傳承民間藝術，培養民族精神

中華民族文化博大精深，我國的民間藝術產于自然，生于勞作，內容豐富多彩，構成了中華民族特有的文化特色和審美觀，傳遞著民族的思想情感與藝術情趣。隨著時代的發展和改革開放不斷深入，更多的人開始崇尚外來的、現代的文化和藝術，這在一定程度上影響了我國民間優秀文化藝術的傳承。作為教育工作者，我們有責任，有義務在吸納外來文化的同時，通過開展民間藝術教育來繼承和發揚祖國優秀的文化藝術，培養幼兒的民族精神。

一、采用多樣化的教育形式，培養幼兒對民間藝術的興趣

中華民族藝術文化博大精深，我們在我國民間藝術的眾多門類中篩選出最典型、最有代表性，與幼兒日常生活知識經驗相接近的、具有鄉土氣息的能為幼兒所接受的民間藝術內容，通過多種形式培養幼兒的興趣。如：民間文學（童謠與童話、傳說、神話、寓言故事、諺語、謎語、雙簧、三句半等），民間音樂（歌曲、舞蹈、樂曲、戲曲等），民間美術（年畫、印染畫、手工、刺繡、剪紙、泥塑、中國結等），民間游戲（活動的扯鈴，彩色的毽子、滾鐵環、跳房子、跳皮筋等），用以在幼兒各類活動中對幼兒進行系統的民間藝術啟蒙教育活動。

二、裝飾富有民間藝術特色的空間、墻面環境

孩子最初的活動，都是因美而引起的。色彩鮮明、富有民族特色的環境對孩子是非常具有吸引力的。在我們幼兒園的整個樓梯墻面分別布置著“中國傳統節日”“中國神話故事”，讓幼兒耳濡目染地了解我們的國家、我們的民族，初步萌發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。在創設時同時注意裝飾色彩的巧妙搭配，例如：“傳統節日——春節”：整個色調明快響亮，熱烈激昂。又如，民藝室的紙藝區，我們采用民間剪紙中最常見的單色剪紙為主題，通過并列、交錯等排列方式貼滿墻面，樸實大方，感染力強。其次，我們充分利用園區的走廊、樓梯口、天花板等等，賦予它們濃郁的民族氣息。例如整幢樓的走廊分別以不同民間藝術為特色進行裝飾。底樓是剪紙和草編，主題式剪紙與幔紗的絕妙結合使孩子們瀏覽往返；竹簾與幼兒的草編作品組合帶來了濃濃的田園氣息。二、三樓是國粹臉譜、彩燈、印染與傘藝。以大折扇為背景展示臉譜，麻繩懸掛展示的各種宮燈……創意與民間藝術的巧妙結合，使孩子們身臨其境地感受到民間文化的魅力，從中獲得有關民間藝術的審美經驗。

此外，多功能大廳也充分利用，分別成了民間藝術品欣賞臺、師幼作品展示臺：土布制品、民間玩具、草編作品等，為幼兒提供充分的欣賞、操作和展示的領地，讓幼兒感受自己創作的過程和收獲成果時的喜悅之情。草地、操場、長廊上也有意識的為幼兒提供了豐富的民間游戲材料（如橡皮筋、沙包、蠶豆等），孩子們在這樣自由寬松的天地里，可以興致盎然地和同伴一起玩個痛快，不知不覺中得到了各方面的發展。

三、創設民間藝術特色的區域活動，促進幼兒全面健康發展。

根據民間藝術教育的特點，我們創設了美術區、音樂區、語言區和游戲區。在投放材料時，我們既考慮到民間藝術特色，又考慮到我園的特色和本班幼兒的年齡特點。如：在美術區，我們投放了橡皮泥、彩紙、彩帶、碎布頭和大量的農村自然材料，讓幼兒在畫畫、剪剪、貼貼等簡單的操作中盡情享受民間藝術的熏陶。在音樂區，我投放了鑼、鼓、音叉、臉譜，以及教師自己利用廢舊材料制作的沙筒、響罐，各種舞臺服裝，民間舞曲錄音帶等道具，引導幼兒進行大膽表演。在這里，沒有生硬的說教，幼兒在自娛自樂中始終保持興趣高漲，使古老的東方文化煥發出迷人的色彩。此時，“中國人真偉大”的情感已悄然進入孩子幼小的心靈。如進行“我是中國人”教育主題時，為幼兒提供制作臉譜的豐富材料并鼓勵幼兒將作品送于表演區，讓小演員們結合臉譜、京劇磁帶自編自演，初步體驗國粹的魅力。為了讓幼兒了解各民族的名稱、服飾，培養幼兒的民族情感和團結精神，在語言區，我們投放了《民間童話選》《民間故事》《民間童謠》等畫冊，使孩子們通過看、說、講，培養幼兒口語表達能力，鍛煉了交流能力。另外，為讓幼兒更廣泛地了解我國的民間語言藝術形式，我們還創設了“家鄉劇場”，讓幼兒在表演雙簧、三句半中體驗中國傳統民間語言藝術的優秀和有趣。在游戲區，我們有效利用家長資源，搜集了大量的民間玩具，并根據孩子的年齡特點、安全因素等進行了整理，選擇了繩子、皮筋、鐵環、沙包、陀螺、風車、毽子等有趣的民間玩具的材料，這些材料來源于一代又一代的生活，可塑性強，可以千變萬化，所以深受孩子們的喜愛，他們按照自己的意愿，可以一物多玩，充分發揮了孩子的想象力和創造力。在這些趣味橫生的游戲中，促進了幼兒思維能力和手腦協調等綜合能力的發展，體會民間游戲帶來的歡樂，培養幼兒對民間游戲的熱愛。

