如何提高高職醫學院分析化學課程實驗教學質量

摘 要 分析化學實驗課程是高職醫學院校重要的專業基礎課程之一，該課程的教學質量直接關系到相關專業學生的實驗技能的掌握和專業素質的培養。以往的教學中存在著很多的弊端，筆者建議從精選教學內容、加強實驗與專業的銜接等幾個方面來提高分析化學課程的實驗教學質量。

關鍵詞 高職醫學院校 分析化學課程 實驗教學質量

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

分析化學實驗課程不僅可以鞏固理論知識，最主要的是使學生掌握了實驗的操作技能，學會了對“定量”概念的理解，對培養學生們的嚴謹的科學態度很重要。醫學院校面對的是人這個最高級的生物體，這種的能力就顯得尤為的重要。

1 我校分析化學實驗教學的現狀

（1）學校對實驗課程重視程度不夠，在整體的教學中，實驗的教學環節還是比較薄弱。實驗的考核力度和管理方式存在較大的漏洞。包括老師在內，都認為實驗是理論知識的附屬品，沒有重視起來，沒有起到真正的教學目的。

（2）學生們對實驗課程的態度不端正。很多學生總認為實驗課不重要，遲到、曠課的現象比較嚴重。有一部分學生根本就沒有做實驗，抄襲別人的實驗報告。這樣根本就不能提高學生的實踐動手能力和創新能力。

（3）實驗教學過程安排不合理。上課時，老師往往一口氣全部講完，死板地將實驗內容板書在黑板上，沒有給學生們發揮的空間。實驗過后，學生們對實驗的重點和難點并沒有掌握，印象不深刻，動手能力和分析問題的能力沒有得到任何的提高。

（4）分析化學實驗儀器少，不能滿足兩人一組去開展實驗。

2 分析化學實驗教學的改革和創新

2.1 精選實驗內容，選擇合適的實驗教材

高職醫學院校注重實用型人才的培養，在實驗內容的選取方面，自編一些適合我校實際情況的實驗教材。分析化學包括兩部分的實驗內容及化學分析實驗和儀器分析實驗。在化學分析實驗中，可以安排一些注重實驗操作能力的實驗，使學生能夠掌握分析天平、滴定管、移液管等的使用。在儀器分析實驗中要結合本校的實際情況安排實驗內容，可以增加一些綜合性實驗的開展，提高學生們分析技術的綜合運用能力和解決問題的能力。筆者在近幾年的實驗內容的選取上遵循著這個原則，設計了一些與醫學相關的小課題，如唐河梔子中梔子苷含量的測定，讓他們從資料查詢→確定方案→準備實驗→完成實驗→總結評價等這幾個方面進行研究。

2.2 加強實驗教學與專業的銜接，注重理論知識在實驗中的指導作用

高職醫學院校中藥學、中藥、檢驗、影像等專業開設了分析化學的課程。分析化學課程在激發學生的學習興趣，培養學生實踐能力為目標，優化實驗內容，在內容的選取上要和各專業相銜接，實驗的基本技能可以是相同的，但在提高型實驗訓練的側重點不同。例如藥學專業主要在藥物的提取分離，藥效成分的分析檢測等為實驗教學的重點；檢驗專業主要是水質，蔬菜、水果和生物大分子物質的分析檢驗，實驗重點就是無機物和蛋白質、糖、脂類物質的檢測的方法和手段。與此同時，還應注重理論知識對實驗教學的指導，通過實驗將分析理論進行實踐，加深學生對理論知識的理解。例如，理論上要求“操作的相對誤差小于0.1%”，那么在實際的稱量過程中采用減重法，質量絕對不可低于0.2克。

2.3 培養學生實驗意識，養成良好的實驗習慣

實驗教學是通過學生的親身體驗實踐，激發學生創新性的一個過程。在實驗過程中不能照本宣科，而是要教會學生怎樣去發現問題，怎樣去解決問題。在實驗的過程中，要讓學生認真觀察實驗現象，總結實驗規律，并與實際生活中的例子能夠聯系在一起。這樣，學生的思維能力會慢慢增強，大大激發了學生們的實驗意識和做實驗的興趣。

在實驗的進行中也要有良好的實驗習慣。不能再一味地依靠老師，要成為教學過程中的主體。課前要復習好實驗，了解實驗的目的、要求，熟悉實驗的步驟；上課時要多問多動手；課后要多思考，認真完成實驗報告。

2.4 考核方法的改進

在課程的考核方面，為確保學生實驗能力培養，建立了多元化的實驗考核方法。我們把實驗成績分為三部分：平時成績（60%）、期末實驗操作考核（20%）和綜合設計實驗方案（20%）。平時成績的考核包括學生的預習情況、當堂操作、實驗現象的觀察與記錄、數據的處理與分析、結論的合理性等。期末實驗操作考核我們擬定幾套題目，比如分析天平的操作，酸堿滴定管的使用，移液管的使用，PH計的使用，721型分光光度計的使用，高效液相色譜儀的使用等。學生現場抽簽選擇考試項目，按簽上的要求進行操作。教師根據制定好的詳細具體的操作規則和評分標準量化地評定操作成績。綜合設計實驗方案考核是由教師選定幾個實際樣品，學生選其中的一個，在規定時間內，查閱文獻資料，結合所學的知識，設計出分析方案，包括：實驗原理、所需儀器及試劑、樣品處理方法及實驗步驟、結果計算公式等。教師根據其合理性、正確性、嚴密性、可行性、創新性給出成績。

2.5 提供開放實驗室

為了進一步增強學生的學習熱情，強化學生的綜合能力，充分利用實驗資源，我們對學生開放實驗室。高校教師都有一些科研的課題，但教師的時間比較緊張，可以輔導幫助一些學生來老師搞科研。學生也可以根據自己的興趣和知識儲備，結合實驗室條件，自行立題。通過查閱資料，寫出實驗目的、實驗原理、實驗過程、實驗儀器和試劑材料、實驗時間、實驗注意事項等，制定出實驗方案，實驗教師給出指導意見后由學生獨立完成實驗。

2.6 加強實驗教師隊伍建設

分析化學是一門應用性很強的一門學科，它的發展日新月異，新的分析技術及檢測手段也不斷與時俱進，要培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，自然對教師也提出了更高的要求。我們要不斷學習新的知識，了解本學科的最新動態，還要主動參加各種形式的進修，學習醫學知識，提高我們自身的實驗技能和思維能力。

分析化學實驗是一項細致的工作，學生是主體，如何培養學生嚴格的實驗意識，應該從多方面去抓。我們要將過去的“要學生們做實驗”轉變成“學生要做實驗”。通過分析化學實驗課程的教學改革，提高了教學質量，加強了理論和實踐的聯系，培養了實用型人才。當然分析化學實驗課程教學質量的提高，需要我們教師不斷地總結、完善、探索和嘗試，培養適應社會的新型人才。

參考文獻

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