構建“3T”人才培養模式下的實踐創新體系

摘 要 為了提高大學生的實踐創新能力、提高其適應社會的能力，本文通過分析相關影響因素，從土木工程專業應用型人才培養的角度出發，構建了九江學院土木工程專業人才培養的實踐創新體系。該體系為進一步加強地方性院校人才素質的培養以及增強學生的實踐創新能力提供了理論上的幫助和參考。

關鍵詞 實踐創新 土木工程 培養 3T

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

九江學院屬于地方性本科院校，而土木學院是九江學院下設的一個年輕而富有朝氣的二級學院，是九江學院重點建設發展的骨干工科院系之一，也是九江地區乃至贛北唯一的一個專門培養土木工程和城市建設及相關專業人才的基地。2002年開始招收土木工程的本科生。近年來，隨著我院的迅猛發展，該專業的發展也很迅速，在實踐創新方面有一定的成績。

0 引言

2001年《全國教育事業第十個五年計劃》首次提出：“今后5到10年，必須堅定不移地實施科教興國戰略，抓緊完成并不斷深化各項重大教育改革，加速教育事業的發展，把人力資源作為國家資源的重要組成部分，全面提高國民素質，培養大量具有創新精神和實踐能力的人才，千方百計縮小同一些發達國家的差距，為我國經濟、社會的快速、持續、健康發展，作出應有的歷史性貢獻。”

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》提出：“提高教育質量是高等教育發展的核心任務，全面提高高等教育質量，提高人才培養質量，提升科學研究水平，增強社會服務能力，優化結構辦出特色。”同時，提出了“建設創新型國家的需要，堅持以育人為本，以改革創新為力，以促進公平為重點，以提高質量為核心，全面實施素質教育。”

在大學生實踐創新能力培養的理論研究上，國內各高校結合自身的特點，也提出了相應的人才培養模式和創新機制，對實踐型人才培養的各個方面都進行了相關研究。

國外高等教育在大學生實踐創新能力培養方面很注重學生創新實踐能力的培養，目標明確，方法多樣。比如，培養目標上重視創新能力和工程素質的培養，校企結合非常緊密；教學內容豐富多彩，教學方法注重因人而異，實踐環節細致靈活；在課程體系中，理論基礎教學和寬口徑專業知識的安排合理；鼓勵“雙師型”師資力量的發展；重視學生動手能力的培養，訓練設備和經費充足，學生實踐和評價體系完整等。總之，這些經驗是值得我們加以借鑒的。

1 構建實踐創新體系應注意的問題

實踐創新體系是理論教學及實踐教學環節的重要補充，是土木工程專業應用型人才培養的重要組成部分，對培養應用型人才的創新意識、團隊意識、協作能力、組織能力等方面的能力發揮著重要作用。在構建實踐創新體系的過程中，應注意以下問題：

1.1 高校和教師的影響

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》把\"創新人才培養模式\"列為重中之重，把\"培養拔尖創新人才\"作為核心任務，明確了著力培養一大批拔尖創新人才的教育改革發展目標。

在高校方面，要注意高校實踐管理機制的建立和健全，要通過構建新的教學模式、優化課程設置、加強實驗實踐教學改革和完善考核方式和考試方法，激發創新思維，要改善人才培養模式。在教師方面，要注重提高教師的指導能力、創新素質，調動教師的積極性。要完善獎懲制度，完善各種活動機制，完善經費保障制度，提供充足的研究條件，引導創新思維，搭建實踐創新平臺。

1.2 大學生自身因素的影響

大學生的創新精神、創新意識是大學生實踐創新能力培養的主導因素。所以，要考慮如何讓學生從思想上樹立正確的創新價值觀，要加強學校和老師對學生的指導，增強學生將創新意識轉化為創新實踐的勇氣和信心。

另外，也要通過宣傳、完善信息傳播路徑、增加實踐活動的類型和數量等，加強學生對創新實踐活動的認識和了解。

1.3 政府、企業和社會的影響

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中明確提出“要創新人才培養模式。注重學思結合，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。注重知行統一，堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合。開發實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產實習和技能實訓的成效，充分利用社會教育資源，開展各種課外及校外活動”。

目前，我國高度重視培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才，出臺了一系列的方針、政策，明確提出了對人才培養的要求。因此，政府現在需要做的就是加強監管，制定可行的執行措施，把相關方針、政策落到實處。

同時，注意校企合作，設立創新基金，建立校企長期合作機制，達到雙贏。另外，也需注意創造良好的社會創新氛圍，提高大學生的實踐創新動力。

2 土木工程專業的實踐創新體系

在“3T”人才培養模式中，實踐創新體系（Try）是指綜合實踐能力的訓練、創新意識和能力的培養環節，包括公益勞動、社會調查、社會服務、畢業實習、畢業設計及科技創新活動等。

土木學院積極探索土木工程專業實踐創新體系的基本要求和基本特點，組織開展形式多樣，內容豐富的實踐創新活動，以應用型人才培養目標為基礎，組織開展好社會實踐、學科競賽、畢業實習、畢業設計等實踐環節，為豐富土木工程專業應用型人才培養方式提供一定的實踐依據。根據土木工程專業的培養目標、人才培養規格和專業技能要求，我們所構建的“3T”人才培養模式下的實踐創新體系如下。

