基于學(xué)生視角下高職教育中普及E—learning的必要性

摘 要 E-learning（網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)）在學(xué)校里教學(xué)中的逐漸普及，帶來的不僅僅是教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改變，更重要的是引起教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。那么在高職教育中，是否應(yīng)該普及E-learning呢？該文將從學(xué)生的視角來探討這個問題。

關(guān)鍵詞 學(xué)生視角 E-learning 高職教育

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著20世紀(jì)90年代信息高速公路的興建，信息技術(shù)正在改變著人們的工作，生活和學(xué)習(xí)。E-learning隨著網(wǎng)絡(luò)的完善逐漸在全世界普及，它是指通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)活動，在教育領(lǐng)域建立網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)習(xí)者用電腦上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種新的學(xué)習(xí)方式。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)，高職院校的教學(xué)改革正有條不紊地進(jìn)行，已經(jīng)是初見成效，那么，普及E-learning在高職的教學(xué)中有無必要，我們將從學(xué)生視角來探討這一問題。

1 有助于確立學(xué)生為主體的教學(xué)思想

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切是由教師主宰：不管是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略，還是教學(xué)方法、教學(xué)步驟，甚至于課后練習(xí)都是教師安排好的，而學(xué)生只能被動地參與整個教學(xué)過程。羅素就曾批判現(xiàn)代教育讓學(xué)生“沒有思想的自由，也沒有時間使他們智能方面的愛好得以暢所欲為。”以致“一切自發(fā)的愿望都受到傷害和挫折”。

1998 年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表《“21 世紀(jì)的高等教育：展望和行動”世界宣言》，正式提出“以學(xué)生為中心”的教育理念，明確了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在E-learning中，學(xué)生可以可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。把學(xué)生作為發(fā)展的主體，將發(fā)展的主動權(quán)交給學(xué)生，依靠學(xué)生來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的自由和全面發(fā)展作為高職教育教學(xué)工作的根本。

2 有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技能型人才，美國教育技術(shù) CEO 論壇2001年的報告明確指出，“21 世紀(jì)的能力素質(zhì)”應(yīng)包括：基本學(xué)習(xí)技能；信息素養(yǎng)；創(chuàng)新思維能力；人際交往與合作精神；實(shí)踐能力。以往的教學(xué)中，教師的任務(wù)是向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生的任務(wù)是吸收和理解這部分知識。長此以往，養(yǎng)成了學(xué)生不想問，不知道問“為什么”，認(rèn)為書本教師就一定是正確的，甚至于什么樣的師傅就出什么樣的徒弟，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

有了E-learning這種教學(xué)環(huán)境的支持，我們可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)，E-learning中的超文本與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，正好為這兩種能力素質(zhì)培養(yǎng)營造出理想的環(huán)境。學(xué)生可以自我發(fā)現(xiàn)，自我探索地去學(xué)習(xí)，充分地利用互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源獲取相關(guān)信息進(jìn)行分析。這種開放式的探究學(xué)習(xí)模式不僅有助于提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息搜索能力，更加能養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)思維方式，鍛煉他們的創(chuàng)新精神。

3 有助于教學(xué)過程中互相的交流

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽。雖然過去的教學(xué)改革也強(qiáng)調(diào)師生間的互動和學(xué)生與學(xué)生的互動，但是限于各種因素，學(xué)生的參與性并不強(qiáng)，一個班級相當(dāng)部分的學(xué)生參與度比較低，學(xué)習(xí)效果不佳。E-learning系統(tǒng)中，教師作為主導(dǎo)作用，發(fā)布教學(xué)資料，可以給學(xué)生及時反饋，學(xué)生隨時感受到教師的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；學(xué)生可以通過很多聊天方式與教師進(jìn)行交互。學(xué)生可以將其在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的信息與同學(xué)共享，學(xué)生之間采用協(xié)作方式對問題進(jìn)行充分論證。而且注意與其他同學(xué)的合作以及競爭，以其他同學(xué)作為學(xué)習(xí)伙伴和競爭對手，你追我趕，協(xié)作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4 有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

如何能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我們在近年來的教學(xué)改革中使用了多種方法，比如項(xiàng)目教學(xué)法、校企合作、行為導(dǎo)向法等等，起到了不錯的效果，而E-learning系統(tǒng)可以更上一層樓，它可以創(chuàng)建真實(shí)的情景，構(gòu)建發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的情況中學(xué)習(xí)，讓他們探索、分析和掌握實(shí)踐能力，充分發(fā)揮其現(xiàn)代化的科技優(yōu)勢，讓學(xué)生快捷方便地完成各種現(xiàn)實(shí)中的任務(wù)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。比如說，修理機(jī)械設(shè)備，就不一定需要這臺機(jī)器真的壞了，而是可以在系統(tǒng)中進(jìn)行模擬。或者學(xué)習(xí)開飛機(jī)可以在模擬環(huán)境中進(jìn)行。

5 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。高職院校的學(xué)生，更加需要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在歡快的氣氛中吸取知識。在E-learning中，聲音、圖像、文字與計算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、多樣化的人機(jī)交互模式，高職教育中的職業(yè)技能，比如操作方法、工藝流程、成品展示等，都可以通過E-learning展示給學(xué)生，增加了教學(xué)的趣味性。沉重艱苦的學(xué)習(xí)會變得輕松愉快，單調(diào)無聊的學(xué)習(xí)會變得意趣盎然。

6 有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

現(xiàn)代科技日新月異，知識總量不斷遞增，我們的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材都跟不上變化的速度，甚至于現(xiàn)在的學(xué)科分類的形式都受到了一些質(zhì)疑。E-learning有一個很大的有點(diǎn)在于能夠收集大量網(wǎng)絡(luò)資源信息，可以讓我們了解最新的學(xué)習(xí)動態(tài)。E-learning的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有豐富性、時效性、交互性和開放性等多種特性。我們還可以看到全世界名師的專題講座，各類技術(shù)的在線視頻等等，也可以將不懂的問題向全球的專家求教，不僅讓學(xué)生看到了更加豐富的知識內(nèi)容，更加可以讓他們不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，強(qiáng)化和拓展自己的知識內(nèi)容。

7 有利于學(xué)生的課外學(xué)習(xí)

想要提高高職教學(xué)質(zhì)量，除了提高課堂的教學(xué)效果外，學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動的管理也非常重要。由于現(xiàn)在電腦和網(wǎng)絡(luò)的極大普及，大部分學(xué)生每天都會有一段時間用在網(wǎng)絡(luò)上，E-learning的開放性，即教學(xué)信息內(nèi)外互聯(lián)，打破了學(xué)習(xí)的時空限制，網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的工具，學(xué)生可以隨時在學(xué)校、宿舍或者家里，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入E-learning進(jìn)行分散式的訓(xùn)練學(xué)習(xí)。這個特性符合學(xué)生的實(shí)際需求，有效增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

總之，從學(xué)生角度來看，E-learning有著很多的優(yōu)點(diǎn)，目前它也有著一些問題，比如與傳統(tǒng)的教學(xué)理念的沖突，教學(xué)設(shè)計的困難，現(xiàn)有的教學(xué)條件的限制等等。我們要合理規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，取其精華，使E-learning能夠更好地為高職教學(xué)服務(wù)，更好地提高高職的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更好的產(chǎn)品——畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)

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