)維護人員、ERP軟件的實施與開發(fā)人員。

3 確定人才培養(yǎng)目標

從市場需求的崗位能力分析，主要要求大專畢業(yè)生具備以下幾方面的能力：（1）良好的人際溝通能力和語言表達能力，有良好的團隊精神，能承受工作壓力；（2）能夠熟練使用計算機辦公自動化軟件以及其他應(yīng)用軟件，具有網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識；（3）熟練掌握ERP各模塊的流程、功能設(shè)置和操作，根據(jù)業(yè)務(wù)需求制定相關(guān)的解決方案和實施文檔；（4）熟悉SqlServer數(shù)據(jù)庫操作和維護能力；（5）具備ERP軟件定制開發(fā)的能力。

根據(jù)這些信息計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)要培養(yǎng)ERP應(yīng)用人才應(yīng)從ERP軟件的銷售、應(yīng)用、實施和二次開發(fā)這幾個層面著手。

4 構(gòu)建基于工作過程的跨專業(yè)的課程體系模式

表1

在與企業(yè)進行深度溝通后，并且分析了崗位工作能力需求，本專業(yè)確立了一個基于工作過程的跨專業(yè)的課程體系，通過計算機應(yīng)用技術(shù)、會計專業(yè)、計算機軟件技術(shù)專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)的合作，實現(xiàn)跨專業(yè)的課程融合，結(jié)合企業(yè)信息建設(shè)需要人員的工作過程來設(shè)置專業(yè)課程，安排上課時間和課程內(nèi)容，達到“知識夠用，能用，實用；技能熟練；直接上崗”的目的。

通過對專業(yè)培養(yǎng)目標的細化，我們將學生培養(yǎng)目標與能力要求跟課程結(jié)合起來，形成對應(yīng)（見表1）。

5 劃分課程模塊，進行專業(yè)知識教學

為學生提供“職業(yè)能力+證書”的課程體系，即設(shè)立公共課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課、職業(yè)延展課和集中實踐五個課程模塊，全面提高學生的專業(yè)適應(yīng)能力、應(yīng)用實踐能力、團隊合作能力和持續(xù)發(fā)展能力。

實踐教學包括三大模塊：基本技能模塊、專業(yè)技能模塊、綜合技能模塊。對于本專業(yè)來說，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、IT職業(yè)英語等組成基本技能教學模塊，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、ERP原理與應(yīng)用等組成專業(yè)技能教學模塊，網(wǎng)頁設(shè)計與制作、SQL Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、局域網(wǎng)配置與管理、金蝶軟件實訓、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習等組成綜合技能教學模塊。

6 反思

通過一年半的實施過程，發(fā)現(xiàn)以下幾個方面需要引起注意，并不斷改進：（1）校企合作是前提，要真正落實企業(yè)在人才培養(yǎng)方案制定過程中的任務(wù)和作用，建立健全長期合作的機制，繼續(xù)完善校企合作委員會和頂崗實習工作的安排，真正發(fā)揮企業(yè)在學校教育教學中的作用。（2）建立一支符合教學要求的，技能過關(guān)的雙師型教師隊伍。我校一直采取“請進來，走出去”的方式與企業(yè)進行交流，讓老師得到更多的鍛煉，學習企業(yè)一線的工作經(jīng)驗，將實訓室變?yōu)楣ぷ鲌鏊?，以工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作報酬的方式給學生真實的工作場景，真正做到校內(nèi)外實訓實習結(jié)合。（3）教學方式方法要及時更新，不能再局限于傳統(tǒng)的課堂，教師要善于把工作任務(wù)帶入課堂，以多種形式豐富課堂內(nèi)容，課程教學要與專業(yè)培養(yǎng)、學生就業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)新教學方式，達到最佳的教學效果。

基金項目：2012年福建省教育廳科技項目（編號：JA12462）

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