淺談小學音樂教學的有效途徑

小學生由于受年齡、文化、生活經驗的局限，審美趣味是狹窄的。教師有責任通過音樂教學活動讓他們的審美趣味在縱向和橫向兩個方面擴展，以開闊學生的音樂視野。如何在小學音樂教學中進行有效教學呢？

一、采取有效措施優化小學音樂課堂的趣昧性教學

1.完善教學環境，樹立新的教學理念。樹立新的音樂教學理念。一切以人為本，重視對學生音樂素養和審美體驗的培養，充分發揮課堂上學生的主體地位，改變傳統的音樂教學模式下教師、課堂、課本為中心的局面。教師要注重同學生的情感交流，幫助學生解決問題，平等尊重對待每一位學生。同時要加強教學氛圍的營造，完善相應的教學設施設備，因地制宜的進行教室環境的布置，比如可以張貼一些著名音樂家的海報，放置一些音樂器材的模型等，使學生在良好的音樂氛圍的熏陶下激發自身對音樂課程學習興趣愛好。

2.引入先進的教學方法，充分調動學生積極性。根據新課程改革的要求，全面加強素質教育，培養學生的音樂素養，這對小學音樂教學提出更高的要求，要求全面改革教學模式。引進先進的教學方法，活躍音樂課堂氛圍，優化小學音樂教學。將現代化的多媒體技術引入到小學音樂教學過程中，運用先進的音樂軟件，以聲音和畫面的刺激強化學生的記憶和理解，伴隨著音樂前奏的響起，出現相應的意境畫面，牽引學生的思路、激發學生的想象力，加深學生對歌曲的理解。重視情境教學的重要性。在音樂教學過程中恰當地引入情境，在上課之前教師可以根據教學內容先準備相應的教學道具，在高潮時鼓勵學生根據歌曲的旋律去跳去唱，在無形之間展示自身的才華。根據歌曲的內容進行表演，比如模仿大象走路、蝴蝶飛舞等，使學生全身心投入到舞蹈的情境中，發揮學生的想象力和創造力。

3.加強小學音樂教師隊伍建設。教師是整個小學音樂教育課程的組織和實施者，教師自身素質水平的高低直接影響到小學音樂課堂教學質量的好壞。作為新時代的音樂教師，要依據新課程的教學理念，一切以人為本，不斷加強自身音樂知識和相關知識的學習，順應社會發展需要，樹立可持續學習的思想。學校要定期對音樂教師進行培訓，學習新的教學方法，加強自身實踐能力和創新能力的培養。組織開展研討會，交流老師們的教學經驗，不斷完善音樂教學，活躍音樂課堂氛圍，不斷提升小學音樂課堂教學效率，全面提高學生的音樂素養和審美情操。

二、采用差異教學，因材施教

1.開展音樂實踐，創造參與音樂體驗途徑。音樂教學就是學生參與音樂實踐得到實現的過程。在小學音樂課程教學中，學生的藝術實踐活動是必不可少的，教師應積極引導學生參與各項音樂活動。使之能從音樂活動中獲得審美體驗，提高感受力、發展想象力、開發創造力，培養學生表現音樂的自信心。如教授關于新疆的歌曲，可以在課堂上讓學生哼唱、表演舞蹈、打擊樂伴奏等多種方式來感受新疆歌曲的魅力，使學生們在音樂中感受到新疆的美麗、富饒。這種讓學生主動參與的體驗過程，能夠激發學生強烈的學習興趣，豐富學生的想象力，并可以完成學生們的內心體驗，真正把學生作為能動的主體、學習的主體和體驗的主體。

2.把握學習差異，有針對性地開展參與學習。由于各個學生在音樂基礎和音樂天賦及能力上存在明顯的差異，因此要引導學生都參與教學過程中，教師就必須了解掌握各個學生的音樂學習水平和個別差異情況，以便心中有數、區別對待。對于那些音樂基礎較好的學生，應予以鼓勵和表揚，讓他們在同學中成為學習榜樣，并引導他們去幫助和帶動其他同學。而對于那些基礎較差、音樂學習有障礙的學生，要采取方法培養他們對音樂的興趣，樹立學習音樂的自信心，使他們也能夠參與音樂教學活動中去。

三、充分利用課堂評價

教學評價作為基礎教學的重要組成部分，不僅起著導向和監督的作用，還是課程改革成敗的關鍵因素。音樂教學評價是對音樂教學效果進行的一種價值判斷，它是教育工作中一個不可缺少的基本環節，具有相當重要的地位。通過音樂教學評價，不僅可以鑒別學生的學習能力、學業狀況和發展水平，還能了解音樂教師的教學質量和教學能力，提供音樂教學的反饋信息，對提高音樂學科教學質量有著極大的促進作用。

正確的音樂評價，能使音樂課堂教學煥發出無限生機，使學生在積極主動的學習中成為音樂的真正主人。作為音樂教師，在實施音樂教學評價時要掌握一定的原則：既要注重體現學科自身的特點，又要考慮到素質教育的總方向；既要體現好評價的全面客觀公正性，又要更好地體現評價的教育性；最終發揮音樂學科在素質教育中的作用。

（責任編輯 劉 馨）