淺談新課程背景下如何利用心理學(xué)促進(jìn)教育教學(xué)

摘 要 新課程要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這需要教師以積極的心態(tài)，依靠心理學(xué)的基本原理對(duì)學(xué)生了解、交流，共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 心理學(xué) 教育 教學(xué) 主體

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作為孩子靈魂的塑造者之一，教師要注意自身心理的調(diào)適與保護(hù)，心理學(xué)可以幫助我們形成科學(xué)的世界觀，同時(shí)對(duì)于自我教育、自我了解、發(fā)展良好的心理品質(zhì)，也有直接的幫助。健康的心理是教師從事教學(xué)工作，完成教師教書育人任務(wù)的基本條件。①那么新課程背景下如何更有效利用心理學(xué)來提高教育、教學(xué)效果？可以具體從以下幾方面入手：

1 通過不斷學(xué)習(xí)，依靠心理學(xué)知識(shí)來提高自身的人格修養(yǎng)

無論是教育觀念的更新，還是教育內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)與態(tài)度。育人者必先育己，不正己則不能教人。要培養(yǎng)合格的學(xué)生，教師首先要成為有合格素質(zhì)的教師，教師的人格修養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以健康的心理為基礎(chǔ)。②下面幾種心理調(diào)試法都有利于健康心理的形成，大家可以嘗試一下。

（1）了解自我，正確評(píng)價(jià)自我。要看到自己的長(zhǎng)處及優(yōu)勢(shì)，不依賴于他人的看法和領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)價(jià)，相信自己的能力，明確教師工作的價(jià)值。樂觀、積極、自尊而不自卑，要把自己看成是命運(yùn)的主人，不悲觀厭世，也不隨波逐流。當(dāng)教育工作遇到挫折時(shí)，一方面能進(jìn)行反思及自我教育，另一方面又能客觀地分析學(xué)生、家庭、社會(huì)等諸方面的因素，不至于產(chǎn)生明顯的挫折感。

（2）調(diào)節(jié)情緒，保持心理平衡。教師角色要求教師不能將煩躁沖動(dòng)的情緒帶入課堂，以免傳染給學(xué)生，并直接影響師生之間的正常交往。但如果走出課堂，則盡可以暫時(shí)去掉“教師”這個(gè)標(biāo)簽，隨意揮灑一下自己的喜怒哀樂。如與親朋好友交談，到戶外運(yùn)動(dòng)，聽聽音樂等進(jìn)行渲泄或轉(zhuǎn)移情緒。還可以通過培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，使情緒發(fā)生遷移。心理學(xué)家認(rèn)為興趣愛好是心理保健的維生素，通過它可以解除心理疲勞，保持良好的心境和積極的工作態(tài)度。

（3）樂于交往，融洽人際關(guān)系。優(yōu)秀的教師往往是樂于交往的，他們不僅善于與校園之外的社會(huì)交往，調(diào)整自己的社會(huì)角色，保持自身與社會(huì)的平衡，將自己和諧地融于社會(huì)之中，而且還善于與同事、家長(zhǎng)，特別是學(xué)生保持融洽的人際關(guān)系。有了寬松、愉快的工作氛圍，才能降低繁重工作帶來的心理壓力。

有了健康、快樂的心態(tài)，你的教學(xué)才能充滿激情，而這種激情更能感染學(xué)生，使其也以一種積極向上的心態(tài)對(duì)待日常學(xué)習(xí)。

2 通過不斷實(shí)踐，利用心理學(xué)知識(shí)來完善教育教學(xué)

