激發(fā)學(xué)生興趣

摘 要 在初中歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已然成為歷史教師探索的重要內(nèi)容之一。本文從開(kāi)放性教學(xué)這一視角出發(fā)，提出了三種基本方法，分別是：改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主參與教學(xué)；開(kāi)拓信息傳播新途徑，讓學(xué)生在多種環(huán)境中獲取信息；密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生身臨境感受的歷史氛圍。

關(guān)鍵詞 興趣 開(kāi)放性教學(xué) 初中歷史

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

所謂開(kāi)放性教學(xué)，就是改變?cè)械膫鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)、課堂學(xué)習(xí)模式，變知識(shí)傳統(tǒng)者由教師成為其他各種途徑，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加工知識(shí)、分析知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，讓學(xué)生具備自主獲取知識(shí)的能力的一種新型的教學(xué)方法。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，完全可以利用開(kāi)放性教學(xué)來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣。對(duì)此，需要從以下三個(gè)方面著手。

1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主參與教學(xué)的環(huán)節(jié)中提高學(xué)習(xí)興趣

從傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)看，初中歷史課堂上一般仍然采取教師教授，學(xué)生聽(tīng)講的教學(xué)模式。近幾年，素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，教學(xué)模式的改革取得了一定的成果。但是實(shí)際運(yùn)用的卻比較少。對(duì)于歷史學(xué)科而言，要想在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用開(kāi)放性的教學(xué)方法，具體要做到以下三個(gè)方面的工作。

一是不斷強(qiáng)化教學(xué)模式的改革與嘗試。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，對(duì)此，要強(qiáng)化教學(xué)模式的改革，這是符合開(kāi)放性教學(xué)的基本要求的。從現(xiàn)有的教學(xué)模式來(lái)看，教師們創(chuàng)造了不少新的教學(xué)方法，如導(dǎo)讀探學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)探學(xué)法、課題探學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、自主探究教學(xué)法等。對(duì)于取得的這些新的教學(xué)方法，歷史教師要一方面敢于嘗試，敢于在實(shí)際教學(xué)工作中運(yùn)用新的教學(xué)方法。另一方面要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，要依據(jù)自身教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況，不斷探究更加符合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生喜愛(ài)，真正能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)法。

二是強(qiáng)化學(xué)生自主參與到歷史課教學(xué)過(guò)程中去。實(shí)踐證明，學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中，不僅能夠有效的增強(qiáng)記憶，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，還能夠調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)此，教師要在采取新的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，大力鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)工作中去，采取各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如在講授“戊戌變法”這一部分內(nèi)容，教師可以找學(xué)生分別扮演光緒皇帝、慈溪太后、譚嗣同等人，讓學(xué)生依據(jù)當(dāng)時(shí)的歷史背景，自己編臺(tái)詞，讓學(xué)生通過(guò)表演的方式表達(dá)出來(lái)。或者也可以讓學(xué)生模仿電視劇或電影中的某些情節(jié)進(jìn)行教學(xué)。或者教師也可以采用提問(wèn)的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，讓學(xué)生在自主參與的過(guò)程中去尋求問(wèn)題的答案。采取學(xué)生參與的方法進(jìn)行教學(xué)，不但能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效的提高教學(xué)效果，應(yīng)該說(shuō)，能夠嘗試是符合開(kāi)放性教學(xué)的基本要求的。

2 開(kāi)拓信息傳播新途徑，讓學(xué)生在多種環(huán)境中獲取信息，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣

