培養(yǎng)數(shù)學興趣四部曲

在數(shù)學教學中，如何提高小學生學習數(shù)學的興趣已是老調(diào)重談的話題，可我們每次面對的學習者卻在經(jīng)常地變化著，學生的個性差異不同，行為習慣不同，學習習慣不同，這就迫使作為老師的我們要不斷地更新我們的教學手段和教育理念，提高自身的教育教學水平，“對癥下藥”“投其所好”，激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性。那如何使孩子們對數(shù)學產(chǎn)生興趣呢？

一、創(chuàng)設故事情境，啟發(fā)學生的學習興趣

剛剛步入小學校園的一年級學生，他們還是非常喜歡聽故事。因此利用這一特點，我經(jīng)常把書上的數(shù)學知識編成故事來教學，以吸引他們的注意力，啟發(fā)學生的思維，讓學生的數(shù)學學習富有童話色彩，充滿樂趣，從而收到更好的學習效果。

如我在教學數(shù)的順序時，我把新課知識編成故事：有一只小猴子，它非常喜歡吃桃子，它吃了一個又一個還是沒飽，直到吃到第5個才吃飽。這時，它摸摸鼓鼓的肚子：“唉！早知道吃到第5個才飽，剛才就應該直接先吃第5個就好！”看到同學們聽得都入了迷，我順勢提出問題“小猴的說法對嗎？”很多學生異口同聲地回答：“不對！”當問及原因時，教室里沉靜了幾十秒后，有一位思維敏捷的學生大聲地回答“小猴要吃5個才能飽，如果它只吃第5個，它還是吃一個呀，還是沒飽。”頓時課堂上響起了響亮的掌聲。此時，學生對于基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別的理解，也在輕松、和諧的氛圍中，不知不覺地得到了解決，在后面的練習中，學生的學習熱情高漲，興趣濃烈，達到了很好的教學效果。

二、采用富有啟發(fā)性的話語，調(diào)動學生學習的積極性

低年級學生注意力容易分散，只有對新穎的東西才能集中注意力，才能持久。而課堂是學生學習的主陣地，要使他們喜歡這個陣地，作為老師就必須想方設法調(diào)動他們的學習興趣。讓他們積極主動地參與到學習中來。

根據(jù)這一特點，我在課堂教學中經(jīng)常采用不同的富有啟發(fā)性的話語，如“老師看看哪位小朋友最聰明！能很快地回答老師提出的問題。”“現(xiàn)在我們來進行搶答比賽，誰的小手舉得最快，老師就請誰來回答問題，并且還能得到小紅花，想不想得到它？”“下面我們來比一比誰能又快又好地做完這些口算題，有信心嗎？”等等，吸引學生的注意力，喚起他們的思維，調(diào)動他們的學習積極性，從而進行積極地思考和學習。

三、設計游戲情景，激發(fā)學生的學習興趣

創(chuàng)設一個好的教學情境是溝通教與學雙邊活動的橋梁，是激勵學生主動學習的重要前提。游戲是孩子們最喜歡的活動方式之一，創(chuàng)設游戲情境，可以使課堂的教學達到高潮。根據(jù)數(shù)學學科特點和小學生這一性格特點，我在教學中通過各種游戲讓學生對新知產(chǎn)生求知欲望，激活學生的思維，喚起他們的主動探索意識，激發(fā)學習興趣。例如，在教學《排隊中的學問》一課時，有這樣一道題：“同學們排隊做早操，小蘭的前面有4個同學，后面有7個同學，一共有多少同學排隊做操？”看到這道題后，很多同學都不約而同地大聲回答：4+7=11（個）。看著孩子們自信的神情，我不急于說明對錯，而是按照題意請上12個同學到講臺前做排隊游戲，同學們一數(shù)，為什么11個同學變成了12個呢？這時學生們頓時醒悟，邊笑邊喊：“哦！原來把小蘭給忘了。”這時，這道練習題也在孩子們的笑聲中迎刃而解了，深深地激起了學生的學習興趣。看著同學們興致勃勃的表情，我又進行了相關題型的鞏固練習，并且進行題型的變換練習，通過練習，讓學生感受到數(shù)學特有的應用價值，激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣。

四、加強學具操作，提高學生的學習興趣

如教學《認識圖形（一）》一課時，為了讓學生更好地理解和掌握立體圖形的外形特點和活動特征，我讓學生把各自的立體圖形學具擺在課桌上，通過摸一摸、推一推、滾一滾、想一想、說一說等活動，直觀形象地認識了正方體、長方體、圓柱、球的外形特征，知道了正方體和長方體都有六個面，正方體六個面都相等，圓柱有兩個平面，而球沒有平面。最后再讓學生通過小組合作、搭一搭、想一想、說一說、比一比，從而進一步理解立體圖形的穩(wěn)固程度，知道了球最容易滾動，不可以搭在最下面。通過這樣的動手操作，可以把枯燥無味的數(shù)學知識變得生動有趣，促進學生把外在的動作和內(nèi)在思維活動有機地結合在一起，既符合學生好玩、好動的特點，又能達到理解和掌握數(shù)學知識與技能的數(shù)學目標，有效提高了學生學習數(shù)學的興趣，還可以培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。

（責任編輯 劉 馨）