職業(yè)院校思想政治理論課教學(xué)有效性探索

摘 要 職業(yè)院校思想政治理論課理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不夠理想。因此，教學(xué)中要善于用事實(shí)說話、用數(shù)字比較、用簡語概括等教學(xué)手段和方法，以增強(qiáng)思想政治理論課的有效性。

關(guān)鍵詞 思想政治理論課 教學(xué) 有效性

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

職業(yè)院校思想政治理論課是學(xué)生必修的一門重要課程。由于課程內(nèi)容理論性強(qiáng)、抽象枯燥，加上學(xué)生對課程認(rèn)識不足，重視不夠，學(xué)習(xí)積極性不高，因而教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的效果。本文筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對職業(yè)院校思想政治理論課教學(xué)的有效性作一初步探索。

1 用事實(shí)說話

用事實(shí)說話是職業(yè)院校思想政治理論課教學(xué)有效性的重要手段。俗話說，事實(shí)勝于雄辯。客觀存在的事實(shí)隱含著一定的思想內(nèi)涵，而事實(shí)本身又具有不容置疑、無可爭辯的說明力和感染力。因此，思想政治理論課教學(xué)中，教師在講授某個理論觀點(diǎn)時，要善于用事實(shí)說話，客觀地描述事實(shí)，把要講授的理論觀點(diǎn)巧妙地融入到所描述的客觀事實(shí)之中，讓學(xué)生親身感受事實(shí)，并從事實(shí)中作出思想結(jié)論。這樣，比教師一味地從理論到理論講授、論證有力得多，效果也好得多。用事實(shí)說話主要有以下幾種情況：

一是用國際國內(nèi)重大事件的事實(shí)說話。國際國內(nèi)發(fā)生的重大事件在民眾中反響強(qiáng)烈，對學(xué)生的影響也非常深刻。教學(xué)中用這類事件的事實(shí)說話，效果較好。如講授科學(xué)發(fā)展觀時，可以給學(xué)生播放2003年在我國多個城市爆發(fā)并大面積流行的非典這一重大事件的相關(guān)視頻材料，包括醫(yī)護(hù)人員搶救非典病人、病人被隔離、全社會打掃衛(wèi)生、清理垃圾、消毒、預(yù)防等場景的事實(shí)材料，列舉當(dāng)時我國城鎮(zhèn)、農(nóng)村的醫(yī)療條件及衛(wèi)生狀況的事實(shí)材料，展示我國鐵路、公路等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成就及經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)材料，讓學(xué)生思考分析，并進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生切實(shí)感到我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不全面、不協(xié)調(diào)，從而幫助學(xué)生牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀。

二是用學(xué)生敏感的熱點(diǎn)問題的事實(shí)說話。職業(yè)院校學(xué)生思想活躍，社會及校園生活中諸如國際局勢、改革開放、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、環(huán)境保護(hù)、法制建設(shè)、就業(yè)、反腐敗以及人生價值、愛情與友情等都成為學(xué)生敏感的熱點(diǎn)問題。思想政治理論課針對學(xué)生關(guān)心的這些熱點(diǎn)問題，擺事實(shí)，講道理，既解開學(xué)生的思想疑團(tuán)，又講清課中的理論問題。如講授在法律面前人人平等這一法律基本理論問題時，針對學(xué)生“權(quán)大”還是“法大”的思想敏感點(diǎn)，列出我國建國以來首位因經(jīng)濟(jì)犯罪而被判刑16年的黨政職務(wù)最高的官員陳希同的一系列貪污、玩忽職守的犯罪及審判事實(shí)；又列舉出我國建國以來首位因經(jīng)濟(jì)犯罪而被判處死刑的最高級別的官員成克杰的一系列受賄的犯罪與審判事實(shí)。然后讓學(xué)生去思考、討論到底是“權(quán)大”還是“法大”。在鐵的事實(shí)面前，學(xué)生消除了思想疑惑，真正領(lǐng)悟到在法律面前任何公民沒有超越法律規(guī)定的任何特權(quán)。

