以學生發展為中心 提高職業教育吸引力

摘 要 職業教育吸引力不足的現象已引起社會的廣泛關注，其影響的主要原因有消極的傳統文化和教育教學質量不高，本文基于以學生發展為中心，通過教育教學改革增強職業教育的吸引力。

關鍵詞 學生發展 職業教育吸引力 教學改革

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

On Students' Development as the Center to

Enhance Vocational Education Attraction

ZHANG Juan

（Nantong Textile Vocational Technology College， Nantong， Jiangsu 226007）

Abstract Vocational education is insufficient phenomenon has aroused wide attention of the society， the influence of the main causes of negative traditional culture and education quality of teaching is not high， this article is based on students development， through the education teaching reform， make vocational education more attractive.

Key words student development； vocational education attraction； educational reform

1 我國職業教育吸引力的現狀

（1）各級政府對職業教育的關注與投入仍不足。政府對職業教育的關注與投入能反映職業教育在我國教育事業發展中的位置，近幾年政府的政策支持，職業教育有了一定規模的發展，但政府通過制定職業教育相關法律法規，加大辦學投入仍顯不足。職業教育的教學條件比較特殊，需要有與社會經濟發展相適應的實訓實驗設備及場所，而現實是對職業教育的投入遠遠達不到普通教育的投入，實訓設備不夠、落伍的現象時有發生。

（2）家長和學生選擇職業教育的意愿低。家長傾向于讓自己升學無望的子女接受職業教育尋求出路，還有的家長希望借職業院校管束自己的子女，或將職業院校作為自己年齡尚小不適合參加工作的子女的安置之所。①

（3）企業參與職業教育的校企合作積極性不高。校企合作是職業教育辦學的一種重要模式，學生到企業實訓，把所學的知識與市場最新需求結合，有助于理論與實踐接軌。但這種形式未讓企業真正參與進來，企業擔心核心技術外流，以及操作不規范給企業帶來損失，甚至有些企業利用職業院校成為它的廉價勞動力輸出源，對職業教育的專業建設和教育教學，對學生的專業知識能力和職業生涯發展起不到應有的作用。

2 我國職業教育吸引力不足的原因分析

（1）傳統文化的消極影響。在科舉考試體制下，人們最大的愿望就是進私塾、考進士、得功名，而不是學手藝做工。包括在現今許多人們的觀念中，通過高考上大學才是學生的正經出路，甚至認為職業教育只是普通教育的陪襯。

（2）職業教育教學質量不高。教育部魯昕副部長形容職教正在“步入由注重規模擴大向全面提高質量的階段性轉折時期”，但職業院校過分重視規模、硬件設施等外在條件的擴充，忽視了其最應注重的教學質量的相應提高，導致規模與質量的矛盾日漸突出。②職業教育與經濟產業發展對接度不高，表現為：專業結構與產業結構的吻合度不高，教學內容與企業技術的同步程度不夠，學校文化與企業文化的融合度低，學生到崗后不能很快適應工作。

3 以學生發展為中心，通過教育教學改革增強職業教育的吸引力

目前接受職業教育的學生，大多來自農村和城市低收入的家庭，提升職業教育教學質量，使學生掌握一定的專業技術，具備較強的就業競爭力，順利實現就業，是改善民生、促進社會和諧的有效途徑。③本文以學生發展為中心，強調通過教育教學改革，提高教育教學質量、注重校園文化建設等措施來增強職業教育的吸引力。

（1）創新教學形式和內容，提高學生的自主學習、繼續學習的能力。提升職業教育吸引力的落腳點在課堂。教師選擇適合學生的學習方法，注重學生自主學習。傳統的教學方式，老師獨自站在講臺上表演，學生成為觀眾，知識技能被動接受，從而使得課堂教學效果很不理想。為提高職業院校學生學習的興趣，南通紡織職業技術學院改變以往傳統的授課模式，把課堂搬進實訓工廠、實驗室，讓學生在做中學，邊學邊練，促使學生手腦并用，成為課堂上的主角。學生上課不再睡覺，也不遲到、曠課、早退，積極性明顯提高。普遍感覺時間不夠，甚至利用中午、晚上的時間留在實訓室繼續練習操作。專業課的改革，使工學結合，將教學內容分為幾個情景，每個情景都安排了理論實踐一體的內容，發揮學生最大的積極性參與到教學過程中。

（2）加強校園文化建設，培養學生的自主發展、社會實踐的能力。組織豐富多彩的學生活動，強化學生職業技能和知識，重在技能的訓練和養成。南通紡織職業技術學院團委及學工處不定期會組織一些主題活動：文明教育月、誠信教育月、藝術節、運動會、科技節，讓學生親自組織，從活動中得到鍛煉并有所收獲。學校鼓勵和支持專業性學生社團和技能比賽，由本校專業老師做指導，定期開展活動，推薦一些優秀的成員參加省、國家級專業技能大賽。學生的表現與導師業務考核掛鉤。同時，學校創造校內非生產性實訓基地，營造職場文化，鼓勵和支持學生承擔具體項目，逐步培養學生的自主發展、社會實踐能力。

注釋

① 黃南永.論高職院校校園文化銜接企業文化的路徑[J].教育與職業，2008（5）：39-41.

② 楊婷.對提升職業教育吸引力的思考[J].職教平臺，2013（6）：78.

③ 沈健.提升職業教育教學質量 推進職業教育創新發展[J].江蘇教育，2013（2）：6.