地理多媒體教學(xué)的審美化探索

摘 要 地理多媒體教學(xué)的審美化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分感受到直觀的形式美、色彩美，同時(shí)注重使學(xué)生精神愉悅的內(nèi)容美、邏輯美，在興趣盎然地探求知識(shí)獲得的同時(shí)，使學(xué)生由悅目悅耳到悅心悅神，得到豐富而深刻的地理美的充分享受。

關(guān)鍵詞 審美化 地理 多媒體

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 從教學(xué)結(jié)構(gòu)上使學(xué)生感受邏輯美

邏輯美是指教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)教學(xué)使受教育者感受到的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)在聯(lián)系之美及教師有序教學(xué)之美。教材的文字和結(jié)構(gòu)固然緊湊嚴(yán)密，然而不是每個(gè)學(xué)生都能領(lǐng)悟和感受的。如果我們的知識(shí)教學(xué)能夠讓學(xué)生從中感受到教學(xué)問(wèn)題的有序遞進(jìn)，教學(xué)進(jìn)程的環(huán)環(huán)相扣，并使學(xué)生有峰回路轉(zhuǎn)、豁然開(kāi)朗的愉悅心情，就不僅讓學(xué)生感受到教學(xué)過(guò)程的邏輯美，也教會(huì)了學(xué)生分析思考問(wèn)題的方法。

豐富的電腦軟件完全可以滿足教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)邏輯美的需要。利用大屏幕逐漸展現(xiàn)教師教學(xué)思維和教學(xué)過(guò)程的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，使教師的教學(xué)設(shè)計(jì)變得更清晰，教師的教學(xué)更具有啟發(fā)性，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。筆者利用動(dòng)畫設(shè)計(jì)把課本中水循環(huán)的蒸發(fā)、水汽輸送、降水、地表徑流每一個(gè)具體環(huán)節(jié)的模擬真實(shí)運(yùn)動(dòng)逐一展示，然后由學(xué)生利用視覺(jué)得到的知識(shí)表象通過(guò)聯(lián)系對(duì)比，總結(jié)出海陸間循環(huán)、內(nèi)陸循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)三種循環(huán)的異同，在頭腦中形成完整而正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課本中的水量平衡原理是一段非常抽象的教學(xué)內(nèi)容，也是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我在屏幕上再次利用水循環(huán)過(guò)程中的動(dòng)畫運(yùn)用，并輔以各種水量具體數(shù)值進(jìn)行數(shù)學(xué)分析，如陸地外流區(qū)域水量平衡過(guò)程就是水量的收入與支出相等。即：

陸地外流區(qū)域：水量的收入 = 降水 = 110000立方米

陸地外流區(qū)域：水量的支出=蒸發(fā)+徑流 = 63000 + 47000 = 110000立方米

模擬真實(shí)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程和準(zhǔn)確的教學(xué)運(yùn)算使原本空洞的數(shù)值變得生動(dòng)真實(shí)，既讓學(xué)生明白了科學(xué)事實(shí)，更使學(xué)生在愉悅而不壓抑的教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

2 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)使學(xué)生感受地理知識(shí)的內(nèi)容美

地理知識(shí)的內(nèi)容美是指各種地理事物外在景觀之美，內(nèi)在聯(lián)系之美及人地和諧美。地球是我們的母親，是我們生存、發(fā)展的搖籃。現(xiàn)代人的一個(gè)基本文化素養(yǎng)，就是要認(rèn)識(shí)我們的生存空間，認(rèn)識(shí)我們周圍的地理環(huán)境。所以當(dāng)我們面對(duì)如此豐富的大自然，如高山、平原、河流、沙漠、草原、森林等以及各種多姿多彩的地理景觀，如浩淼的宇宙、遼闊的原野、馥郁的山谷、蒼莽的林海、各種珍禽異獸等，我們沒(méi)有理由不被大自然的美景和人類與大自然的和諧發(fā)展而感到驕傲，也沒(méi)有理由面對(duì)被人類無(wú)情破壞的傷痕累累的大自然而不感到痛心和震撼！因此，地理教育需要通過(guò)一些先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)啟發(fā)學(xué)生喜愛(ài)千姿百態(tài)的地理景觀，欣賞大自然，探索大自然與人類的關(guān)系進(jìn)而有效保護(hù)與合理利用大自然，使人類居住的地球更加美麗。與此同時(shí)，在教學(xué)中還需要學(xué)生掌握地理事物發(fā)展的規(guī)律性。如天體中的日月星辰及它們自身的演化規(guī)律、地球上春夏秋冬的季節(jié)變化、風(fēng)云雨雪、地震潮汐這些大自然有規(guī)律可循的地理事物。這些復(fù)雜、有趣、又有規(guī)律的地理事物、地理現(xiàn)象，既有助于培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的世界觀，也能激發(fā)學(xué)生探索自然的奧秘，還能培養(yǎng)學(xué)生為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，使學(xué)生從大自然中獲得美的感受，也使他們心靈、行為得到美的陶冶。

