淺議高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)估

摘 要 本文闡述了合理、有效的學(xué)習(xí)評(píng)估在高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，并對(duì)創(chuàng)建、完善適合該專業(yè)課程計(jì)劃和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)評(píng)估方法進(jìn)行了一些有意義的探索。

關(guān)鍵詞 高職院校 裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)評(píng)估

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

技能型人才的培養(yǎng)不能滿足市場(chǎng)需求是當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的主要問題，這也使得我國高等職業(yè)教育的發(fā)展面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了能培養(yǎng)出社會(huì)所需的高端技能型專門人才，保證學(xué)生取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)高職教育的良性持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建、完善促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的專業(yè)學(xué)習(xí)評(píng)估，已成為各高職院校亟需解決的問題。

1 學(xué)習(xí)評(píng)估在學(xué)生學(xué)習(xí)中的目的、作用和現(xiàn)狀

評(píng)估是教育系統(tǒng)中最基本的反饋機(jī)制，評(píng)估本身不是終點(diǎn)而是教育改進(jìn)的手段。學(xué)習(xí)評(píng)估是以學(xué)習(xí)為中心的，其目的是為了反饋學(xué)生對(duì)預(yù)定學(xué)習(xí)效果的完成程度，并使用評(píng)估結(jié)果去改進(jìn)教與學(xué)。合理、有效的學(xué)習(xí)評(píng)估的作用有：能使教師更準(zhǔn)確地把握自己的教學(xué)效果，并對(duì)后續(xù)的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，為教學(xué)改革提供科學(xué)的依據(jù)；使學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，知道自己應(yīng)該學(xué)什么和如何學(xué)，并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果提供保證。

目前，有很多人錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)評(píng)估是獨(dú)立于教學(xué)的，所以，不少學(xué)習(xí)評(píng)估只是在學(xué)習(xí)結(jié)束后評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而很少評(píng)價(jià)學(xué)生的思維過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集及有效利用也不夠充分，實(shí)施過程中利用評(píng)估結(jié)果來幫助改進(jìn)學(xué)生的教學(xué)這點(diǎn)也沒有受到足夠的重視。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)和評(píng)估是相互關(guān)聯(lián)的，改進(jìn)評(píng)估的方法也能用于改進(jìn)教與學(xué)。學(xué)習(xí)評(píng)估是整個(gè)教學(xué)過程的一部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估是貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始末的。在學(xué)習(xí)的不同階段，我們會(huì)采用不同的方法對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。比如，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，我們主要是通過形成性評(píng)估來完成對(duì)學(xué)生已取得成績的收集、整理的，這樣可以讓學(xué)生和教師了解學(xué)習(xí)進(jìn)展和教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)生的參與意識(shí)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足和學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，并加以改進(jìn)；在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，主要指在一門課程完成后或?qū)W期結(jié)束后，則用總結(jié)性評(píng)估來收集所有信息，幫助我們了解學(xué)生是否已達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2 裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估的方法

為了合理科學(xué)地評(píng)估裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我們需要本著具體問題具體對(duì)待的原則，在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，尋求適合于該專業(yè)的評(píng)估方法和形式。有效的學(xué)習(xí)評(píng)估方法要與預(yù)期的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)方法相結(jié)合，也就意味著要把學(xué)生所掌握的知識(shí)、能力和態(tài)度等學(xué)習(xí)效果的證據(jù)作為學(xué)生教育經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，而且只有在評(píng)估結(jié)果應(yīng)用于改進(jìn)學(xué)生的教育經(jīng)驗(yàn)后，整個(gè)學(xué)習(xí)的過程才能算完成。下面將具體介紹幾種適合裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在不同預(yù)期學(xué)習(xí)效果要求下所選擇、采用的學(xué)習(xí)評(píng)估方法。

2.1 應(yīng)用筆試和口試對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估

在筆試和口試中，教師可以運(yùn)用能反映學(xué)習(xí)效果的題目來判斷學(xué)生對(duì)專業(yè)概念和知識(shí)的理解程度，具體可以應(yīng)用考試、提問與學(xué)生的互動(dòng)交流等手段。迄今為止，在判斷學(xué)生概念理解和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握時(shí)最直接、有效的評(píng)估方法仍然是筆試，裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的筆試有文字表述和草圖表達(dá)兩種形式，通過文字表述的方式可以加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，通過草圖表達(dá)能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力。口試的主要方式是課堂提問和課后的師生交流，通過口試教師能更為及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)專業(yè)概念和知識(shí)的理解程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的錯(cuò)誤給予及時(shí)的糾正，并且能培養(yǎng)學(xué)生思考和表述的專業(yè)能力，為今后職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

2.2 對(duì)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)估

通過檢查課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成果來進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估，這些實(shí)訓(xùn)成果主要指學(xué)生通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐完成的設(shè)計(jì)任務(wù)。它展示了學(xué)生在調(diào)研分析、構(gòu)思、設(shè)計(jì)、成本控制及施工等方面的專業(yè)能力。課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是教師為學(xué)生設(shè)定的能與裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位對(duì)接的可以由學(xué)生自主學(xué)習(xí)并實(shí)踐完成的設(shè)計(jì)任務(wù)。學(xué)生在具備了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，了解設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求后，通過課堂學(xué)習(xí)和小組討論完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的初步構(gòu)思和設(shè)計(jì)，根據(jù)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的職業(yè)要求以小組的形式來安排好時(shí)間、地點(diǎn)以進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、研究、分析、討論及操作，在學(xué)習(xí)過程中取得的設(shè)計(jì)成果需要及時(shí)記錄并形成設(shè)計(jì)報(bào)告和總結(jié)。整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)過程以學(xué)生為主導(dǎo)，教師充當(dāng)顧問和業(yè)主兩種角色。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到問題和困難的時(shí)候，教師給予指導(dǎo)。在學(xué)生實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的過程中，教師還要扮演業(yè)主對(duì)學(xué)生提出具體要求，讓設(shè)計(jì)方案更有針對(duì)性，更符合職業(yè)技能訓(xùn)練的要求。當(dāng)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目被完成設(shè)計(jì)后，教師要對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況給予評(píng)價(jià)，對(duì)已收集的評(píng)估證據(jù)，如設(shè)計(jì)方案、報(bào)告、說明等進(jìn)行打分，并記錄成績。通過完成設(shè)計(jì)任務(wù)書，一方面可以讓學(xué)生反思在課堂學(xué)習(xí)過程中所做出的各種設(shè)計(jì)方案是否合理，更重要的是可以鍛煉學(xué)生的個(gè)人技能，讓學(xué)生在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中發(fā)揮自己的作用，進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)實(shí)踐。

