高職院校學風建設影響因素和發展路徑的研究

摘 要 本文主要深度剖析了高職院校學風建設中存在的主要問題，從內因、外因切入分析點，詳細分析了影響高職院校學風建設的四大因素，即從學生、學校管理層、教師和社會環境等方面入手，提出加強學風建設的幾種方法，由此以利良好學風的形成。

關鍵詞 高職院校 學風建設 發展路徑

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

1 高職院校學風建設的重要意義

（1）加強學風建設是高等職業教育發展的需要。高職院校的發展離不開高等技術人才培養的質量、技術開發和社會服務的水平，加強學風建設，促進良好校風的形成，是加快經濟社會和高等職業教育良性發展的迫切需要。

（2）加強學風建設是高職院校學生思想政治教育工作的需要。良好的學風建設能夠為大學生思想政治教育工作創造良好的環境，培養學生良好的學風，對于促進大學生思想政治教育具有重要的作用。

（3）加強學風建設是改變高職院校學風現狀的需要。隨著社會的高速發展，高職院校也在大規模擴招，隨之出現了學風滑坡的現象，表現為：有的學生學習目標不明確，學習態度不端正，學習熱情不高，學習紀律松懈，上課玩手機、打瞌睡、不認真記筆記、不積極回答老師的提問等等。因此，進一步加強學風建設是當前十分緊迫的新課題。

2 高職院校學風建設影響因素分析

2.1 學生自身主觀因素

有的學生認為自己沒有考上本科院校矮人一等，怨天尤人，入學后情緒低落，對專業、對學校喪失了信心，有的學生認為自己在高職院校的生活就是作為找工作、拿文憑的途徑，不好好利用學校的教育資源，反而極大地破壞了學習氛圍，不利于良好學風的形成。有的學生步入高職院校后，身上的一些弱點便隨之顯現出來，一些學生空有遠大理想和崇高信念，一放到實際生活中去就畏首畏尾，停滯不前，對于一些困難往往不是先想到怎樣解決困難，而是先放棄。

2.2 學校管理層的因素

高職院校是我國國民教育體系中不可缺失的一項重要環節，一些電力、建筑、醫學、船舶制造等高職專業的錄取分數線甚至超過了本科院校的錄取分數線，但是這僅僅代表了少數高職院校的輝煌。一些高職院校并沒有將主要的精力用在學風建設方面上，而是重硬件輕軟件，將學校建設的重點放到學區建設、招生擴張、就業拓張等一些方面，這些學校的思想政治教育部門并沒有對學校學風建設發生積極的引導作用，而是多數成為空架子，因此高職院校管理層的管理理念對學校學風建設的發展就起到了至關重要的作用。

深圳職業技術學院1993年成立，經過20余年的建設與發展，成為一所國家性示范高等職業院校，該學院依托深圳特區，通過學院領導層的大膽改革創新，不斷加強學風建設，提高辦學實力，使得該校形成一股濃厚的學風，并為我國一些高職院校的學風建設提供可參考經驗。十年育樹，百年育人，高職院校不僅僅是培養學生職業技能的地方，更是培養學生道德素養的地方，良好的育人環境和濃厚的學習氛圍，可以使社會實踐和產學研等快速融合，并使高職院校的學風建設上升到新的高度。

2.3 教師影響因素

師者，傳道授業解惑，教師在教育學生的時候，要先樹立好學生正確思想觀、人生觀、價值觀，后再傳授他們重要技能。

有些高職院校的教師不能潛心地教育和引導學生加強學風建設，對待個別學習不認真、不自覺的學生，往往不是加強管理，而是采用放任自流的一種態度。師者，為人表也，更是要潛移默化地教育和引導學生加強學風建設，要牢牢樹立學生知恥后勇、奮發向上的精神，而不是將學生培養成讀書的機器。教師要積極研究改進教風學風的對策，大力推進學風建設，在教好書的基礎上，讓學生養成一種敢于拼搏的行為習慣。

2.4 社會環境影響因素

隨著我國改革開放的不斷深入，越來越多的改革開放成果展現在我們面前，社會多元化的不斷發展，使得一些高職院校的學生產生厭學的思想。此外高職文憑無用論的思想直接導致學生的學習熱情下降。

前些年，一些公司招聘人才時只招本科生更是打擊了高職學生的積極性。這些年，社會上流行的“一切向錢看”的思潮同樣沖擊著校園。更有甚者，一些學生上課不認真聽講，經常曠課，為了能通過考試不擇手段，認為只要有錢就沒有辦不成的事，這都是影響高職院校學風建設的不利因素。

3 高職院校學風建設的路徑選擇

3.1 加強思想政治教育工作，引導學生樹立正確的學習觀

搞好大學生的思想政治教育是加強學風建設的先導。思想政治教育包括德育和愛國主義教育、理想和信念教育、紀律和法制教育以及人生觀、世界觀教育等。

針對高職院校大學生學習目標不明確，學習態度不端正，學習熱情不高，學習紀律松懈等情況，要大力加強對學生的思想政治教育，使其端正對高職教育的看法，充分認識到學習的重要性。

3.2 加強校園文化的建設，營造濃厚的學習氛圍

發揮校園文化育人功能，為學生營造奮發向上的學習氛圍，是促進學風建設的隱形力量。校園文化具有較強的引導、熏陶和育人功能。

未名湖畔，燕園故里，這是我國最高學府北京大學的人文寫照。高職院校雖不能像北大一樣依托歷史的氣息發展校園文化，但是可以以自己的特色來進行校園文化的培養。殯葬專業對于一些學生來說是一個恐怖的專業，但是長沙民政職業技術學院殯葬專業所培養的畢業生在還沒畢業的時候，便被各大城市的殯儀館招聘完畢，這些畢業生正逐漸成為中國殯葬行業的翹楚。

內蒙古建筑職業技術學院以完成學業、學會就業、體會創業為宗旨，舉辦多起就業、創業研討會，邀請內蒙古當地一些著名企業家和該校優秀畢業生來校報告，這種校園文化不僅激發學生的學習興趣，而且還促進了學生的個性發展，更是檢驗了學風建設的成果。

3.3 加強教風建設，以優良教風促進優良學風的形成

高職院校應加強教風建設，教師根據自己所教專業，不斷改革教學模式，創新教學方法，提高教學質量，培養學生學習興趣，全面推進新時期高職院校學風建設，為社會培養出合格的、優秀的高素質技能型人才，以優良教風促優良學風。

3.4 加強制度建設，提高學風建設水平

學風建設是一項系統工程，建立和完善各項工作機制，制定具體的實施細則，是學風建設的重要保障。加強制度建設是保證高職院校大學生各項工作順利開展的重要條件，學風建設應進一步完善和落實思想政治教育工作機制，完善和落實學生教育管理的相關規章制度，深化教學機制改革，建立學生自主學習的機制和環境等。

總之，優良學風的形成不是一蹴而就的事情，學風建設是一個潛移默化、受多方面因素影響、不斷積累強化的過程，任重而道遠，我們應該充分認識到學風建設的艱巨性和復雜性，高職院校學風建設直接影響到高職院校的社會聲譽以及高職學生的成長，這就要求學院的管理層及教師要精心策劃，常抓不懈， 分步實施， 讓學風建設可持續發展。

參考文獻

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