關(guān)于初中音樂課堂有效教學(xué)的實踐探究

摘 要 音樂是一門富含人類精神文明的藝術(shù)，通過學(xué)習音樂，不僅可以提升學(xué)生的審美觀念和藝術(shù)修養(yǎng)，也利于陶冶其情操，升華其靈魂，這就要求初中音樂教師更新理念，創(chuàng)新教學(xué)，在學(xué)生寓學(xué)于樂中提高教學(xué)實效。對此，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，闡述了音樂課堂有效教學(xué)的內(nèi)涵，分析了初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，并就其教學(xué)實踐進行了探究。

關(guān)鍵詞 初中音樂課堂 有效教學(xué) 實踐

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 初中音樂課堂有效教學(xué)內(nèi)涵

概括的講，有效教學(xué)是指在符合時代價值和個體積極價值的基礎(chǔ)上，在一定時空條件下，其教學(xué)效率不得低于平均教學(xué)水準的一種的教學(xué)模式，但是隨著時代的發(fā)展和教學(xué)理論的日趨完善，有效教學(xué)的理解和定義也有所變化，其中在教學(xué)活動中學(xué)生能否獲取進步和發(fā)展是唯一的衡量指標。而針對初中音樂課堂有效教學(xué)，筆者對其作了如下理解：通過音樂課堂教學(xué)，讓學(xué)生在感悟音樂意境和文化內(nèi)涵中滿足情感需求并產(chǎn)生共鳴，從而有效掌握音樂知識并層層遞進，進而在樂學(xué)中樹立正確的價值觀念，提高文化藝術(shù)修養(yǎng)。

2 初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

就當下而言，初中音樂教師的整體水平有所提升，如逐漸將教學(xué)目標、音樂知識、學(xué)習技能、教學(xué)方法等納入課堂教學(xué)考慮范圍，而且網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，以及音樂課堂活動的開展，強化了師生之間的交流和互動，對提供學(xué)生音樂綜合能力提供了一定的助益，雖然如此，但與有效教學(xué)要求相比，依舊存在諸多問題：如有的教師教學(xué)示范不到位，注重借助文字填充課堂用于理解音樂人文，而不是及時糾正學(xué)生問題，深度挖掘作品情感，合理引導(dǎo)學(xué)生獲取音樂和情感體驗，而且不能有效凝練并應(yīng)用價值信息等，如此一來，導(dǎo)致學(xué)生音樂表演水準不高，鑒賞能力品質(zhì)較低，情感表達較為蒼白等，嚴重制約著學(xué)生想象能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展，影響了其綜合素質(zhì)的提升。顯而易見，探究有效教學(xué)策略，改善初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀十分現(xiàn)實、必要。

3 初中音樂課堂有效教學(xué)的實踐探究

3.1 借助有效的導(dǎo)入調(diào)動學(xué)生音樂情趣

音樂無處不在，形式多樣，可在喜、怒、哀、樂等不同狀態(tài)下給予我們恰當?shù)那楦袚嵛浚m然初中生年齡尚小，音樂認知缺乏，但尤為熱衷于流行音樂，不僅聽得多而廣，且具備一定的演唱能力和模仿能力，而這在很大程度上取決于其興趣所在，這也是為何初中音樂課堂難以取得實質(zhì)性進展的深層原因，故我們在開展有效教學(xué)時，可借助靈活有效的導(dǎo)入策略調(diào)動學(xué)生的音樂情趣，以此增強其對音樂的學(xué)習主動性和求知欲，進而為提高初中音樂課堂教學(xué)水平奠定良好的基礎(chǔ)。

如在學(xué)習《紅旗飄飄》這一單元時，考慮到每次學(xué)校升旗儀式中學(xué)生都會演唱國歌，早已耳熟能詳，若以演唱的形式作為教學(xué)開端可能會讓學(xué)生感覺乏味，因此選擇利用情境導(dǎo)入法用于激起學(xué)生的情感共鳴，以此引導(dǎo)其自覺學(xué)習教材知識。在此我借助多媒體分別放映了與中華人民共和國國歌——《義勇軍進行曲》相關(guān)的重大事件，包括革命戰(zhàn)爭、開國大典、2008年奧運會、國慶60周年閱兵式等的國歌片段，學(xué)生瞬間被帶入其中，不但專心地凝視著畫面，而且不由自主地跟唱起來，甚至有的學(xué)生主動要求闡述觀后感，課堂氣氛頓時活躍起來，在簡潔的總結(jié)之后，我說道：“國歌莊嚴肅穆有氣勢，雖然大家都會演唱，但老師與你們一樣存在些許的瑕疵，所以讓我們一同聆聽中國交響樂團合唱團的演唱吧。”學(xué)生聽后紛紛打開樂譜等待欣賞國歌，并共同總結(jié)出歌曲的重點，即節(jié)拍具有第一拍強而第二拍弱的特點，以及歌曲弱起小節(jié)、三連音、十六分音符、附點音等，最后我又插入了動畫版國歌的故事，以此幫助學(xué)生了解作品背景，從而在深情演唱中強化對祖國的熱愛之情和自豪感，傳承艱苦奮斗、自強不息的偉大精神。