第一，拓寬信息傳播途徑。信息傳播途徑寬了，獲取知識(shí)的可能性就越大，對(duì)于歷史學(xué)科的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也是如此。從初中生和初中歷史教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，一方面，個(gè)別初中生自我學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣不夠，他們不愿意去通過(guò)多種途徑去獲取歷史知識(shí)。另一方面，歷史知識(shí)的傳播途徑仍然是教師在課堂上的講授為主。再加上個(gè)別學(xué)生由于對(duì)歷史不感興趣導(dǎo)致不愿意認(rèn)真聽(tīng)課，在這種情況下，學(xué)生所能真正獲取的知識(shí)就非常少了。所以，還是需要進(jìn)一步拓寬信息傳播的途徑，不僅要在堅(jiān)持原有的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上采（下轉(zhuǎn)第180頁(yè)）（上接第147頁(yè)）取教師講授的方式進(jìn)行信息傳播，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、微博、微信、QQ等方式進(jìn)行歷史知識(shí)的傳播。這樣就使得歷史知識(shí)的傳播途徑變寬了，學(xué)生可以在自覺(jué)或不自覺(jué)的情況下得到相關(guān)的信息，因而也就會(huì)在日積月累的熏陶中提升歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

第二，要真正發(fā)揮出信息傳播途徑的作用。為了搞好歷史教學(xué)工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不少教師都建立了網(wǎng)絡(luò)組織，如QQ群等。還有少數(shù)學(xué)校建立了歷史學(xué)科的網(wǎng)站，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。應(yīng)該說(shuō)，這些嘗試和努力都能夠讓學(xué)生掌握到各種歷史信息，但是在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，總是存在著這樣或者那樣的問(wèn)題，比如學(xué)生對(duì)QQ群的關(guān)注程度較低，或者很少瀏覽關(guān)于歷史學(xué)科的網(wǎng)站。對(duì)此，學(xué)校和歷史教師要高度重視這一問(wèn)題，一方面要提醒學(xué)生這些途徑的存在，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到這些途徑的自我學(xué)習(xí)中去。另一方面，學(xué)校或歷史教師要注意在信息傳播途徑上下功夫，比如可以有針對(duì)性的美化歷史知識(shí)的網(wǎng)站，吸引學(xué)生的興趣。通過(guò)有效的努力之后，學(xué)生就會(huì)去觀看這些網(wǎng)站，久而久之，學(xué)生就會(huì)慢慢的提升學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣了。

3 密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生身臨境感受的歷史氛圍

學(xué)生作為受教育對(duì)象，要提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，還需要從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮問(wèn)題。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮著重要的作用。實(shí)踐證明，這一做法是符合開(kāi)放性教學(xué)的基本要求的，是取得了一定成效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

一方面，歷史知識(shí)的教育要結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際。歷史雖然是發(fā)生在過(guò)去很多年的事情，但是歷史中的人和事都是確實(shí)存在的。對(duì)此，歷史教師可以把歷史中的典型人物或者典型事跡進(jìn)行有效的宣傳和介紹，同時(shí)結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有效的講解，這樣就使得學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)了歷史知識(shí)對(duì)自己有一定的幫助作用，因此也就有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣。比如，在講授1927年大革命失敗的主要原因時(shí)，歷史教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)；大革命的失敗其中最重要的原因就是共產(chǎn)黨的力量較少，沒(méi)有掌握革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，沒(méi)有軍隊(duì)。對(duì)此，教師可以告訴學(xué)生，只有自己強(qiáng)大了，別人才不能消滅自己。這種方式的教學(xué)方法，是把歷史事跡與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，因此學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)覺(jué)得津津有味，因而也就會(huì)慢慢對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生一定的興趣。

另一方面，要強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。只有帶著一定的問(wèn)題，才會(huì)在思考中得出答案。對(duì)此，歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。在講授新的課程內(nèi)容前，要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在講授了內(nèi)容之后，要讓學(xué)生思考，讓學(xué)生在具備問(wèn)題意識(shí)的情況下，學(xué)生會(huì)自主的尋求答案，那么，就會(huì)使得學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生一定的興趣。

綜上所述，在歷史學(xué)科教學(xué)工作中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多。本文只是從開(kāi)放性教學(xué)的角度提出了提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科知識(shí)的基本方法，誠(chéng)然，在教學(xué)工作中，要更好的提高學(xué)生的興趣，還需要廣大的教育工作者特別是歷史教師要充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際，提出更多更好的方法或模式來(lái)。