小學語文教學如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

語文是一門語言學科，不僅要學習文章的內(nèi)容，而且還要學文章的其他形式。尤其是那些文學作品所展現(xiàn)出來的豐富多彩的生活畫面，動人心弦的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象，以及大自然的詩情畫意，都是激勵學生思維發(fā)展的誘因，都可能觸發(fā)學生的思維想象，萌生創(chuàng)新意識。

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使學生有創(chuàng)新的興趣

應當激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造動機。如《新型玻璃》一課，教師可以讓學生想象未來還會有什么樣的新型玻璃，介紹自己想象的玻璃名稱、功能、特點。學生紛紛發(fā)揮想象力，想象出多種多樣的新型玻璃：音樂玻璃、空調(diào)玻璃、芳香玻璃、五彩變色玻璃、天氣預報玻璃、錄像玻璃……《五彩池》一課，教師可以讓學生想象五彩池的水還會呈現(xiàn)出什么顏色，學生的想象更加多姿多彩：有蘋果紅、葡萄紫、乳白色、還有半白半綠、半藍半紫、半黃半紅……五彩繽紛，美不勝收。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性習慣，使學生樹立創(chuàng)新意識

創(chuàng)新，不是墨守陳規(guī)，而是推陳出新。它要求在解決問題時，與前人、與眾人不同，獨具卓識，有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)。因此，要引導學生樹立“不唯書，不唯上，不唯師”的思想，養(yǎng)成獨立思辯的習慣，具有敢于懷疑的勇氣。一旦學生敢于發(fā)表自己的獨立見解，那也即預示著創(chuàng)新的火花就要爆發(fā)。

學生的創(chuàng)新意識，總是與創(chuàng)造性活動相聯(lián)系的。因此在課堂活動中應結合聽說讀寫盡量為學生提供創(chuàng)造性活動的機會，例如小組討論，作文互改等，都是利于激發(fā)學生創(chuàng)造性活動的有效方式。

三、營造和諧、民主、快樂的學習氣氛，培養(yǎng)學生合作精神

營造和諧、民主、快樂的學習氣氛關鍵在師要有教育機制，即良好的心理素質，敏銳的觀察力，靈活敏捷的思維能力以及在課堂上表現(xiàn)出來的應變能力。“合作意識”“團隊精神”，也是創(chuàng)新素質的重要構成要素之一。在語文教學中，積極嘗試合作教學法，有助于發(fā)掘學生潛能，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的合作精神。

a.集體討論，明確任務——小組互助，解決任務——交流成果，小組評價（側重在對小組整體的評價）

b.分解任務，落實到組——分組活動，各自求解——推選代表，匯報成果——成果整合

四、加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維品質以及非邏輯思維能力

例如，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，意思是，對同一件事物，從不同角度觀察，就有不同的看法，體現(xiàn)出不同的思想意義。課堂教學中，教師可以針對某一問題提出多種解答思路，然后引導學生進入情境去進行發(fā)散性思考和理解，以另辟蹊徑，求取新解。

（責任編輯 劉 馨）