2.1 實驗教學

土木學院實驗中心是目前江西省最為完善的土木工程試驗中心之一。現擁有實驗用房6900平方米，室外輔助試驗場2000余平方米，固定投資額達3000萬元。下設工程結構與力學、工程材料與土工、工程測量與檢測、工程設計與園林四個分中心。實驗中心確立以“加強動手、突出應用、注重素質、立足創新”為指導思想，積極提升教科研水平，力爭把本實驗中心建設為在江西省有一定影響的重點土木工程實驗研究教學基地。

近年來，土木工程專業的基礎實驗設施得到了學校經費的大力支持，全面加強了教學的軟、硬件實驗設備建設，極大改善了實驗教學條件，專業綜合性實驗和設計性實驗所占比例大幅度提高。目前，實驗室采取開放式管理模式，為學生上機實習、課外科技活動和畢業設計等教學實驗任務、教學改革、學生創新意識和實踐能力的培養提供了優良的環境。

2.2 實習、設計

校內實踐基地已建成有工程結構與力學、工程材料與地質、工程軟件與圖形、工程測量、工程質量檢測五個二級中心實驗室，包括工程結構、工程力學、建筑材料、土工、地質、模型與構造、工程軟件、專業機房、專業畫室、工程測量、建筑工程質量檢測、裝飾工程質量檢測等16個專業實驗室與實訓基地。

實踐教學是課堂教學的補充形式，生產實習是必不可少的關鍵環節，目前已經建立了9個校外實習基地。例如與九江市建設監理公司、九江市宏信檢測公司等單位建立了良好的合作關系。

在生產實習過程中，學生將自己融入到實際的施工生產實踐中，理論聯系實際，達到了生產實習的預期效果，并積累了一定的實踐經驗。實習基地已成為土木工程專業產學研結合的基地，為提高實踐教學水平、提高人才培養質量發揮了重要作用。

2.3 勞動訓練

勞動訓練包括公益勞動、雙學位輔修和崗位資格培訓。公益勞動是直接服務于公益事業，不取報酬的勞動，是學校勞動技術教育和學生參加社會實踐的一項內容。通過安排學生參加力所能及的勞動，培養其良好的素質。雙學位輔修是在學習本專業的同時跨學科門類學習另一專業的學位課程。通過選修其他專業，可以幫助學生學習更多的知識，建立完備的知識體系結構。

崗位資格培訓通過各個工種的系統訓練，讓學生在掌握自有知識的同時，和具體崗位更好地銜接起來。土木工程專業畢業生除獲本科學歷證書外，還取得了施工員、質檢員、監理員、造價員和安全員等一項或多項崗位資格證書。由于我院畢業生具有較高的專業技能與工程實踐背景，就業率一直都在90%以上，并且處于上升態勢，一次性就業率連續多年位居全校前列。

2.4 社會實踐

社會實踐包括學科競賽、社會調查和社會服務三方面。學科競賽是公益性的大學生科技活動，能促進教學改革，加強教育與產業之間聯系。目前，我們在探索拓展多種方式開展學科競賽的同時也在主動探索每一類型競賽自身形式的多元化。近年來，我院在土木工程專業學生中不間斷地開展學科競賽，如“結構模型大賽”、“測量大賽”、“圖形技能大賽”、“數學建模大賽”、“配音大賽”、“PPT大賽”等。

社會調查作為培養學生社會工作和科學研究能力的一種教學組織形式，有利于加強學校同社會的聯系，培養學生分析社會問題的能力和提高思想認識。我院一直以來都積極開展第二課堂活動，例如“沙龍訪談”，通過對熱點話題的調查和分析，通過邀請相關老師、領導和其他人員，深入討論和探討該內容，既開闊了學生視野，也克服了學生進入社會的心理恐懼感。目前“沙龍訪談”已辦了75期。

社會服務是以提供勞動的形式來滿足社會需求的社會活動。通過暑期的志愿活動和實踐，增強學生的社會責任感和社會適應能力。

2.5 科技訓練

大學生科技實踐活動是高校人才培養的一個重要內容，是創新人才素質教育的實踐環節。其目的是培養學生的科技創新意識和科技創新能力，解決學生學習中的理論與實踐的結合問題，增強實踐動手能力。 我院每年都積極參加大學生實踐創新大賽，學生通過教師的指導完成相應的科研活動，比如論文，模型等。

通過教師的引導，學生可以很好地鍛煉自己的科研能力和實踐活動能力。這是對教學實踐的有益補充，這對學生的學習能力、綜合能力、心理素質、應變能力、團隊精神的培養提高也是一次難得的機會。同時，也豐富了創造性人才的培養模式，具有非常重要的意義。

3 結語

九江學院土木學院多年來在提高人才培養素質、培養學生實踐創新能力方面開展了一系列的工作，在加大實踐創新活動力度、開展創新實踐活動宣傳等方面做了很多的工作，也取得了一定的成績。因此，構建實踐創新體系對培養出滿足地方經濟建設需要的合格人才具有十分重要的意義。

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