2.1 全面了解學(xué)生心理和生理特征

俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說：“如果教育者想從各方面去教育一個(gè)人，那么，這就應(yīng)當(dāng)從各方面了解這個(gè)人……教育者應(yīng)當(dāng)努力了解一個(gè)人，看他在實(shí)際上究竟是怎樣的人，了解他的一切優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，他平素的一切瑣細(xì)的需要以及他的一切崇高的精神要求等?！苯虒W(xué)的中心與重心是人，只有對(duì)他們的心理特征有了較全面的了解，才能依據(jù)心理發(fā)展的各種特點(diǎn)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。教師首先要了解教育對(duì)象，才能有效地實(shí)施教育、教學(xué)。教師應(yīng)多渠道地接觸學(xué)生，從各方面了解他們。例如：他們的認(rèn)識(shí)能力如何？興趣是廣泛而又穩(wěn)定，還是狹窄而又動(dòng)搖？有哪些才能？情感是否豐富？在待人接物上是熱情還是冷淡？要做到這一點(diǎn)，不僅要求教師要有熱愛教育事業(yè)、寓教于樂的敬業(yè)精神，更要求教師要從學(xué)生心理的角度認(rèn)識(shí)學(xué)生，全面、全局地把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，通過各種渠道認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生的不同之處，不能籠統(tǒng)地把所有的教育對(duì)象都認(rèn)為是相同的“學(xué)生”，而要充分了解每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和心理反應(yīng)，只有這樣，才能在教學(xué)過程中真正做到因材施教、有的放矢。

2.2 適時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效的心理溝通

心理學(xué)家認(rèn)為：了解、關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，耐心傾聽學(xué)生的訴說都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，教師要積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中想什么，這對(duì)抓住學(xué)生的心理、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)非常必要。與此同時(shí)，教師還要讓學(xué)生知道自己在想什么，這樣更有利（下轉(zhuǎn)第165頁）（上接第138頁）于和學(xué)生增進(jìn)了解、共同進(jìn)步。

心理溝通的另一個(gè)作用就是可以更好地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，從心理學(xué)的角度來分析，任何一個(gè)遠(yuǎn)離父母，來校讀書的學(xué)生，他們?cè)谏钌?、學(xué)習(xí)上、精神上都特別渴望得到關(guān)懷與愛護(hù)，尤其是當(dāng)他們碰到困難和挫折的時(shí)候，這種要求和渴望就更加強(qiáng)烈。所以教師對(duì)學(xué)生實(shí)行必要的“情感投資”，用愛心溫暖學(xué)生、感化學(xué)生，從而增進(jìn)師生感情。

2.3 運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)理論來刺激課堂教學(xué)

馮中良教授的《結(jié)構(gòu)化——定向化教學(xué)心理學(xué)原理》，科學(xué)地揭示了學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建本性。他指出，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)是一種接受；并且，這種接受學(xué)習(xí)是一種積極主動(dòng)構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)的過程。這是由經(jīng)驗(yàn)傳遞的特性所決定的。經(jīng)驗(yàn)的傳遞必須借助于一定的物質(zhì)媒體作為其客觀形式，并在傳遞過程中經(jīng)過一系列變質(zhì)、變形的處理變換才能進(jìn)行。傳授者所發(fā)出的，與接受者所接受的，都是一系系列負(fù)載經(jīng)驗(yàn)的媒體或信號(hào)，接受者必須在自身的接受系統(tǒng)中，進(jìn)行一系列的譯碼與編碼活動(dòng)，在自己頭腦中性構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，才能完成經(jīng)驗(yàn)的接受。③因此，接受學(xué)習(xí)的完成，必須伴隨著一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)活動(dòng)，才是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本性的完整理解。

也就是說，教學(xué)實(shí)際是幫助學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建的一個(gè)過程。教師要通過心理學(xué)的各種理論來幫助學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，提高思維能力。例如，利用注意的規(guī)律，可以有效地組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用記憶的規(guī)律，可以使學(xué)生鞏固地掌握知識(shí)，同遺忘作斗爭(zhēng)；掌握了思維活動(dòng)的規(guī)律，就能啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)工作中如能注意學(xué)生的心理衛(wèi)生和用腦衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生活潑樂觀的性格，注意勞逸結(jié)合、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，就能使他們的身心得到健康的發(fā)展。因此，教師掌握了心理學(xué)知識(shí)，就會(huì)了解學(xué)生心理的形成與發(fā)展的規(guī)律，使自己的教學(xué)方法符合教育對(duì)象的心理特征，從而使學(xué)生更好的發(fā)揮其主體地位，師生共同合作以收到良好的教學(xué)效果。

總之，在現(xiàn)代教育、教學(xué)中，教師有豐富的心理學(xué)知識(shí)是開展良好教育的基礎(chǔ)，大家應(yīng)積極主動(dòng)的多學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，以提升自我素質(zhì)。