三是用學(xué)生身邊的事實(shí)說話。學(xué)生身邊的事實(shí)，學(xué)生能親身感受到，比較容易理解其中的思想含義。因此教學(xué)中用學(xué)生身邊的事實(shí)說話，效果會更好。如講授建設(shè)資源節(jié)約型社會時，可以列舉學(xué)生身邊浪費(fèi)資源的一系列事實(shí)，如寢室、教室、實(shí)訓(xùn)室的長明燈，盥洗室、洗衣房、衛(wèi)生間的長流水；教室、寢室人走了電風(fēng)扇、空調(diào)常開不關(guān)；汽車專業(yè)實(shí)車訓(xùn)練中油料消耗大、而實(shí)訓(xùn)效果不佳等事實(shí)。然后列舉我國水資源、能源嚴(yán)重缺乏的大量相關(guān)事實(shí)材料，讓學(xué)生體驗思考、分析提煉，然后教師概括總結(jié)得出我國資源十分短缺，但資源使用效率卻不高，而且浪費(fèi)很嚴(yán)重。所以我們不但要節(jié)約資源，還要高效使用和利用資源，努力建設(shè)資源節(jié)約型社會。

教學(xué)中用事實(shí)說話應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是選用的事實(shí)材料必須真實(shí)、具體、典型。所謂真實(shí)，即是客觀實(shí)際存在的事實(shí)，而不是虛構(gòu)的、憑空想象的，客觀現(xiàn)實(shí)中根本不存在的事實(shí)。所謂具體，即事實(shí)完整，不抽象，不籠統(tǒng)，細(xì)節(jié)很明確，而且都涉及到特定的人和事。所謂典型，即事實(shí)必須是具有代表性的人和事。二是在學(xué)生自我提煉過程中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際適時進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握事實(shí)中的思想觀點(diǎn)。三是在學(xué)生自我提煉后，教師要系統(tǒng)地進(jìn)行概括，簡明扼要地闡明事實(shí)中蘊(yùn)含的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生既掌握所學(xué)理論，又提高分析和解決問題的能力。

2 用數(shù)字比較

數(shù)字具有數(shù)量的含義。用數(shù)字來描述事物，可以使事物更加具體生動，更有說服力。如果把不同事物或同一事物不同的時期放在一起用準(zhǔn)確的數(shù)字來加以比較，更容易把握不同事物及同一事物在不同時期的特質(zhì)。因此在教學(xué)中講授具有數(shù)量特征的理論問題時，適當(dāng)運(yùn)用數(shù)字比較，可以取得更好的教學(xué)效果。用數(shù)字比較主要有以下幾種形式：

一是縱向比較，即時間維度的比較，是指把同一事物在不同時期的數(shù)量特征放在一起進(jìn)行比較，從而揭示事物不同時期的特質(zhì)。如講授中國特色社會主義道路，把我國改革開放前后的社會經(jīng)濟(jì)狀況用數(shù)字進(jìn)行比較。如：從1978年到2007年改革開放這30年，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值分別為3645億和249530億，從位居世界第10位躍居到第4位；外匯儲備分別為1.67億美元和15282億美元，位居世界第一；糧食產(chǎn)量分別為3047萬噸和50160萬噸；鐵路營業(yè)里程和公路里程分別為5.2萬公里、89萬公里和7.8萬公里、358萬公里；家用電冰箱和彩電從2.8萬臺、0.4萬臺增加到4397萬臺、8478萬臺；普通高校在校生從86萬人增加到1885萬人等等。從上述數(shù)字比較中學(xué)生可以很清楚地認(rèn)識到，我國改革開放以來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，給我國人民帶來了巨大的實(shí)惠，從而更加堅信改革開放政策的科學(xué)性和必要性，更加擁護(hù)我國走中國特色社會主義道路。

二是橫向比較，即空間維度的比較，是指把兩個及以上處于不同地域的事物放在一起進(jìn)行比較，從而揭示兩個及以上事物不同的特質(zhì)。如：同樣講中國特色社會主義道路，將我國與美國、日本、越南、朝鮮等幾個不同社會制度或?qū)嵤┎煌?jīng)濟(jì)政策的國家的社會經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行數(shù)字比較，學(xué)生同樣可以清楚感受到，我國社會主義制度的無比優(yōu)越性，我國走中國特色社會主義道路的無比正確性，從而更加堅定走中國特色社會主義道路的決心。

