小學低年級學生書寫能力的培養

識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務，該如何進行寫字教學呢？我在平時的教學實踐中作了以下嘗試：

一、多種形式，提高興趣

興趣是調動學生積極思維，探求知識的內在動力，也是引導學生進入知識宮殿的入門向導。所以要調動學生思維的積極性，發揮學生學習的主動性，就必須要培養學生的學習興趣。孔子曰：“不憤不啟，不悱不發。”首先，在寫字教學過程中，我注意選擇符合學齡兒童年齡特征的話題，激發學生學習寫漢字的興趣。其次，營造氛圍，激發興趣。校園是學生活動的重要陣地，良好的文化氣氛無疑對學生學習生活產生有益的影響。只有學生感興趣了，學起來的效果才會是理想的。

二、指導姿勢，掌握技能

（一）正確的寫字姿勢：指包括正確的坐姿、握筆姿勢。

（二）良好的寫字心態：寫字時要保持手、紙、本的干凈、整潔，同時在寫字時還要有一個良好、平和的心態。

（三）正確的筆順和合理的間架結構：學生能夠正確書寫漢字，按漢字的書寫規范、正確的筆順寫字，避免寫錯別字。同時能夠在田字格中合理安排漢字的間架結構，最終讓學生脫離田字格也能寫出既正確，又美觀的漢字。

三、以身作則，加強示范

在教學實踐中，教師要發揮主導作用，以身作則，加強示范和指導，搞好直觀教學。教師在利用板書指導學生寫字時，要做到“一對、二端、三美觀”。“一對”就是寫的字要正確，嚴格按筆順規則來書寫漢字；“二端”就是把字寫端正，字型要規范；“三美觀”就是要把字寫勻稱、美觀，要筆筆到位、字字落實。老師寫好了范字，學生看了也會從心里產生一種“老師寫的字多好啊！”的感受，即使老師的字寫的不好，也應當重視寫字，同時要求學生更進一步努力。只有長期堅持練寫，才能使學生掌握書寫技巧，實現葉圣陶先生講的“教是為了不教”的目的，從而提高書寫水平。

四、創設各種形式的競賽活動

學生不喜歡枯燥乏味的寫字教學，他們喜歡在玩中學習，在娛樂活動中學習，因此，作為老師我們應該讓學生在游戲中寫字，讓學生們在玩中寫字，把“玩”滲透到低年級的寫字教學中。在“玩”中寫字，一般都會收到意想不到的效果。我放手讓學生去發現，去探索，得出漢字的構字規律。針對這一些，我一般采用了以下幾種方法：

1.作業本上見小紅旗。對于學生作業本上寫得好的字體，我都會獎一面小紅旗，學期末根據得到紅旗的面數再評出星級作業，并給予一定的獎勵。學生對這樣的形式，積極性還是挺高的，每次拿到本子都要和自己的同伴進行相互地比較，看看有沒有得到小紅旗。

2.組與組進行激烈賽。把全班分成4個小組，以小組為單位進行比賽，看看哪組同學坐姿最好、字寫得又端正、又整潔，每個人都是代表自己小組里的一份子，要為自己的小組爭得榮譽，獲勝的小組將得到“你真棒”大拇指一個。

3.個人搶占大風頭。每個星期我都會在班里舉行一次個人寫字比賽。每位同學都有機會獲獎，對于得獎的同學，將得到一個小本子，他們寫的字也會被張貼在教室里供其他同學觀賞。這樣做能使學生增強自信心，充滿成就感，還能使其他同學有一個競爭意識。從此提高他們對寫字的興趣，使整個班級能形成一個良好的寫字氛圍。

總之，在寫字教學中，我們只有確立學生的主體地位，了解和掌握兒童心理，激發他們的寫字興趣，引導學生在實踐中養成良好的寫字習慣，采用多種教學活動，學生才能有寫字的主動性、積極性和創造性，他們在寫字中才能感受到樂趣。

（責任編輯 曾 卉）