初中物理教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)之我見

作為一名物理教師，如何緊跟時(shí)代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

一、學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的培養(yǎng)

1.道德品質(zhì)。初中物理學(xué)科的教育要達(dá)到把學(xué)生培養(yǎng)成愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會主義、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、能對個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出公民所應(yīng)具有的社會責(zé)任感的一代新人的目的。

2.科學(xué)態(tài)度。很多圍家和地區(qū)的理科教學(xué)，都把發(fā)展學(xué)生與學(xué)科有關(guān)的科學(xué)態(tài)度和能力或以科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成作用于個(gè)體人格的形成作為教育目的。在物理的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)中，要把使學(xué)生能夠保持對大自然的熱愛，能夠領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對于未知世界的好奇心作為一種目標(biāo)去體現(xiàn)。

3.興趣培養(yǎng)。興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，充分發(fā)揮作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。學(xué)生若缺乏興趣，就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在課堂教學(xué)中，如何活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂意參與學(xué)習(xí)？實(shí)踐表明，教師只有不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，在課堂上增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生更貼近生活，才能激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提高課堂教學(xué)的實(shí)效。教學(xué)方法的創(chuàng)新對教師的自身素質(zhì)提出更高的要求，教師必須創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境和良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加教學(xué)的藝術(shù)性、趣味性和形象性，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，保持學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

二、能力培養(yǎng)

中學(xué)物理教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ约胺治龊徒鉀Q實(shí)際問題能力的任務(wù)。因此，在物理教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源，讓實(shí)驗(yàn)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面。這不僅是實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)的需要，還是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。

發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體作用。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒉襟E甚至實(shí)驗(yàn)記錄的表格，都是預(yù)先設(shè)定好的，學(xué)生只需要按部就班地去做，這極不利于其能力的發(fā)展和自主學(xué)習(xí)地開展。按照實(shí)驗(yàn)的探究模式，實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃硗耆梢宰寣W(xué)生到教科書上去找，實(shí)驗(yàn)步驟完全可以讓學(xué)生按實(shí)驗(yàn)?zāi)康娜ッ鳎瑢?shí)驗(yàn)表格完全可以讓學(xué)生按需要去建立，實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全可以讓學(xué)生在不斷地反思中去感悟和驗(yàn)證。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)中只重視結(jié)果而不重視過程的習(xí)慣，并在條件允許的情況下，盡量讓學(xué)生做探究實(shí)驗(yàn)。

三、運(yùn)用教學(xué)方法的原則

1.擇優(yōu)性原則。每一種教學(xué)方法都有它的特點(diǎn)，亦有它的不足之處。教學(xué)實(shí)踐表明，不同的教學(xué)方法所取得的教學(xué)效果是不同的。應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)條件等因素，選擇比較合適的教學(xué)方法。

2.綜合性原則。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識獲取、智力發(fā)展和非智力因素培養(yǎng)，不能只靠一種教學(xué)方法，也不能只采用一種固定的教學(xué)方法，而應(yīng)該博采眾法之長，加以綜合運(yùn)用。好的學(xué)習(xí)效果應(yīng)源于科學(xué)的認(rèn)知策略、良好的智慧品質(zhì)、優(yōu)化的思維方法、良好的心理素質(zhì)。一般來說，一節(jié)課應(yīng)以一至二種教學(xué)方法為主，輔之以其它的方法，發(fā)揮各種不同教學(xué)方法的特點(diǎn)，揚(yáng)長補(bǔ)短、相互配合、相輔相成。

3.相關(guān)性原則。制約教學(xué)方法運(yùn)用的因素是多方面的，教師應(yīng)權(quán)衡利弊，抓住有利的主要因素，避免不利因素的消極影響。如有的課運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法費(fèi)時(shí)較多，但對激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)動(dòng)手能力有好處。如果教學(xué)時(shí)間允許，就要用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)。有的教師富有創(chuàng)新精神，勇于探索新的教學(xué)方法，但對教學(xué)效果考慮的比較少；有的教師習(xí)慣于某一、二種教學(xué)方法，擔(dān)心進(jìn)行教學(xué)方法改革會影響教學(xué)質(zhì)量。所以既要有改革創(chuàng)新精神，又要著眼于實(shí)際效果。

四、探究精神的養(yǎng)成

探究精神的養(yǎng)成是學(xué)生會學(xué)的基礎(chǔ)。在探究過程中要正確處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從而達(dá)到使學(xué)生會學(xué)的目的。探究過程中最重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。學(xué)生不能遇到問題不想辦法解決，而總是等著教師給出答案；同樣教師也不能學(xué)生一遇到問題就急忙將答案告訴學(xué)生，而是應(yīng)該合理地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過主動(dòng)地探究，找出解決問題的辦法。在探究過程中，教師要放開手腳，不要因?yàn)閷W(xué)生的探究過程需要花費(fèi)較多的時(shí)間，或者學(xué)生在探究過程中可能偏離自己設(shè)計(jì)好了的探究程序，而牽著學(xué)生的鼻子搞“探究”。因?yàn)樗坏荒苁箤W(xué)生真正地學(xué)到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，反而會使學(xué)生曲解科學(xué)探究的方法，百害而無一利。當(dāng)然，教學(xué)中也不可能處處都讓學(xué)生自由活動(dòng)，讓學(xué)生自己總結(jié)出科學(xué)規(guī)律，只放不收。

（責(zé)任編輯 曾 卉）