常州市普通高校體育師資隊伍建設存在的問題及對策

2013-12-31 00:00:00王為民李鄭立

科教導刊 2013年29期

摘要師資問題一直都是普通高校存在的普遍問題。本文對影響常州市普通高校體育師資建設的幾個主要問題進行闡述與分析，并針對問題提出相應的對策和建議，旨在進一步加強與完善常州市普通高校體育師資的建設，以適應現代高校發展的要求。

關鍵詞普通高校體育師資問題對策

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

隨著1999年教育部出臺的《面向21世紀教育振興行動計劃》，全國高校開始了大幅度的擴招，據統計2012年考生915萬就錄取685萬人，錄取比例75%。在這總增長趨勢下，師資問題必然日益突出，而體育被看作為眾多學科里的輔助學科，或是弱勢學科，體育師資問題的嚴重性更可想而知。

1 常州市普通高校體育師資隊伍建設存在的問題

1.1 師資力量薄弱，師生比例失調，男女教師比例失調

調查統計可以知道常州市體育教師與上體育課的學生比例為1：243?！度珖咝ｓw育課程評估標準》規定普通高校120～150名學生應配備一名體育教師，可以看出常州普通高校的體育教師嚴重缺編。同時由于女教師有一個懷孕生產的過程，會影響到正常的工作，所以很多高校都不愿招收女教師，因而造成很多高校男女教師嚴重失調。

1.2 高學歷教師較少，學緣結構較單一

最近幾年高校引進體育教師，對學歷的要求基本上都是碩士以上。所以最近五年常州高校體育隊伍里引進的人才基本都是碩士生，常州大學還引進一名博士生，這給常州市體育師資隊伍增加了年輕而活力四射的血液，但是還是有相當多以前進入學校的老教師，他們現在是整個師資隊伍的主力，大多數都是本科學歷。據調查發現，這些老教師非常安于現狀，不愿花更多的精力去提升學歷，除非在迫不得已的情況下。

學緣結構一直都是很有爭議的話題。由于各個地方保護政策，保護自己本省學生的就業率，或是招聘教師或招聘領導在主觀上存在一定的偏向性。常州既屬于江蘇又距離上海較近，所以常州高校體育教師大部分都來自南京體育學院和上海體育學院，還有部分來自江蘇的其他師范院校和帶有體育學院或體育系的院校。這樣單一的學緣結構不利于多種學術思想和風格的相互交流，不利于活躍學術氣氛。

1.3 教學任務繁重，教學項目單一

隨著高校招生規模的擴大，而教師的引進又遠遠趕不上招生的速度，甚至有些學校為了節省開支，不愿引進教師。據統計常州市高校體育教師平均每周工作量為16課時，最多的可以達到26課時。繁重的教學任務再加上部分教師還有帶隊任務和群體工作任務，大多數老師都在超負荷工作。超負荷工作不但會影響教學質量，從長遠來看還會影響運動訓練和體育科研。

課程項目的豐富多樣性完全取決于教師，教師會什么項目才可能開展這些課程。調查顯示常州市高校體育課以傳統項目為主，如籃排足，武術。隨著乒羽網和健美操最近幾年的火熱，也帶動一些高校引進擁有這些技能的老師。而興新項目，如定向越野、攀巖、拓展等就只有個別幾個學校開課。同時擁有一專多能的教師也是豐富課程內容的不錯選擇。但是據統計，大多數教師只會自己的老本行，或是大多數教師都會的籃足球排球，并且也不愿學習其他技能。在這種師資條件下已經達不到學生對體育知識、體育技能娛樂性、多樣性、時代性的需求。

1.4 科研動力不足，水平較低

一說到體育科研，大家就會笑道：“體育還要搞科研，體育教師還會搞科研？”在體育科研普遍不受重視的大環境下，很多體育教師同樣也對科研不重視?？偨Y以下幾個原因：（1）教學任務繁重。每天上完一天的課，哪有時間精力去看文章，寫文章。（2）自身對科研不重視。大多數人想法一樣，體育就沒什么好研究的?；蚴强匆姮F在抄襲風氣日盛，覺得文章都是你抄我我抄你的。（3）能力有限。有些教師心有余而力不足。很多教師有搞科研的想法，但是一接觸到就不知道從何處下手，只能望而止步。

1.5 繼續教育機會少，兼職機會有限

由于體育學科在學校的地位，使得繼續受教育的機會相對其他科目機會少很多。據不完全統計，大多數體育教師在外沒兼職，只有很少一部分年輕教師在外兼職。同時體育教師主要以體育技能為主，也只能以技能在校外兼職，社會上除了兼職教練外，基本上沒有對口的機會。

1.6 教學環境較差，待遇不高

常州高校體育場館數量整體偏少。有的學校甚至沒有自己的體育館，教師只能常年頂著驕陽烈日給學生上課或是借用其他學校的場館。有場館的學校都存在嚴重不足，很多學校室內場館僅僅只有綜合館，而學校的各種大型活動都在綜合館里，使得有些館負荷嚴重，場館的數量和質量遠遠達不到上課的要求。這種現狀嚴重制約了當前高校正常的體育課教學以及課外體育活動的開展和普及。

常州教育體系存在這種收入情況：小學收入最高，其次是中學，最低是大學。雖然現在的常州高校體育教師收入和以前相比有很大的改善，但暫且不和其他事業單位相比，和常州教育系統的中小學教師相比，就存在較大差距，同時和其他學科相比也有較大差距。在發放課時費上每個學校都不一樣，但基本都是達到基本課時后，多出來的課才能有課時費，但是也非常少。有些學校助教每課時16元，講師20元，這比兼職教師的課時費低很多。

2 促進常州市普通高校體育師資建設對策及合理性建議

2.1 擴大教師規模，制定合理的師資引進機制

要解決常州高校體育教師隊伍資源不足的現狀必須加大引進的力度，同時必須制定合理的師資引進機制，堅決摒棄以前的陋習，按公平、公正、公開的原則，引進學校最需要的人才，從而不斷為高校體育教師隊伍注入新生力量。

2.2 引進高學歷教師，鼓勵教師進修深造

在解決學歷較低問題時，可以通過兩條途徑來解決：一是引進教師必須是碩士。二是學校鼓勵教職工繼續學習，通過鼓勵政策或是轉崗政策來讓教師主動去深造。

2.3 引進和培養一專多能人才，鼓勵科研

在引進教師時，要細心選擇，最好選擇一專多能或是會一些新興項目的教師，而對已引進的教師，讓其有更多機會出去交流和學習，學習國內外比較先進的技術和理念。

科研應該和教學放在同等水平位置。將科研作為年終考核的一個硬性條件，將科研與工資掛鉤，與福利掛鉤，與職稱晉升掛鉤。

2.4 積極改善教學環境，增加收入來源

常州市各高校應該加大對體育教學設施和場館的資金投入，從硬件上保證體育教育事業的快速發展。學校應增加資金投入，建立教學最需要的場館設施，為體育教師提供良好的教學環境，優化學生的學習環境，為教學質量的提高提供保障。

同時應該提高教師待遇，做到同工同酬。積極為教師提供創收的機會，增加收入。

總之，老師是教育的基石，體育教師是健康普及的靈魂師，為了常州大學生的身心健康，我們應該對體育教師隊伍中存在的問題加以重視，并積極給予改善。