如何多角度培養學生的作文能力

初中的學生，剛剛從小學過渡過來，無論是心理上還是知識面上都有很大的不足，要想讓他們一下子把作文寫的很好，那是不可能的，因為任何能力方面的提高都不可能一蹴而就。要想讓他們寫好作文，語文老師除了講好每一堂課外，更重要的就是從多角度去培養學生寫作文的能力。

一、引導學生有目的地觀察積累作文素材

教師、家長應給孩子充分的活動空間，并讓他們大量閱讀優秀作品，以閱讀帶寫作，讓學生在生活中勤觀察、多思考，做生活的有心人，把書本、現實、電視中的內容融合在一起，在豐富多彩的生活中體味人生的摯愛真情，觀察人生百態。比如，學了《從百草園到三味書屋》，讓學生思考自己在童年生活中是否也有過類似文中作者調皮可愛的一面，是否也有發生在自己身上的讓人忍俊不禁的事情。電視中的各種體育競賽，例如奧運會，我們可以從世界冠軍的淚水中體味他們成功的喜悅；從足球、排球、籃球等競技賽場上看到團結的力量……寫作的很多素材其實就在我們身邊，只看你會不會去挖掘。學生一旦養成了隨時觀察的習慣，他們發現和捕捉生活的能力就會增強，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文就文思泉涌。

二、應著重培養學生的想象力

每個孩子從其天性來說都是一個童話作家，要想把她的想象力和聯想力調動起來，就要教會她如何觀察和發覺各種事物和現象之間的聯系。茅盾說：“想象的來源，就是觀察。”如眼前是一棵傲然挺立的青松，學生通過觀察想象著在寒冷的冬天，樹葉都落光了，百花都凋零了，刮著呼呼的北風，下著鵝毛大雪，只有青松依然是那么挺立，依然是那么青翠，你可以想到經歷了幾年教育的孩子在心中會想到什么呢？也許他們會想到青松的不畏嚴寒，雪壓青松松更青那種傲然的品質，也許會由青松的生長特點和品質想到那些在艱苦的環境中依然堅強不屈、剛正不阿的人。

寫想象作文寫什么都可以，如果你想探索宇宙的奧秘，可以把自己想象成有一對翅膀的人；如果你對流逝的時光，對古老的歷史有一種解開謎底的愿望，可以把時光想象成可以倒流；如果你學習感到困倦了，可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹……每個人的興趣愛好不同，生活經歷不一樣，想象的內容也各式各樣，豐富多彩。

三、貼近生活，寫出真情實感

進入中學以后，學生寫作文就應該有一個意識：寫作文不再是為了所完成作業而寫作文，他的讀者也不應該只是他的老師，所以要把自己心中最真實的情感去表達出來，讓別人跟著自己的情感去感動、哭泣、微笑、快樂。對于初中的孩子，我在讓他們寫作文時盡量寫出身邊的事，和老師、和同學、和爸爸、和媽媽、和伙伴相處的點點滴滴，如果他們觀察到了，想不寫出自己的真情實感都不行，也許這有一定的局限性，但總比那些簡單地抄襲別人的作品要好的多。我教學生在作文時，要敢說真話，肯吐真情，才能使讀者感到真誠可信，才能使你寫出的那些話產生說服力和感染力。

四、因人而異，培養學生興趣

每個學生都有自己的個性，可是能不能被發掘出來，就要看一個老師如何發現、培養學生的興趣和才能了。有的學生擅長寫記敘文，有的學生擅長編寫故事，還有的學生有獨特的構思可以去寫小說。我們老師要根據他們的個性，讓他們寫出自己的個性即可，不必拘泥于一個模式。因為天下沒有一片完全相同的樹葉，同樣的道理，學生也不是一個相同的大腦，不可能寫出一種要求的作文。在作文教學中要培養學生個性化思維，運用批判的眼光思考，讓學生獲得與眾不同的思維方法。

五、創新選材，從審美立意上培養學生個性思維

從選材來看，反向思維就是一個新路子。例如寫《我的一家》，大多數的學生都可能會寫家庭的和睦幸福、尊老愛幼、互敬互愛等，如果反向寫家庭中父母之間，媽媽和奶奶的“摩擦”，希望自己家庭和諧起來，這將會給人耳目一新的感覺。

從立意來看，可以通過審美立意的途徑來培養學生思維的獨特性和深刻性。有一次，我讓學生寫《生日》這篇作文時，先讓學生自選材料，結果發現，大多數學生寫自己過生日時，長輩、同學給自己祝賀生日，感到很快樂，顯然這樣的立意缺乏美，后來經過指導，有的學生寫給長輩過生日，有的寫給老師、同學過生日，還有的寫給孤寡老人、殘疾朋友、失去親人的同學過生日，這樣我將這些立意進行比較，學生發現，立意從我到了家庭，再到社會，一個比一個美，一個比一個深刻。久而久之，學生的潛能就有可能被挖掘出來，并逐漸形成自己的風格。

（責任編輯 曾 卉）