在該節(jié)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)感受傳遞給學(xué)生一種美的欣賞和感受，如保持水量平衡過(guò)程中植樹造林等生物工程，修建水庫(kù)、跨流域調(diào)水的南水北調(diào)工程，以及破壞水循環(huán)和水量平衡的亂砍濫伐，不恰當(dāng)改變水的時(shí)空分布等。盡管課本上這些內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但對(duì)于體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展至關(guān)重要，為了達(dá)到良好的教學(xué)目的，我選取了大量真實(shí)的圖片展現(xiàn)在大屏幕上，有景色絕美的森林和湖水、有壯觀的南水北調(diào)工程、有觸目驚心的胡楊木枯死的干旱沙漠，一張張圖片的展現(xiàn)總是伴隨著學(xué)生發(fā)出的一聲聲贊美和驚嘆。

3 有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，主要教具是掛圖，課本和插圖及一些投影，由于看不到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化，學(xué)生難以理解一些抽象的知識(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用媒體可以通過(guò)動(dòng)畫模擬、過(guò)程演示，使靜止圖變?yōu)閯?dòng)態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)過(guò)程，學(xué)生邊觀察邊討論，既活躍了課堂氣氛，啟發(fā)了學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮了學(xué)生能動(dòng)作用，使教成為學(xué)也就體現(xiàn)了素質(zhì)教育的本質(zhì)。使學(xué)生能夠主動(dòng)、活潑、愉快地學(xué)習(xí)，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究中逐步形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如：在介紹黃土高原時(shí)先播放一段黃土高原形成的視頻，再用動(dòng)畫演示塬—墚—峁的形成過(guò)程，這樣學(xué)生就很容易理解黃土高原水土流失極為嚴(yán)重，水土流失的主要原因是人為原因和自然原因，其最主要原因是人為原因。接著播放黃土高原的土壤流入黃河，并在下游并形成地上河的視頻，這樣學(xué)生能直觀地理解了黃河下游的洪澇災(zāi)害罪魁禍?zhǔn)资屈S土高原。這樣能使上下兩冊(cè)內(nèi)容銜接起來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)化。因此，通過(guò)形象直觀的圖像和視頻，既培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，又提高了解決問(wèn)題的能力，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

4 體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段之長(zhǎng)，使學(xué)生在課堂上感受藝術(shù)美

藝術(shù)美作為美的反映形態(tài)是現(xiàn)實(shí)美提煉加工的產(chǎn)物，它通過(guò)藝術(shù)概括化平淡為神奇。通過(guò)藝術(shù)加工的聲音、形態(tài)、色彩、關(guān)系所反映的如整齊一律、對(duì)稱均衡、變化統(tǒng)一等形式美的法則等，令人產(chǎn)生美好的聯(lián)想和激起良好的心理愉悅。

所以，在整個(gè)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中，始終注重使學(xué)生時(shí)時(shí)感受到藝術(shù)美的沖擊和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。從色彩、線條、形象、設(shè)計(jì)方面作了大量的工作。例如，為了突出水是生命之源，以及水帶給我們的清澈明凈，在課件設(shè)計(jì)色彩把握上自始至終是一種非常淡雅的深藍(lán)色。在教學(xué)新內(nèi)容之前，先在大屏幕上配合悠揚(yáng)的古箏音樂(lè)，在藍(lán)色的水的漣漪圖片中出現(xiàn)一段文字：水是生命之源，水是我們寶貴的自然資源，以鮮明的藝術(shù)之美突出主題并喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課結(jié)束時(shí)悠揚(yáng)的古箏音樂(lè)再次緩慢響起，在藍(lán)色的水的漣漪圖片中出現(xiàn)“珍惜水——就是珍惜我們的明天！”幾個(gè)大字。首尾音樂(lè)、文字、圖片、色彩的呼應(yīng)使教學(xué)給學(xué)生留下強(qiáng)烈的美學(xué)意韻。同時(shí)課件的線條、構(gòu)圖、字體顏色、大小、文字、圖片等課件構(gòu)成要素都進(jìn)行了精心組建和運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)色彩賞心悅目、音樂(lè)優(yōu)美動(dòng)人、構(gòu)圖平衡穩(wěn)定、文字清晰易辨、圖片精美等美學(xué)效果，使整節(jié)課教師上得愉悅，學(xué)生學(xué)得舒心。

審美化的地理多媒體教學(xué)是地理科學(xué)、心理教育學(xué)、地理現(xiàn)代教育技術(shù)與美學(xué)的結(jié)晶。它有利于地理教師充分展示地理科學(xué)的魅力，有利于地理教師科學(xué)而美感地全面達(dá)到教學(xué)目的，也給學(xué)生以無(wú)限創(chuàng)造的啟迪。

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