小學科學課堂如何做筆記

課堂筆記是學生在學習中的一個非常重要的組成部分，它能幫助學生學習，達到事半功倍的效果。但是，在小學的一些學科中，學生很少記課堂筆記，特別是小學科學，為此，筆者著手這方面的研究，以促進課堂效率的提高。

一、小學科學課堂筆記的重要性

課堂筆記是學生在課堂學習過程中一個非常重要的組成部分，具有不可替代性，是對聽課進行鞏固的文字表現形式，同時也是進行復習的工具。研究表明：聽課后馬上測試，學生一般能記住10分鐘講課內容的一半，如果48小時后測試，則只能記住其中的20%。如果我們把聽課的內容加工整理成容易理解和記憶的課堂筆記，則恰恰可以彌補聽過容易遺忘的不足。因此，記筆記是十分必要的。

二、小學科學課堂筆記的現狀

課堂筆記在小學階段是不被人所重視的，主要與學生的年齡特點和學習能力有關。在小學的一、二年級，學生識字少，寫字能力更是有限，所以根本不可能讓學生記課堂筆記。但到了三、四年級，學生識字量大增，會寫的字和寫字的速度都有了大幅度的增長，這給在三、四年級開展簡單的記課堂筆記，提供了基礎。到了五、六年級，學生的能力進一步得到提高，更要培養學生進行課堂筆記。但是現階段，小學階段學生做筆記的情況卻不容樂觀。據統計：小學六年級學生中，只有22%的學生能堅持記課堂筆記，54%的學生記筆記很隨意，剩余的人基本不記筆記。

三、小學科學課堂筆記的方法和內容

（一）小學科學筆記的方法

課堂筆記具有不可替代性，是對聽課進行鞏固的文字表現形式，同時也是進行復習的工具，正是課堂筆記把復習和課堂連接了起來。那么如何來做課堂筆記呢？

在做課堂筆記的方法上，我們應該因人而異。從縱向看，我們各年級學生智力發展水平是不一樣的。三、四年級，學生的各方面能力還較差，所以課堂筆記以教師的引導為主，即教師多提示學生該記錄哪些東西，該怎么記；五、六年級的學生動手筆記的能力已比較強，教師可以適當引導學生在已記錄的課堂重點之外，自主去選擇自己該記錄些什么東西。從橫向來看，各個班級中，每位學生的智力和能力發展情況也是不一樣的，這個就更加的復雜了，需要我們教師能耐心地觀察，并且對不同的學生提出不同的要求。

在具體可以讓學生統一使用的方法上，可以有以下幾條：（1）不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日后補充、修改；（2）用詞用語要簡潔濃縮，常用詞語可用代號；（3）注意聽課與看書結合，有些內容可直接在書上批注。（4）用不同的顏色的筆，比如你用藍色和紅色，一般的用藍色筆寫，重要的內容如概念，用紅色筆寫，這樣便于以后復習只需看一下提綱然后進行聯想。

（二）小學科學筆記的內容

1.記板書：在科學課上，教師的板書一般反映了授課內容的重點，因而比較重要，故應記在筆記本上。

2.記問題：將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課后請教同學或老師，把問題弄懂弄通。

3.記疑點：對老師在課堂上講的內容有疑問，應及時記下，這類疑點，有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后與老師商榷。

4.記總結：注意記住老師的課后總結，這對于濃縮一堂課的內容，找出重點及各部分之間的聯系，掌握基本概念，尋找存在的問題，找到規律，融會貫通課堂內容都很有作用。

四、小學科學課堂筆記的使用

記筆記并不是為記而記，而是為了使用才記的。有的人記了筆記后就擱在一邊，從來不用，這樣筆記就沒多大用途了。

（一）課后要結合課后復習做好筆記整理工作。補充筆記中的省略部分，將簡化符號復原，對重點部分要核實，未聽懂部分弄懂，使筆記進一步條理化、系統化。

（二）每天抽出一段時間對著筆記本在腦海中回憶老師在課堂上的講課內容，包括每一個細節，實在想不起來再看課堂筆記。這是一種很有效的學習方法，能夠減緩對知識的遺忘。

（三）經過一段時間新課的學習，自己的認識水平提高了，對問題的認識深刻了，再去溫習筆記可以糾正過去筆記中的錯誤，可以補充新的認識，使記筆記的水平不斷提高。

課堂筆記是我們教師在實施教學過程中可以實施，也容易實施的一個非常好的教學方法，它能提高學生的課堂注意力，提高學生的學習效率。所以，我們在平時的教學中，應該要求學生做課堂筆記，并且做好監督，讓它發揮出最大的作用。

（責任編輯 劉 馨）