教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字比較要注意以下幾點(diǎn)：一是數(shù)字要準(zhǔn)確可靠，最好采用官方發(fā)布的各類統(tǒng)計數(shù)據(jù)，或黨政機(jī)關(guān)各類文件、報告中的數(shù)據(jù)。二是要選擇具有可比性的并具有數(shù)量特征的理論問題進(jìn)行比較。三是要找準(zhǔn)比較雙方數(shù)量的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，從關(guān)聯(lián)點(diǎn)切入進(jìn)行比較。

3 用簡語概括

思想政治理論課內(nèi)容抽象、枯燥，學(xué)生難記。加上目前考試大都采用開卷的形式，考試時學(xué)生臨時可以翻書查資料，學(xué)生感到不需要記。所以往往造成課上結(jié)束了，考試考完了，學(xué)生也都忘記了，實(shí)際教學(xué)效果并不好。如果在教學(xué)中用富于哲理、蘊(yùn)含深意的簡語來提綱挈領(lǐng)、概括總結(jié)所授理論觀點(diǎn)，學(xué)生不但能理解，也好記，而且會運(yùn)用。這里所說的簡語主要有以下幾種：

一是名言警句。名言警句是古今中外文化的精華，長期以來被人們世代傳誦，在民眾中耳熟能詳，認(rèn)可度高。因此，在教學(xué)中要選擇合適的名言警句來概括所授的教學(xué)內(nèi)容。如講主要矛盾的地位和作用時，用“打蛇要打七寸”、“擒賊先擒王”、“牽牛要牽牛鼻子”、而不能“眉毛胡子一把抓”來概括；講實(shí)踐是認(rèn)識的源泉時，用陸游的詩歌“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”和蘇軾的詩歌“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”來概括。這樣可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

二是領(lǐng)袖人物的名句。思想政治理論課的許多內(nèi)容是領(lǐng)袖人物的思想理論，如毛澤東思想、鄧小平理論等，在講授這些領(lǐng)袖人物的思想理論時，用他們自己的名言名句來提綱挈領(lǐng)其思想內(nèi)容。如講授毛澤東思想時，用“你要知道李子的味道，你就要變革李子！親口吃一吃。”來概括毛澤東關(guān)于實(shí)踐是認(rèn)識的源泉，實(shí)踐出真知的哲學(xué)思想；用“雞蛋因適當(dāng)?shù)臏囟榷兓癁殡u，但溫度不能使石頭變?yōu)殡u”來概括毛澤東關(guān)于內(nèi)外因辯證關(guān)系的哲學(xué)思想等；講授鄧小平理論時，用“貧窮不是社會主義”、“發(fā)展是硬道理”、“解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力”、“共同富裕”等來概括鄧小平對社會主義的新認(rèn)識。由于領(lǐng)袖人物在民眾中威望高，影響大，而且其名言名句通俗易懂，所以學(xué)生很容易接受。

三是學(xué)生所學(xué)專業(yè)的行話。各行各業(yè)都有從行業(yè)專業(yè)里概括出來的富有哲理的行話，這些行話在行業(yè)從業(yè)人員中廣為流傳，對學(xué)生影響較大。如對于汽車維修與駕駛專業(yè)學(xué)生，在講哲學(xué)原理時，用“欲速則不達(dá)”說明矛盾雙方在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化；用“千里之行始于足下”總結(jié)量變質(zhì)變理論；用“聽聲音，辨故障”、“故障樹”等這些汽車維修行業(yè)老師傅常用的汽車檢修方法來概括現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果等哲學(xué)范疇的相互關(guān)系。由于與學(xué)生所學(xué)專業(yè)貼近，學(xué)生不但愿意聽，聽得懂，而且還能學(xué)以致用。

教學(xué)中用簡語概括應(yīng)注意以下問題：一是簡語的思想內(nèi)容要健康。二是簡語要能夠準(zhǔn)確概括理論觀點(diǎn)的思想內(nèi)涵，不能以偏概全。三是要通過課后練習(xí)、期中期末考試等形式加以強(qiáng)化，使學(xué)生牢牢掌握。

參考文獻(xiàn)

[1] 改革開放30年的變化[J].法制與經(jīng)濟(jì)，2009（1）.