3.2 通過多樣的活動促使學(xué)生寓樂于學(xué)

雖然興趣是學(xué)習的最好老師，但若不加以正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)依舊難以提高教學(xué)效果，因此在借助有效的導(dǎo)入幫助學(xué)生樹立良好音樂情趣的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)開展豐富多樣的音樂課堂活動進一步強化其學(xué)習興趣，以此使其（下轉(zhuǎn)第159頁）（上接第126頁）寓樂于學(xué)，逐漸提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。

如《梨園擷英》單元中的《唱臉譜》，既屬于流行歌曲，也屬于京劇唱段，其將臉譜形象描述得惟妙惟肖，學(xué)習這節(jié)課，不僅可以了解關(guān)于中國國粹——京劇的知識，也可以深切感受其博大精深和無窮魅力，利于將其良好地傳承下去。對此，在上課時，我并未直接教授學(xué)生進行演唱，而是將事先準備好的不同臉譜分發(fā)給小組成員，頓時學(xué)生們熱烈地交流起來，“你們的臉譜是什么樣的？咦，這到底是誰啊……”此時有的學(xué)生不覺的哼唱起《唱臉譜》，我順勢鼓勵會唱的學(xué)生為大家演唱，并要求其余的學(xué)生根據(jù)聽到的歌詞記錄下手中臉譜所代表的人物及其特征，如紅臉的關(guān)公、白臉的曹操、紫色的天王、灰色的精靈等，然后讓學(xué)生主動報上自己的記錄結(jié)果，學(xué)生們格外積極，紛紛搶答，最后利用剩余時間，動員學(xué)生自己動手畫臉譜。總之，這堂課學(xué)生們的學(xué)習主動性明顯提升，學(xué)習效果也有所改善。

3.3 注重音樂的外延促進學(xué)生全面發(fā)展

音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，與舞蹈、美術(shù)等學(xué)科是密不可分、相互融合的，拿音樂與舞蹈來說，兩者均有韻律感、節(jié)奏感和和諧感，而且兩者的融合既利于塑造完美的人物形象，也利于更好的彰顯作品主題和思想，對此，我們可以在音樂課堂教學(xué)中融入舞蹈元素，如針對《走進西藏》，我首先自學(xué)了一段藏族人民的踢踏律動，并鼓勵學(xué)生一起學(xué)習，讓其切身感受旋律特點，然后播放了一段歌曲和獨舞，讓學(xué)生在流暢、美麗的肢體語言中體會其深邃意境，接著動員學(xué)生分為兩組，一組負責唱歌，另一組負責跳舞，雖然學(xué)生演唱的并不專業(yè)，舞姿各異，但學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情，并在忘我的演唱和舞蹈中深刻體會了歌曲的魅力和意境。此外還可以將美術(shù)元素融合在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生在較為抽象的音符中獲取叫形象的體驗，在此以《伏爾加船夫曲》為例，首先讓學(xué)生欣賞了關(guān)于列賓的一幅畫作，即《伏爾加纖夫》，以此幫助學(xué)生理解歌曲情感，便于深刻體會歌曲主題，從而為學(xué)會演唱奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

綜上所述，初中音樂課堂是音樂教育事業(yè)的重要構(gòu)成，但其教學(xué)效果令人堪憂，因此我們可以基于實際情況，借助有效的導(dǎo)入策略，多樣化的音樂活動，并適當拓展音樂廣度，延伸教學(xué)深度，以此促使學(xué)生學(xué)會音樂、會學(xué)音樂、樂學(xué)音樂，從而促進其音樂技能、審美能力、創(chuàng)新能力等協(xié)調(diào)發(fā)展。