四、深入挖掘各種民間游戲，提高幼兒的動手、動腦及各方面的能力

游戲是幼兒園教育的基本活動，也是幼兒認識世界的最主要的形式。民間游戲又有它獨特的趣味性，在民間游戲中，有簡單的角色、情節和簡易的玩具材料，這能使兒童在游戲中情緒積極高漲，樂而不厭。所以，我們充分調動幼兒家長、教師的積極性，甚至到社區中找一些老人，通過他們廣泛收集民間游戲，將民間游戲靈活地、創新地融合在我們的園本課程之中。

在實踐中，我們體會到：民間游戲不僅簡單易學、趣味性強，且種類繁多，不受場地、人數、孩子接受能力差異的限制。它不僅能促進幼兒基本動作的發展、口語能力的發展，還能促使幼兒社會性及其它能力的發展。“跳皮筋”“荷花荷花幾月開”“跳繩”“籮卜”“城門幾丈高”等等游戲能促進幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動作的發展；“抓包”“彈球”“跳格子”“背月亮”“吹羽毛”“彈蠶豆”“翻繩”“夾彈子”“抖空竹”等游戲，能發展幼兒小肌肉群和手眼的配合協調；“抽七打八”“踩高翹”等游戲，能訓練幼兒的平衡能力，使幼兒身體勻稱和諧的發育；“拾石子”“三六九”“過門”等能使幼兒從游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣；“挑竹簽”“取葉梗”“打井”等游戲，使幼兒在玩玩、想想、試試的過程中，加深了對數概念的認識，促進了幼兒手部小肌肉群的發育；“青蛙跳井”“老虎吃小孩”等棋類游戲，可以讓幾個幼兒一起玩。在游戲中幼兒可以練習用數學方法解決游戲中簡單的問題，而且幼兒的同伴合作意識也得到了增強。還有民間游戲的一物多玩，給幼兒提供了自由探索、大膽想象、動手創造的機會。如一根竹桿、一個輪子，幼兒通過動腦筋能玩出騎馬、跳竹桿、推車等多種玩法，“踢毽子”游戲，幼兒創造性地碗出了單腳踢、雙腳踢、踢一下接住、兩人輪流出腳踢等多種花樣。游戲“炒黃豆”，兩個幼兒在游戲的同時用語言表達“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭”。又如游戲“拍大麥”中，“一籮麥、兩籮麥、三籮開始拍大麥，噼噼啪，噼噼啪……”兩個幼兒邊念兒歌邊拍手，在愉悅的情景中游戲。民間游戲的規則還能幫助幼兒擺脫自我中心，向社會合作發展。

五、結合主題，不斷更新民間藝術教育環境

陳舊的環境、材料不容易激發幼兒學習的興趣。所以，教師應根據教育主題和教學內容的變換隨時更換環境布置和材料投放，逐步提高幼兒對民間藝術美的理解力和欣賞水平。如利用八月十五中秋節、冬至吃餃子、熬臘八粥、端午節吃粽子、清明前后放風箏等民俗來設計不同的民俗環境，讓幼兒在潛移默化中感知民俗的多樣性和豐富性。

總之，創設良好的民間藝術教育環境，有利于繼承和發揚優秀的民族文化，潛移默化地影響幼兒，使幼兒從小樹立民族自豪感，并激發幼兒不斷探索，為民間藝術注入新的內涵。我們老師要集思廣益、勇于創新，從幼兒的發展需要和特點出發，營造積極、豐富的民間藝術環境，為幼兒提供充分地欣賞、操作的領地，使幼兒自覺、不自覺地感受到民間藝術的熏陶，激發幼兒對民間藝術的好奇，使我們祖國瑰麗的文化瑰寶在新時期得以傳承和發展。

（責任編輯 劉 馨）