實習課的過程與教學法解析

摘 要 職業學校的實習課與普通學校的理論課有著很大的區別，有很多新教師不明白其中的區別，因此文章對實習課的過程與教學方法作一個簡要的介紹。

關鍵詞 職業學校 實習課 實習指導

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

通觀職業學校的實習，諸多因素如實習設備、實習經費、學生生源、實習周期、師資力量等等影響著實習的效果與質量。其中，師資水平的高低是關鍵。最好的設備，需要人去操作和演示，最豐裕的經費投入，也需人管理并合理使用，在最短的實習期內使每一個學生掌握一定的操作技能，同樣需要人去幫帶，而這個人就是實習指導教師。那么，實習指導教師怎樣在較短的實習期內把設備管理好，資金合理使用，授知識于學生，傳技能給學生呢？每天的實習指導是關鍵中的關鍵。撇開指導教師的文化理論修養、操作能力水平的高低等方面不談，而每天的實習指導就必須具備這樣的能力，也就是說一天的實習指導必須經過這樣的階段：（一）組織教育；（二）操作演示；（三）巡回指導；（四）結束總結。

1 組織教育

組織教育是指導教師在精心備好課的基礎上實施實習教學過程的開端，包括整隊集中、點名、安全檢查、紀律教育、下達任務、知識點講解、工藝分析等環節。

整隊集中是學生進入實習工場工位前，能夠使學生在心理上有準備，培養學生文明與紀律的習慣。

點名是指導教師掌握當班的人員出勤情況，實施實習計劃的開始。經過點名，加強學生的紀律性，而教師可對學生進一步熟悉，心中有數，因人施教。

安全檢查是學生安全實習的前提，檢查學生的穿戴是否符合安全操作條例，特別是機加工實習的學生（如車工實習）更應徹底逐個檢查，也可通過學生自查，糾正錯誤穿著，把不安全因素消滅在萌芽狀態，確保實習的安全進行。

紀律教育是安全文明實習的強有力保證。正確引導學生該做什么，禁做什么及違禁所引起的后果，分析利害，嚴肅紀律，這樣才能攻無不克，戰無不勝，學無不精。

知識講解是涉及實習的基礎，教師要從理論上為操作技能作準備，講解實習的目的、方法，涉及實習內容的知識點，要突出重點，把握住難點，回答學生的疑點，做到兵馬未動，糧草先行（機床未開，知識先講）。這要求實習指導教師具備理論教師同樣的上課能力。

布置任務，是實習導教師針對講解的知識點、設備、材料、場地、工具量具情況等因素綜合考慮，設計可制作的圖紙交付學生，布置當天的實習作業。要求事先與備課同時準備好。

工藝分析是指導教師對實習作業進行的工藝規程講解，綜合考慮圖紙上的加工要求、加工精度，在現有的設備基礎上采用怎樣的工裝，加工的先后次序與工步，采用的量具等來確保圖紙上的加工精度要求，并與知識點掛上鉤，完成動手操作前的一切準備。

2 操作演示

通過組織教育，有了理論知識還不夠，實踐性強的實習，必須增強感性認識。學生要模仿就要求指導教師自已會操作，以理論指導實踐。（以車工為例）在第一階段結束后，可分批集中學生于車床周圍（注意安全），按工藝路線，指導教師操作演示給學生看。教師動作熟練，姿勢端正正確，工序工步分明，正確安裝車刀、裝夾工件（合理使用夾具），掌握切削三要素——切削速度V，切削深度 ，進給量F。如工藝較復雜、工步較多，指導教師要事先準備好一些半成品，即每個工序加工完后的實物。這樣既可節約示范時間，又可增加實觀性。同時，要耐心講解、剖析，回答學生的提問，及時處理加工過程中可能出現的一些突發事件并分析原因給學生聽，避免學生以后單獨操作出現此類問題驚慌失措而造成人身設備事故。

3 巡回指導

實習的最終結果是學生掌握一定的操作技能，在正確理論指導下，又經歷了感性認識，那么自已操作訓練尤其重要，模仿演示操作、熟練四肢的配合，做到心與靈的結合，精心掌握技能。

然而，學生知識的誤區（講課時沒注意聽或聽懂理解不全而造成的知識缺損），一些不良舉止習慣以及操作中的突發因素將會貫穿學生實習的整個過程，這就埋下了事故的隱患，錯誤的操作直接影響工件的加工質量及實習的順利進行，如不加以糾正，很可能養成習慣，釀成事故（人身、設備或工件報廢），造成學生身心上的創傷，那將是有愧于教師這個稱號的。因此實習指導教師只有不斷地巡視工場，穿梭于每一個工位，及時糾正錯誤的動作，不正確的姿勢及不良的習慣，把一切影響實習質量與安全的因素徹底扼殺在萌芽狀態。

巡視是一個方面，而測量工件是巡回指導的另一個重要方面，控制與了解學生實習的質量，掌握技能的程度，可通過檢測學生的工件尺寸精度來了解，檢測工件可在兩個階段進行，學生加工中及加工終止后，在加工中檢測，可直接了解工序中加工的質量，指出不足，及時補正。完工后測量，可全面了解加工質量，掌握技能的程度及今后應改進的方面，注意的問題，在結束指導中有一定的素材。

個別指導與全面指導是巡回指導的又一個重要方面，學生素質有優劣，理解與模仿能力有高低，因人施教，會取得意想不到的效果。個別指導可以使差生補差，優生進優。指導中，對差生要不失耐心，重點扶持，哪怕重復幾次，從知識到操作演示，寧慢勿快。反之，意外事故就會發生，對優等生，要提出更高的要求，掌握更多的技能。

全面指導又不失是組織教育操作演示的一個補充，對巡示過程中的共性問題，就應馬上集中學生，詳細分析、講解、演示，避免大批學生走入誤區而出現事故，對提高技能是一種良好的手段。

4 結束總結

一天實習結束，就應有所總結，集中學生、檢查當天完成實習任務的程度、檢查工、量具的使用情況，機床設備的維護保養情況及文明衛生情況。該補救的必須補救，不留尾巴，不留隱患，對學生操作中的一些問題再一次強調指出，并預示下一天實習的內容任務，使學生能夠預習及準備。

總之，實習日四個階段的安排，指導教師可靈活安排時間，有意識地貫穿實習日中，結束后，可以記載實習日記，積累教學經驗，更好地指導今后的實習。