2.3 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估

通過學(xué)生在諸如口頭演講和團(tuán)隊(duì)工作等特定任務(wù)中的表現(xiàn)情況，來評(píng)估學(xué)生對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范的掌握程度，以及能否清晰和專業(yè)地表達(dá)出設(shè)計(jì)構(gòu)想的能力。裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)過程始終圍繞著設(shè)計(jì)案例展開，課堂討論具體的設(shè)計(jì)案例應(yīng)注重專業(yè)知識(shí)的掌握和啟發(fā)性。設(shè)計(jì)案例講解完畢，學(xué)生以小組形式圍繞設(shè)計(jì)案例再次進(jìn)行討論，討論完后需形成整個(gè)小組大致統(tǒng)一的基本看法，并要記錄下整個(gè)討論過程和結(jié)果，提交給教師作為學(xué)習(xí)的證據(jù)。接下來每小組需派出代表來陳述整個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)設(shè)計(jì)案例的分析結(jié)果、改造設(shè)想和解決方案。學(xué)生代表進(jìn)行陳述時(shí)教師除了要關(guān)注其表述能力外，還需要對(duì)其非語言交流手段，如手勢(shì)、眼神、姿勢(shì)等予以關(guān)注。因?yàn)樵谘b潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)過程中，我們除了要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)知識(shí)能力外，還要培養(yǎng)其交流能力，使學(xué)生能充滿自信地與專業(yè)人士和非專業(yè)人士進(jìn)行交流和表現(xiàn)。當(dāng)每組學(xué)生代表陳述完畢后，針對(duì)每小組的不同設(shè)計(jì)觀點(diǎn)，進(jìn)行再次討論。整個(gè)討論過程中教師要以學(xué)生為中心，在給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)同時(shí)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的熱情。討論完畢由教師進(jìn)行總結(jié)，如果有學(xué)生不贊同教師的總結(jié)，要敢于描述和表達(dá)意見，師生可以繼續(xù)討論，直到能大致統(tǒng)一對(duì)設(shè)計(jì)案例的總結(jié)。教師根據(jù)課堂討論的情況和學(xué)生提交的討論記錄作為學(xué)生成績?cè)u(píng)判的證據(jù)，并記錄下來作為最后總評(píng)成績的一部分。通過課堂討論設(shè)計(jì)案例對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，能讓學(xué)生在掌握裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通表達(dá)的能力，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和潛力。

2.4 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)估

學(xué)習(xí)態(tài)度可以通過大部分的自我測(cè)評(píng)方法來進(jìn)行評(píng)估。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)估以質(zhì)性評(píng)估為主，表現(xiàn)為評(píng)語形式，給學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)良及表現(xiàn)較差的同學(xué)做出適當(dāng)評(píng)價(jià)，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生做好自評(píng)，寫好每個(gè)空間設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)小結(jié)。自評(píng)方法還包括學(xué)習(xí)日志和筆記，它們用于對(duì)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面所付出的努力進(jìn)行了記錄，能夠揭示學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，并記錄學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中經(jīng)歷的各個(gè)階段，這些文件能為我們提供有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的證據(jù)。此外，學(xué)習(xí)日志有助于明確個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和活動(dòng)的貢獻(xiàn)，雖然需要花費(fèi)時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)日志和記錄進(jìn)行閱讀和評(píng)估，但對(duì)學(xué)生而言，這種定期的反饋對(duì)促進(jìn)專業(yè)能力的培養(yǎng)是很有效的。

2.5 來自校外實(shí)訓(xùn)基地和合作企業(yè)等各方面的評(píng)估

裝潢裝飾企業(yè)能夠提供真正的工作環(huán)境，在此情景中實(shí)訓(xùn)能夠真實(shí)展開，覆蓋裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能的全部操作，學(xué)生的專業(yè)能力能得到充分的考核，并展現(xiàn)出學(xué)生在團(tuán)隊(duì)工作中的協(xié)調(diào)能力。在學(xué)生參加完真實(shí)的與課程有關(guān)的勞動(dòng)崗位技能培訓(xùn)后，由學(xué)校教師及校外實(shí)訓(xùn)基地的工作人員在實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生是否已達(dá)到課程所確定的職業(yè)能力目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力給出評(píng)價(jià)。

3 結(jié)語

在對(duì)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估的實(shí)踐探索中，筆者和同事們選擇了適合裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的評(píng)估方法。實(shí)踐證明，這些評(píng)估方法在科學(xué)、合理評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，還能夠起到導(dǎo)向作用，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在整個(gè)教學(xué)的實(shí)施過程中要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)反饋，通過廣泛評(píng)估與評(píng)價(jià)不斷對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行改進(jìn)，以穩(wěn)定和提高高等職業(yè)教育的質(zhì)量。

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