芻議初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時(shí)代對我們教育提出的要求。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的寬松環(huán)境

教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氣氛中，學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象能力。

每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新能力，應(yīng)營造適宜創(chuàng)新教育的環(huán)境。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須給學(xué)生表現(xiàn)和發(fā)展自我的時(shí)間和機(jī)會(huì)，就必須營造和諧的探求氛圍，就必須盡可能多地為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓他們的創(chuàng)新能力得到應(yīng)有的發(fā)展和提高。

二、改變教學(xué)模式

改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。注入式教學(xué)方法，學(xué)生聽來枯燥無味，是被動(dòng)接收知識，根本不能體會(huì)到獲取新知識的樂趣。因此，教師首先要更新觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，研究當(dāng)代學(xué)生的心理，幫助學(xué)生優(yōu)化整合傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以充分發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生去創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和思考，充分地開發(fā)潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造性心理活動(dòng)都處于亢奮狀態(tài)，為創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展提供不竭的能源。

三、注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。人的創(chuàng)新意識從孩童時(shí)代開始發(fā)展到做大事、創(chuàng)大業(yè)的創(chuàng)新人才，是極為漫長和艱難的。在這個(gè)過程中，擔(dān)負(fù)中學(xué)重要學(xué)科教學(xué)任務(wù)的數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)中積極啟動(dòng)創(chuàng)新思想，通過典型例題，引導(dǎo)學(xué)生推廣探究；通過新知識，引導(dǎo)學(xué)生求新探究；通過快捷思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生直覺探究；通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生求異、求巧探究等途徑，以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

雖然人的活動(dòng)的動(dòng)源是需要，但使人的活動(dòng)產(chǎn)生、持續(xù)的是興趣。“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ彩莿?chuàng)新的重要?jiǎng)恿Α，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，在一定程度上取決于他的心理動(dòng)因。即以需要為核心，以興趣、情感等為內(nèi)容的心理動(dòng)因。由于興趣不是與生俱來的，因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。誘發(fā)學(xué)生的心理動(dòng)因，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.利用學(xué)生渴求知識的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。合理滿足學(xué)生好勝的心理。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是很有必要的。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在教學(xué)中恰如其分地出示難易適度的問題，且問題是學(xué)生想知道的，這樣的問題就會(huì)吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，從而讓學(xué)生“跳一跳，就可以摘到桃子”，在嘗到“甜頭”后，更加能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，并提出新質(zhì)疑，自覺地去解決，去創(chuàng)新。

2.利用數(shù)學(xué)中圖形的美，教學(xué)中的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。生活中大量的圖形是幾何圖形本身。有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最強(qiáng)烈的感知體驗(yàn)，促使他們體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中應(yīng)把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

3.利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的趣事等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。趣人趣事，數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，這些豐富的知識，既讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)的歷史，又激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

五、為學(xué)生提供展現(xiàn)的機(jī)會(huì)

由于我國傳統(tǒng)的教育模式、教育觀念都對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)重視不夠，導(dǎo)致循規(guī)蹈矩、惟命是從的學(xué)生容易成為教師心目中的好學(xué)生。他們的自主意識、奇思異想、創(chuàng)新欲望在禁錮中被磨滅，一切唯書，這怎能成為創(chuàng)新之人？好動(dòng)是孩子的天性，好問是智慧的搖籃。那些頑皮、淘氣甚至被視為越軌的行為，很可能包含著學(xué)生的創(chuàng)新因素。我覺得，創(chuàng)新總是和別出心裁、不循規(guī)蹈矩聯(lián)系在一起的，要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生，就要允許和鼓勵(lì)學(xué)生有一反常態(tài)的想法和做法。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，也常會(huì)遇到學(xué)生旁逸斜出的思維干擾正常的教學(xué)。對此，我們數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)，呵護(hù)學(xué)生的“奇思妙想”，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，放飛他們的思想。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的配合，才能教學(xué)相長，從而達(dá)到教育的最終目的——為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才！

（責(zé)任編輯 劉 馨）